本人也曾是一名理工科本科畢業生，題主說的這種情況，就我本人就讀的大學來講是存在的，但是不是大面積的問題，只是少部分的人這麼幹！作為過來人，可以理解，有的教授不備課，一份課件用好幾年，或者照本宣科，講的枯燥無味！但是，理工科的考試大都比較難，比如高等數學、大學物理等，平時不聽課，等考前突擊必然掛科！當然，有同學會說不是還有畢業前的清考嗎？對的，我們那會兒還有，比正常考試簡單一些！但是壞訊息是，今年教育部為了整治這種情況，取消了畢業前清考！勸還沒畢業的大學生，平時好好聽課，不能還學以前的大學生等考前突擊和畢業清考了！如果最後掛科太多，沒有學位證，畢業證，找工作你只能作為高中生來找，而且事業單位和公務員也和你無緣了！另外，你成績好，有更多的機會給你，比如我們學校專業前幾名可以保送研究生，還有可以獲得各種獎學金，比如我校的國家勵志獎學金和學院的獎學金加一起一萬！所以，勸你好好聽課，好好學習，你會有大大的收穫！謝謝，祝好運！

這是許多大學生的通病，他們上了大學之後就覺得解放了於是肆意揮霍自己好不容易得到的機會。對他們的這種行為人們有很多不同的看法。

從學生家長的角度來看、我們辛辛苦苦賺錢供你們上大學而你們在學校卻不努力學習，讓我們在做父母的感到失望。做父母的都有望子成龍、望女成鳳的心願，你們要是不努力那我們還有什麼心思掙錢。

從老師的角度看、我們咋上課你們在下面的動作我們都是看得一清二楚的，我們做老師的也希望你們認真學習提升自己。而你們一天上課不聽課，下課又不努力讓老師感到寒心。

從學生之間的角度來看、大部分學生都覺得無所謂啊，這不是很正常嗎。當然還有少部分學生對這些不聽課的學生都是嗤之以鼻的，覺得他們不努力學習完全是在浪費生命。

現在要考上大學不是一件難事，難的是在大學裡還能像高中一樣努力學習。所以在上了大學之後我們更應該努力學習提升自己，要不然未來的路怎麼走。作為成年人總要對自己、對父母負責。

在大學之前，無論是學校、家長還有學生自己，都把學習當成是學生的唯一任務。即使有少部分調皮搗蛋的，也不會太過份。在學校，有老師管著；在家裡，有家長管著。

但是吧，到了大學就不一樣了 ，家長認為已經讀大學了，孩子的學習生涯基本結束了，用不著再管孩子學習了。而學校則認為大學生已經是成年人了，不再需要原來那些條條框框再來束縛學生，他們應該有自主學習能力了。而且也不是想管就能管的了的。現在的大學裡,很多課程比較常見的現象就是很多學生雖然到教室了，但基本不會聽。

前些天有個新聞，有一個高數老師可能忘記關投影儀啦，在百度上搜索“為什麼很多大學生上課不聽講，是大學老師講課水平不行嗎?”，“上課不聽講老師怎麼辦”，結果被同學看到發到了網上。可想而知這班的同學有多不認真聽講了。讓同學們看到可能這個老師是故意為之，面對自己學生不聽課既不爽但是又不能發火，所以故意讓學生看到自己問這個問題，委婉地提醒學生注意聽課。另外搜尋“是因為老師教的不好嗎”的文章，有推卸責任之嫌。

那為什麼會產生這些問題呢，我想主要有以下幾方面原因。

1.教育制度的問題。玩命的中學生涯，混日子的大學時代。這是目前中國教育的真實寫照。大學仍就是應試教育的延伸，只要通過了考試就能得到文憑，評價機制單一。根本不注重學生的素質，和專業能力的培養。大學輸送帶不是人才，而是文憑。

2.學校的問題。高校大量擴招，各種資源被大量稀釋，學生無法得到充分的資源。注重學科和專業，疏於教學研究和改革創新。對學生的管理看似嚴格，實則鬆散，雖然有考試製度，但平時的學習缺乏有效管理。上課實行簽到，但上百人的課堂，簽到點名並不能一個不落。學術水平把關不嚴，論文抄襲造假嚴重。教師選拔流於表面，授課水平考評缺失。專業課程設定落後，與實際研究、就業脫節。

3.老師的問題。醉心於個人學術水平和科研能力提升，不注重教學質量的提高。授課內容枯燥乏味，照本宣科，授課藝術和個人魅力缺乏，無法吸引學生。理論知識講解居多，實踐經驗傳授較少。

4.學生的問題。自制能力差，心態浮躁，無心顧及學習。專業選擇隨意，缺乏興趣。對未來沒有規劃，對知識的獲取失去動力。

當前教育部和各高校圍繞嚴把畢業出口關，出臺了一系列措施。 學分不達標本科轉專科、課程作業全查重、抄襲全判零分、畢業“清考”取消……嚴進嚴出，學分不達標就會被淘汰。高校正在逐步迴歸本質職能，把“培養人”作為根本任務。總之大學生“嚴進寬出”的日子將逐漸遠去。

老師講課太次！大學招老師，只看科研能力，不看實踐能力！有的老師從來沒有從事過專業工作，從小到大一直在學校學習，最後混個博士畢業，直接又在學校當起了老師！這種只會科研的老師教的學生，畢業之後去工作能會幹什麼？難怪現在的大學生什麼也不會，不能全怪他們！大學要負主要責任！

這樣的問題我也遇到過和經歷過，因此我感覺我可以說點什麼。

高中本來是一個壓抑的年代，在上了大學之後，他們就會覺得，輕鬆的解放了，一切都由自己做主了。

畢竟大學之後深造的同學不多，因此，大家都以為這是學習的重點了，已經萬事大吉了。

許多學生不聽課，我覺得有以下幾個方面的原因：

第一，他們會感覺聽課沒有什麼意思，畢竟大學的考試，很簡單不是很難，所以大家都抱著一種僥倖的心理。

第二，都是手機惹的禍，大學裡幾乎人人一部手機上課的時候，可以悄悄的玩手機，這樣就分散了自己的注意力，不聽課也理所當然。

第三，當有些同學談了男女朋友的時候，他們上課的心思絕對不會花在聽課上，而是會花在身旁坐著的那個自己心愛的人身上。

第四，還有一些同學，雖然身在課堂，卻心在外面，想著別的事情或者幹別的事情，壓根沒有把學習當一回事。

在此忠誠的告誡那些大學裡面上課不聽課的學生。

這或許是你們最後的學習機會，當你步入社會的時候，學習的機會越來越少。o

這種放縱的心理，就是高中長期壓抑的結果。高中，甚至初中，有很多孩子都是在高壓政策下學習 的，有的孩子幾乎沒有任何自由，基本都是學習學習學習，天天如此，年年如此，所以，有些孩子到了大學，基本就是“解放區 的天，是明朗的天，解放 區的人民，好喜歡。”

進入大學之後，好像一步到了天堂，有些自制力差的學生，放鬆了對自己的要求，也不學習，也不上進，空閒時間太多了，有的同學，參加了社團等，有的就啥也不幹。

現在是智慧手機太智慧了，很多人，也包括大學生，不學習，也不寂寞，隨時聊天，追劇，看影片等，玩得不亦樂乎。

有些教授一走進課堂，看到的全是“低頭族”。讓人真是特別無奈。這些現象的形成，一部分是教授的水平導致，一部分真是大學生自己的原因。不求上進，只願意迷茫和頹廢。

最近幾年，可能是就業壓力太大，或者是考研的壓力很大，有些學生改進了很多，認真學習，並積極思考，想在學業上有所成就，還得努力向上才行。 不過有些大學生，成為大學生後，真是具備了一定的自學能力，課下自己考課件，自己鑽研自己學習，成績也不一定差。

這種狀態的形成，也不是朝夕之間，想改變，也需要很大的功夫去努力。所以，就業和考研無形之中，就是改變 這種狀態的動力。

感覺有兩點因素而影響的，即壓抑了太久和教育制度有問題。

一，壓抑了太久

從小學開始，我們就被灌輸要認真刻苦學習，初中也是，高中也是，老師們一直告訴我們要努力學習，這樣才能上一個好大學，才能享受生活。學生一直在壓抑著自己，然後上到大學後，有的人就會開始發洩，那便是不在聽講，不在學習，把這幾年的壓力發洩出來。

二，教育問題

我們從小的教育就是，好好學習，分數越高，以後越能享受好的生活，因此造就了一大批“書呆子”，我們學的東西，發現在現實社會中，根部就用不上，學的都是過時老舊的東西。當學生認識到這點後，即“學了也用不上，那為什麼還要學？”

說道第二點，即教育問題，我還想說的是，大學甚至初中高中，應該改革，應該讓學生，學習一些“學以致用”的技能，而非讓他們變成書呆子。