一是現在的大學生在校期間所學專業與後來找的工作不符。現實中很少有人專業能學有所用，大學的專業和後來的工作完全不搭邊，可以說差距很大，工作的中專業知識有限，很難勝任工作，造成對工作失去信心，壓力倍增。二是大學生對自身的定位有問題。高中畢業後能選擇的大學很多，專業也很多，可是上了大學後混日子的不在少數，根本意識不到學習的重要性，考試時抱著“多一分浪費”的心理，學習得過且過，步入社會突然發現一切都是陌生的，什麼都不會，都需要從頭開始，肯定會吃虧！三是工作中存在眼高手低的現象。現實中不少名牌大學畢業的大學生，工作中總覺得自己是名牌大學畢業，對於一些工作覺得自己是個人才，不應該幹一些髒活累活，對於低學歷的同事瞧不起，可是到真正的工作的需要時又沒有真能力，對於批評教育不虛心接受，高不成低不就，不體面的工作不要，工資低的不要，頻繁更換工作，這時候好多剛出校門的大學生會覺得這不是他想要的，付出與回報差太多，就會自動選擇離開。

大學生現狀就是除了上課其餘時間都在宿舍躺著，不是睡覺就是玩遊戲，這就是大家眼裡所謂大學生活，其實不都是這樣，我們可以去圖書館、攝影社什麼的，還有一個最最重要的就是考一個駕照，，，相信我準沒錯，我就是後悔沒在學校的時候考一個駕照了。

學習在某些人來講是一種枯燥無味的事情，不如肆意玩耍來勁，尤其是有了網路和手機，幼兒園的小朋也會玩，很多家長為了自己玩不讓孩子鬧騰，也給孩子一部手機，結果是害了孩子，就是到了大學也是玩個不停，是手機害了人們及大學生們。明事理的家長是並不完全抵制手機，而是看了手機的利和敝，使孩子沒完全讓孩子浸透在手機的漫遊之中，荒廢了學業，這樣的孩子寒窗十年頗有收穫，學有所成，成了有用之材，而百分之九十五的孩子是在家長的驕慣之下應付工時混了十年。這樣的孩子主要責任在家長，當然孩子本身也有問題，還有社會等等問題才造就了現在這樣的局面。不要將問題都說成是社會問題造成的，其原因還得從自身找起，為什麼同樣的社會環境有的孩子學業有成，而有的卻是寒窗之時混天度日，結果也是平庸一生。

大學生的現狀，是在大學時的理論學習階段是輕鬆的，而在過度到社會現實生活階段時其適用能力和應變能力是有限的。因為在大學時所學習的知識，在社會現實生活中大多數是用不到的，必須根據社會現實生活的需要將自己所掌握的知識結構予以應變。

如，本人在部隊時所學習的航海知識並曾任航海教員予以教育培養一些學生，轉業回地方後是在行政執法單位工作的，在陸地上可是沒有輪船可開的，那麼這個航海知識就得拜拜了，此時必須根據社會現實生活的工作需要將自己知識予以應變成能掌握法律知識。

當前社會價值觀造成的影響，高企的房價，看不到的未來，就業的不確定因素，使世界觀；社會觀；價值觀正在定型的大學生有一部分人放棄了，混日子，得過且過，而另一部分人瘋狂的出賣一切能出賣的，尊嚴，道德，友情甚至身體去換取金錢享受。只有很少一部分學生有完整的人生規劃，並去努力的去學習去努力爭取完成自己的目標。

說多了太羅嗦，說幾點關鍵的吧

第一、因為各級各類招聘考試資格審查、資格證考試、工資制度等對學歷有硬性規定，所以，導致全社會對學歷過分重視，所以導致所有的學生學習負擔太沉重，沒有時間看課外書、沒有時間玩兒、沒有時間自由發展，肯定功利性太強，專門針對學歷、針對資格證、針對招聘考試而學一些狹窄的知識。太多的學生考研究生跟這個情況是一樣的。其實沒必要都考研究生。如果招聘考試不對學歷做硬性規定，肯定就不會有這麼多的學生考研究生。招聘資格審查不要規定必須博士、必須碩士、必須985、必須211等等等等。其實誰都知道寬鬆自由是最好的教育原則、教育環境。

第二，因為中小學課程負擔太沉重，所以上了大學以後，學生們就不想學的太累了，就出現了一些混日子的情形。

第三，學生們學的知識不是特別貼近學生實際需要。假大空的死知識不少、太難太深的知識不少。

第四，跟老師們不好好講課有關係。因為老師的職稱工資同教學水平沒有半毛錢的關係，所以就調動不起老師們講課的積極性。各種規矩太多，管理太繁瑣。真正講課好的老師是很有個性的、不拘一格的、不按常理出牌的、容易天南海北、信口開河、東拉西扯、信馬由韁、旁徵博引、深入淺出、生動幽默的。如此有特色、有個性的課，能得到學生的稱讚，但不能得到學校領導的認可。

這個問題，感覺問得不清楚。大學生的哪些現狀呢？清華北大和民辦三本都可以叫大學生，他們的現狀有很大的區別。

我見到的985大學生，雖然偶爾也有抱怨，但更多的是積極Sunny的面對現狀，尋找自己能力範圍內的解決方案……而有些大學生花在遊戲上的時間比課上都多。如果你嘗試和他們交流，他們會告訴你不想努力了，這個世道沒有希望了。

我這幾年在科研院所工作，帶過一些大學的實習生，基本一眼就能看出他們是什麼大學的。一般名牌大學的學生會比較積極主動，不懂就問。而一些普通大學的學生很難得到反饋，基本上什麼時候看見他們什麼時候在玩手機。

我想可能是環境和高考分層造成了這種情況吧……一般好大學的氛圍要好很多。我記得我讀大學的時候，早上五六點就有起來學習或者運動的。晚上十點多回到宿舍，還有人在外面打工讀書或者參加社團活動。

但當我在一個雙非大學代課的時候，可能因為我不喜歡點名，五十人的班經常只有十個八個來上課的。雖說我講課可能水平也不高，畢竟是代課老師，但當我問學生不來上課都去幹什麼的時候，能說出正當理由的寥寥無幾。其實如何學生去參加正當活動或者去企業實習，學院裡是可以申請免考的。

我想造成的影響可能是進一步加劇了社會分層，也造成了用人單位越來越多的設定各種門檻，比如第一學歷要求985或者211之類的。

我是一名大學生，題主指的大學生現狀具體指什麼我不太清楚。這個現狀因人而異，不同人有不同的情況，但大學生大致可以分為三類人。

第一類人，有目標的努力拼搏派。這類學生有目標，學習努力，成績優異，多次獲得各種獎學金，積極參加各種志願活動和實踐活動。

第二類人，混吃等死期末突擊不掛科萬歲派。我就是這種人，沒什麼目標，但不能讓自己的成績太醜，所以爭取不掛科，至於拿不拿獎學金和拿不拿保研名額就看造化，不是很努力去爭取這些，平時空閒就拿手機玩，看電影或者打遊戲再或者出去運動。

第三類人，沉浸式放棄學習沉迷遊戲戀愛無可救藥派。這種同學就是完全放棄了，沉迷遊戲或者沉迷談戀愛，整天無所事事，無慾無求。

這就是大學生大致情況。題主說的大學生現狀大概指第二第三類人吧，那我就來分析一下原因和造成的影響。

造成這種情況的原因有很多，原生家庭的影響、成長經歷的影響、社會大環境的影響、受到了刺激等。

那些無所事事的大學生，整天打遊戲，佛系過活，躺平。我想與社會的環境有一定關係，現在競爭激烈，大學生越來越多，本科已經是通識教育，考研考公越來越多，一份好工作越來越難找，社會對學歷的要求條件越來越高。這些學生可能是對未來不抱希望，看低自己，覺得沒有必要悲壯的去追求那可能也不可能的成功。反正怎麼活都是一輩子，做自己開心的事就好。

另一個原因是缺乏短期目標，導致不自律。缺乏目標就會使人陷入迷茫，我現在就時常感到迷茫，不知道學的東西有什麼用。很多大學生我想也和我一樣，缺乏短期目標，也許某些擁有長期目標，但是因為沒有短期目標，他還是會對未來感到焦慮，因為他沒有腳踏實地，一步一個腳印，長期目標離目前階段比較遠，如果沒有短期目標一步一步逼近，我們很有可能迷失在半路。

原生家庭導致的某些性格缺陷很難得去改變。有些大學生進入大學，有落差，產生自卑心理，學習生活唯唯諾諾，導致各種不適應，由於家庭的影響很難調節。原生家庭影響的不只是性格還有三觀，導致學生的心理壓力很大，就出現問題了。

還有一個原因，有些大學生或多或少患有“空心病”。什麼是空心病？就是價值觀缺陷導致的精神疾病。不知道自己要幹什麼，經常思考人為什麼活著？活著的意義是什麼？每天陷入無盡的內耗之中精疲力竭。不知道人為什麼活著，人生有什麼意義，則一切的追求都是徒勞的，自然人就沒有奮鬥的動力了。

我覺得這些是造成大學生現狀的主要原因，接下來我談談這些現狀會造成的影響。

造成的影響是社會性的，是廣泛的。如果大學生都躺平了，都是不婚主義，單身萬歲，都精緻利己，都啃老，那對社會的發展會造成影響。

解決大學生現狀是一個棘手的問題，希望以後的情況能夠得到改善。

我是思政教師，儘管退休15年了，幾乎每年都在和大學生打交道。就我所在的大學我的個人感受【學校整體上的“管與寵”浪了大學生，大學生自身剛“斷奶”發育不足成為‘後高中生’，家長們的“慣嬌”了大學生。造成總的影響是品德、遠大目標和崇高信仰教育要加強，並結合實際要具體明確。】