企圖以上課沒收大學生的手機為手段來提高聽課效率，可能會在短時間內起到一定的效果，但只能治標，卻無法治本。

如果大學生在課堂上神遊天外，身在曹營心在漢，那麼就算你用最粗的麻繩將他綁在座位上估計都無濟於事。

提高課堂聽課效率不可能畢其功於一役，而要雙向發力：

一方面，大學生要轉變思想，變“要我學”為“我要學”，要時刻具備危機感——“如果這麼有用、有料、有趣的課我不聽的話，那我會不會一畢業就馬上失業了呢？”基於此，大學生的學習習慣和學習態度都會得到有效校準。

另一方面，高校教師也要最佳化教學方法，改變教學態度，讓原本照本宣科、味同嚼蠟的教學模式得以及時扭轉，讓課堂教學變得興味盎然，讓學生的手機只用於拍攝你精心設計的ppt課件，查詢上課所不知道的知識點，使他們成為手機的主人，而不是淪為手機遊戲、社交軟體的奴隸。

如果老師上課的內容不夠精彩，無法吸引大部分人的注意力，學校就算把所有的大學生的手機都沒收甚至砸爛，估計這些精力過剩的大學生也會幹別的事情：比如傳紙條，比如一節課瞪著天花板等待下課，比如用手指摳鼻孔或者做更齷蹉的事情……

對大學生而言，手機是一把雙刃劍，可以用於輔助課堂學習，比如查文科資料、查英語單詞的速度，那是頂呱呱的；但對自制能力比較差的大學生而言，手機也可以是懸掛於高效課堂頭上的一把“達摩克利斯之劍”，威脅性不言而喻。

個人覺得大學生上課可以帶手機，但上課期間必須把手機調為靜音，畢竟上課專心聽講是每一名學生最起碼的義務。如果學生自願在上課期間不使用手機，把手機全部暫存於班級的某個角落，從而專心、安心聽課，拒絕在上課期間當“低頭族”，讓“無手機課堂”成為一種新常態，讓汲取大學知識的營養成為一種時尚，想必這個社會上就會很少出現一大批大學生一畢業就找不到工作的奇葩象吧？

我認為沒收手機可以提高聽課效果。看下圖，沒收手機前，不管坐在什麼位置，每學生都是手機不離手，不收打遊戲，就是逛淘寶，刷微博。這樣的狀態能學好嗎。這樣學習四年，能學到什麼，除了空虛還是空虛。人們說手機毀掉了一群小孩子，其實，毀掉的還有大學，大學是一個國家的人才儲備庫，這個庫存直接影響著科技的發展。

把手機收了後，成下面這樣了。所有學生最起碼都抬起頭聽課了，都坐在教室的前排了，有的做起了筆記，放在前面的整齊的手機，很像坐在後面的整齊學生。認真聽課，認真學習，才是當代大學生應該有的風采。少年強則民族強，少年興則民族興。大學生以學業為重，將精力更多的投入到學習上，於己於國都是很好的事情。

有人說這樣做，只有形式，沒有內容。但是要知道，任何一種變革都是先有形勢才有內容的。智慧手機和生活的關聯越來越緊密，突然間把手機從學生的生活裡剝離，是不現實的。只能是循序漸進，提升學習和工作在生活中的比重，減少遊戲和手機在日常生活中的比重，去發現生活中其他美好和意義的事情，低頭一族，應該遠離大學生。

目前為止，沒收手機是收意義的，也是目前能做的並且可行性很強的事情。

經過了三年的浴血奮戰，我們來到了心儀已久的大學。曾經無數次聽著師長對大學的訴說，都不如自己親身體會一番。大學與高中的差別不說天差地遠，也是迥然不同。高中對紀律的要求非常嚴格，而大學則要寬鬆得多。或許是學生被壓抑了太久，此刻他們的情感宣洩太過急切，一發而不可收拾。其中，課堂玩手機現象表現得尤為突出，對此，老師也束手無策。於是有人提出“沒收學生手機”的建議，但沒收學生手機真的能夠提高同學們的聽課效率嗎？請看下面的回答：

能夠提高學生聽課效率。老師認為，學生上課不聽講或者聽課效率低下，究其原因，都是手機。因此，“沒收手機”在老師看來是一個不錯的舉措。學生自從進教室開始，低頭族現象從前排到後排逐排遞增，他們不是玩遊戲、追劇，就是看段子，老師講課的吸引力反而沒有那麼大了，學生各自做著自己的事情，很少抬頭看老師一眼。

不能提高學生聽課效率。對於嚴格的老師，部分學生表面上表現得畢恭畢敬，實則不然，上課該玩手機還是玩手機，只是對老師的提防加深了；對於親和的老師，學生自然也會回以敬意，但這也只是讓他們不會在暗地裡說老師壞話，在課堂上玩手機的學生數量依然不減。學生認為，在課堂上玩手機並不會妨礙他們學習，他們可以選擇在下課的時候找同學借來筆記抄一下，末考之前再突擊一下，及格還是可以保證的。

不應該，也不一定提高聽課效率。

手機屬於學生私人財產，老師沒有權利收走學生手機。手機是現在社會一個符號，波及到社會每一個人。大學生用手機也不一定是玩遊戲或看是影片，而是現在生活的方方面面都搭建在手機之上，離開時手機可能相當於離開生活一樣。大學生已經成人，能夠為自己的行為負責。教育是透過影響才能達到教育的目的，其作用並不是直接作用在學生的身上。即便學生在教室裡面玩手機，作為老師不能透過暴力或強制性措施讓學生交出手機，而是透過言傳身教或思想工作影響學生自我放棄手機努力聽課才行。

要想大學生好好聽課，老師一定要把課講好。若是萬年不變的課件，陳詞濫調說教，課程內容沒有任何吸引力，無疑是在浪費彼此的時間和生命，玩手機豈不是對老師的最大尊重。既然手機已經是學習生活的一部分，何不利用手機在學習生活上，完全可以將課程環節搭建在手機之上。比如，在手機上交作業、課後輔導、課程討論等，拉近老師與學生之間的距離，用現在孩子喜歡的方式進行交流，何樂而不為。