我覺得只要人都會有感情，如果與老師關係好，那肯定會有真情存在的。

老師的身份是教書育人，也是幫助大家成為更好的自己，既然是人都會有感情，如果你與老師關係不好，最多也就是在老師心目印象不夠深刻畢竟，教學也是一對多的過程，這一點需要學生能夠諒解，但是如果你在學習上碰到困惑相信老師都會幫助你解決問題。

上大學期間儘量與老師搞好關係，為什麼？如果與老師關係好你畢業後畢業答辯相對好過些，而且有些學生未畢業就已就業，像這種現象如果沒有太多時間多專案，可以多與老師溝通交流學習快速編寫論文的方法與目的，甚至很多同學由於基礎差，畢業設計專案做得有點失望，這時候如果與老師關係好你可能考試更好過一些，畢業也就更順利。

關於老師與學生之間的真情不單從一方面來講解，是人都會有感情，當然這個感情是互聯的，你無真情當然也會覺得老師無真情，如果你用真情對待老師，老師當然會用真情對待你，而且將心比心，人與人之間都是相互平等，一般來說老師對學生都是非常友愛的，除了有些老師關係不好，一般畢業後聯絡少，但是關係好的老師可以一直聯絡，遇到學習上的問題也可以請教的，所以我認為老師與學生之間是有真情存在的，只要人人獻出一點愛，世界將會變成更美好的明天，讓人世間充滿真、善、美吧。

大學裡如何處理老師和學生的間的關係不僅僅是教師應該考慮的問題，也是學生應該思考的問題之一。大學生已經是成年的學生了，有完全的行為能力，完全有自己的真情的表達；但作為一名老師也應該有自己的師德（從年紀上看，應該更有能力處理好涉及學生的所謂的“喜歡”）。

其實，學生在大學裡對老師的好感，有多少是真情？只是在這個狹小的圈子裡，在常年的接觸中，在特殊的場景裡，有了一點點點的精神上或心理上的碰撞。而此時學生自己就會無限放大這個碰撞，認為老師的一舉一動都是對其關心，認為老師的一言一語都是對其的關愛。真的嗎！老師對每個學生都是一樣的，或許你在課堂上的表現好些，學習的認真寫，觀點鮮明些等，老師當然會特別的注意點，但或許僅僅是對學生才華的關注。所以學生要正確認識老師對你的關心。

當然，我們也看到過一些名人是師生戀最後走到一起，而且一輩子過著幸福的生活，著實也讓人羨慕。但這應該是有前提的：第一，老師是單身沒有家庭，老師確實是真心的喜歡這個學生（當然是在後期瞭解後），沒有其他想法（不違背師德）；第二，學生不是因為衝動，不是因為錯誤的愛的替代，不是因為玩玩等。第三，學生時代還是學習為主的階段，或許在畢業後依然堅持原來的想法，大方的走在一起或許是好事。

但是，我們也能夠在網上看到某些大學教師抑或是研究生的導師等與學生間存在的某些不良關係，一定程度上影響了學生的未來，也影響到了教師和學校，造成了不少的後果。但受傷嚴重的還是學生，所以學生還是要知道如何更好的保護好自己（無論是學校還是社會都是一樣的）。

以上是異性間的。

對於老師和學生間的朋友之情，我覺著還是不少的，而且也能夠跟著老師學到不少東西。只是畢業後由於各自的交際圈和地域所限等會一定的影響在學校裡的這種關係。

作為一名大學在讀的學生，我可以很明確的告訴你有的，但也不是全部。

以我自身的經歷來說，我與我的專業老師關係是很好的。在學習上她會主動邀請我參加學校組織的專案，同時也會教我知識。在生活中，有一件令我十分感動的事就是我生病感冒她特地打電話關心我。也許這都是稀鬆平常的小事，但在我眼裡這些都是不可多得的情感聯絡。同樣我的導員也非常溫和，很好說話，她們都是非常好的老師。

學生和老師自古以來就應該是亦師亦友的關係。不是親密，更不是敵對。彼此交往的前提是互相尊重。老師是教書育人的職業，你尊重他，他也會尊重你。但是也會有個別的情況存在。所以，在大學學生和老師是有真情存在的。

如果你是一名準大學生，剛進入大學你可能會不適應。高中老師和大學老師是不一樣的。由於你要高考，所以高中老師會更加關注你的各個方面，比如學習，早戀，生活。而大學老師不會管你管的很寬，可能在你的學習上會嘮叨幾句，其他的都是很開放的狀態，甚至還會給你牽線找物件。這都是不同的。如果你和我一樣是大學生，那就需要你用心去感受，如果沒有遇到，也別喪氣，可能只是你遇到的老師並不是這樣的人而已。

而且也不必糾結和老師的關係，他可能只是存在於你生命中的一個過客。當然在大學就我個人建議，還是要和老師打好關係。這樣，也會有利於你各方面的學習，生活。為你的大學更加豐富多彩。（圖源網路）

你是不是想說在大學裡任教的老師跟學生之間有沒有真正的愛情？

顯然問出這個問題，是不是你身邊就有這樣的一個例子？你想知道這樣的一個答案，是嗎？

我相信人間處處有真情，至於，這份感情能否被祝福或者能否有一個好結局，那這裡就會有很多的不確定因素了

其實老師如果對學習好，有思想的學生表現出特別一點的關注，這是非常正常的。就像我們不管是在小學、初中、高中、還是大學的任何的一個階段，對於學習好、性格好、人品好又容易合群且積極主動的學生，總是特別容易取得老師的偏愛的。但是如果說，因為老師對學生表現出來的偏愛，就把這個當成是男女之的感情，那是不恰當的。

我相信很多人上大學是為了提升鍛鍊自己，為以後走進社會，做最後一站的鋪墊。往往會把注意力放在學業上，就算不知不覺中對某一個科任老師出現了不一樣的情感，也是可以理解的。因為誰也不知道你心中的理想物件會在什麼時候映入你的眼中，裝進你的心裡。你需要非常清楚，人生在任何一個階段都有不一樣的思維，你能確定你已經準備好開啟一段感情，或者準備好開啟二人世界的相處模式？

所以我的建議是，不要去懷疑任何人的感情，用一顆善良的心去看待世界，用一顆真我的心去完成屬於自己的使命。我相信只要在恰當的時間遇到了恰當的人，緣分到了，屬於你的跑也跑不掉，不是你的求也求不來。

一切順其自然，功到自然成。

一句話送你：你若盛開，蝴蝶自來。

有的，老師接觸的，主要物件就是學生，其實最大希望就是自己學生比較也優秀，也想推心置腹的幫助學生解決學生生活遇到的問題，當然也有極少，可能不太負責，活著自己工作生活一團糟糕，可能沒法解決學生問題

現在的大學裡面，老師和學生之間的感情逐漸的淡化，從那個很古老的時候是欣賞，與自己的弟子是有那種感情，以懂得感恩，相互依賴，相互依存，彼此之間的有信仰，有共同的一個信念，但是現在的一個大學裡面是隨著這個高等教育的不斷提高，人社會性質的不斷開放，人與人之間的一個基礎，更多老師與學生之間，只是一個互補品，感情的話特別少，特別淡薄，因為有的學生想去上課就去上課，甚至讀了4年下來，他的科任老師是誰都不知道，老師的話去上課的話只關心自己的工資只關心自己的一個課堂從來沒有顧問到哪個學生是否有問題是否

首先，我認為現在大學裡老師和學生是有真情存在的。

現在大多老師都有良好的師德，品行端正，無私奉獻，她們真的會像對待自己孩子一樣對待學生。而學生到了大學，也不再是那個青春叛逆的毛頭小子了，有了自己的人生觀，在大學自由的環境中，可以平靜下來更好的，也有了更多機會和老師好好溝通，因此我認為大學裡老師和學生是可以存在真情的。

舉一個我自己的例子吧~

大一的第一節英語課，我第一個走進了教室，本以為可以睡上個午覺，推開教室門的一瞬間驚呆了，有一位老師竟然也在講臺上趴著睡著了。心想：“大學老師還有在教室裡睡著的？不應該是那種高高在上，不可一世，嚴重鄙視我們智商的教授嗎？最早也得快上課了才進教室，上完課就走，不給機會說話才對呀。她怎麼？”我靜悄悄的走進了教室，小心翼翼地坐下，但椅子還是發出了微小的聲音，吵醒了午睡的老師，她揉著惺忪睡眼，看了看我，說：“你是大一新生吧？瞅我害怕不？”“害怕？”（說實話有點，由於是英語老師，受歐美風影響嚴重，畫著長長的眼線，明顯的歐美妝，但面色貌似不太好，看上去很累。）“害怕很正常的，好多大一的小孩兒第一次見我都害怕，哈哈哈。”後來，我們聊了聊家鄉，還說了好多家常話，實在沒想到，老師還能是這樣的？在課堂上，她把我們當成自己的孩子一樣看待，每次課都想各個角度講解知識點，讓我們理解透徹。由於是下午第一節課上英語課，老師要是看我們有人犯困了，她從不直接點名，威脅著扣除平時分，而是講個英語中有趣的冷知識之類的方式逗得大家前仰後合，也就趕走了睏意。

後來，慢慢地我瞭解到，她是因為上午要給英語專業的學生上一上午的課，下午再來教我們，我們學校中午午休時間非常短，儘管課上的她神采飛揚，但她每次下課都累倒在桌子上，不想去吃飯，只想睡會覺。從那以後，我就每次下了上午最後一節課，就飛奔到食堂，從食堂打包了飯菜，一起帶到教室和她一起吃，（之後我們有給教室打掃，通風）一起聊天，一起午休。她從不捨得我花錢，經常是我倆為了一頓飯錢爭半天。她總說：“你還沒掙錢，省著點花，知道你懂事，心疼老師，以後有出息了，常來看看我，我就知足了。”每次聽完都紅了眼圈。

我覺得我能遇到這樣的老師真的是太幸運了，愛您！所以，我覺得大學老師和學生還是可以有真情的，就看老師是不是親和，學生是不是懂事了。

有！我覺得我遇見的每一位老師，真的都超級超級超級超級棒。我以前的回答有提到過我是花了一年半時間才轉專業成功降級在英語專業讀書的，所以我真的很珍惜在這裡的學習機會。第一學期我狀態不是很好，不是很適應，但是在一次演講分享講座上，一位老師說“You have to find your thing, and then stick to it, firmly.”這句話當時點醒了我，我問自己，我來這裡做什麼，我辛辛苦苦轉專業想要的是什麼。後來我慢慢找到了自己前進的方向和節奏，有什麼想做的事做就好了，也不在意結果，也不在意是否"有用"。在無數次做自己熱愛的事的過程中，我失敗過很多次，我也自我懷疑過，但是最後我都能重新振作起來，反思不足，繼續進步，就因為那句"stick to it, firmly"一直激勵著我。

師大英語系讓我最感動最驕傲的地方，就是它的開放包容平等，它提倡獨立思考。我遇到的絕大多數老師，都是那種本身很優秀，但是又沒有一點架子，非常願意和學生平等相處平等討論，從不覺得自己是老師就是權威，他們非常樂於和學生探討觀點。而且有些語言學方向的老師，在上課的時候，完全不侷限於課本知識（有的甚至沒有課本），會讓人覺得他們的專業知識特別紮實，站得特別高，看得特別遠，能學到很多很多東西，我真的太喜歡語言學的課了。

大二的時候，在陳敏哲老師的一節語法課上，我如醍醐灌頂般，突然感受到了語法的魅力。在我們小縣城，我接受了十多年應試教育的填鴨式教學，語法於我而言就是死規則。直到到了師大，上了陳老師的語法課，那是我第一次覺得，原來語法是那麼有意思。那個時候我對語言學一點都不瞭解，不知道Chomsky是誰，也不知道Quirk，但是陳老師每次上課都會提到，也會給很多有趣的例子。而且陳老師從不說“絕對”，我當時覺得，為什麼大學的教授都這麼模稜兩可啊，他不告訴我這個規則到底是不是一定這樣，我怎麼知道做題目呢。後來我才發現，我被過去的思想束縛太久了，學語法不是為了做題目，很多語言現象不是A或B可以解釋的。那時我才真正明白“如果人們受過教育，他們應該變得不那麼確定，而不是更確定”。語法課，是我思想的啟蒙課。

大三選修了廖光蓉老師的英漢語言對比，剛開始上課很懵，老師講的東西基本都聽不懂。別的班用的是連淑能老先生的《英漢語言對比》這本教材，廖老師覺得這些基礎理論自己去看就好了，上課可以用來拓展更深層次的東西。老師上課也基本是“語言現象-原因-分析”這種形式，但是真的講的“超綱”…老師列了很多參考書目，如果自己課後不付出一點精力去補充基礎知識去搜索文獻的話，真的會全程懵，所以自主學習很重要。老師上課每提出一個陌生的概念，我課後都會去搜一些相關資料瞭解，有時候會碰到自己很感興趣的東西，然後就會感嘆語言學真的太神奇了。廖老師真是詮釋了“Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame.”，在這種自己探索的過程中，我感受到了語言學的魅力，所以真的很感激這門課不是照本宣科死背概念什麼的，而是讓我看到了很多有趣的語言現象，自己在探索的過程中，深切地感受到了語言的魅力。

劃重點，接下來要介紹我最喜歡的萬光榮老師！大三上學期這位老師是隔壁班語言導論的老師，我經常去蹭課，然後覺得老師特別溫柔特別耐心，所以這學期就選了老師的語言研究方法論。我真的太太太太喜歡這位老師了。在瞭解了我的學術興趣方向後，她非常支援也很鼓勵我，所以經常她看到什麼相關的文章都會順手發給我。我最近在考慮以後研究生擇校的問題，她也給我提了很多參考建議！疫情期間在家上網課不好意思打擾她，有一天我把我學習上遇到的問題整理成了一個文件發給她，她後來打電話給我講了將近20分鐘。真的太感激了。

還有之前帶我們演講隊的邱老師，像媽媽一樣，不止教我們演講，更教我們如何擺正心態，如何做人。

所以我覺得，大學裡真的有很多老師對學生是很真心很真心的，而且我也是真的很喜歡很喜歡我的老師們。