作為一個正在讀大三的學生，我談談我是如何培養的吧，主要從幾個方面來的。

1、學校有專門的職業生涯規劃課程，從這方面，我們可以培養社會工作方面的一些理論認知。

3、透過身邊的一些已經在社會上工作了很久的人來認知。

4、自己會找一些工作實習，然後在工作中去認知社會。

5、還有就是透過自己身邊發生的一些事，或者自己做過的一些事引發的後果來認知學習。

6、都說大學是半個社會，我們也會從學校生活中的一些事來推測學習認知社會。

首先，我給你分享一下，什麼是社會？

我個人的理解，社會就是一個每一個想活下去，想活的更好，想活的更久的人聚集的群體。

社會的本質就是生存。

如果你看過《三體》，你大概就能理解那種“黑暗森林”理論。

很不幸，在現實社會中，咱們每一個個體在社會這個大森林中，不是隱蔽的，不是在黑暗中的，而是亮堂堂的出現在每一個“獵人”的槍口下。

在社會中，“獵人”一般不會以猙獰的面目出現在你的面前，而是冠上“朋友”“親人”甚至“愛人”的頭銜在你身邊，當下手的機會來臨，他們會毫不猶豫地對你下手，沒有一絲憐憫。有可能你會懷疑，社會這麼殘酷？對的。套用一句俗話“只有你想不到，沒有TA做不到”。你在大學裡，應該也或多或少感受到了社會滲透進來的一絲絲冷酷。

回到問題，如何培養？

達爾文很早之前就做了回答：適者生存。

這個社會，如果你是個弱者，除了你的至親父母，沒人會同情你。

前面我們說到了“黑暗森林”，在森林裡，你要努力當一隻猛虎，不過，一定要是披著“卡哇伊”外殼的“猛虎”。不分時間地點物件，到處炫耀你的獠牙是非常不明智的，會被別人當做“集火”的物件。

這就要求，你在大學裡，要收起自傲，收起蔑視，收起不屑，團結可以團結的朋友，但也不要濫用你的友情。有些人，是沒有必要來溫存對待的。

在大學裡，要吸收你可以吸收到的一切資源。這些資源，可以是知識，可以是歷練，可以是交往，可以是參與。向強者學習，向強者靠攏。“與鬣狗為伍，你只能吃到腐肉”。

在大學裡，不要試著去做“社會人”。還不到你實踐的時候。在什麼年齡做什麼樣的事，這是從古至今顛撲不破的真理。大學不是實驗室，大學更像是一個踏入社會的緩衝區。

當你走出大學的那一刻，你的人生就只剩下一半。不是以年齡劃分，而是以經歷劃分。在剩下的這一半時光裡，你跟你身邊的人，起點肯定不盡相同，但終點一定只有一個，那就是“比別人活的更好”。

這個問題我願意回答。

我的大學在湖南長沙，那是個火紅的地方，有光榮的傳統。

大學生對社會有什麼樣的責任，這首先是一個重要前提。大學生往往承受著家庭和社會寄予的很大希望，往往被認為是有文化有見識的一代，得到社會的認可和尊重。但是作為大學生的一員，對自己應該有清醒的認知，即使大學畢業，我們也不過比高三年級多了四年，這四年要學習基礎課專業課，加在一起就有幾十門，要想不掛科就要全心投入，要想學得出色，就應該加倍努力。這才是大學生活的真諦。

大學提倡自我管理，也鼓勵大家參加社會活動，我個人也不反對。首先我們人治社會是透過書本，環境，人群，網路這幾條重要渠道。我們自己如果不提高分辨是非的能力，很容易受到誘惑蠱惑甚至欺騙。大學生涯匆匆而過，收到壞的影響，後果不堪設想。

所以我認為，大學生在瞭解社會的時候，要樹立正確的人生觀，愛國，向上，積極，尊老愛幼，心存善良。在看到很多社會新聞的時候，要用心判斷，去偽存真，要相信我們的國家我們的人民是世界上最好最善良的。同時，我們的社會並不完美，未來也需要大學生走出校門走向社會去改造創新，盡到每個大學生的責任。

領袖說得好：世界是你們的，也是我們的，但終究還是你們的。大學生在學校時不要急躁不要過多分散精力同時對社會保持關注，相信未來一定會大有作為。

這個是個很好的問題？我建議你少說多看書，不要看死書，正如查理芒格所說，他所認識的聰明人沒有一個不喜歡讀書，一個都沒有！

第二找到自己的定位，多分析自己和周邊環境的關係！解釋自己認為比自己厲害的人，找到他們研究，然後模仿他們並不斷學習

第三，開啟復業，讓自己在正職的情況下也有額外的收入，從而提高自己的信心，讓自己擁有更多金錢和時間！這個過程做好自然你的閱讀面就慢慢會廣！

對社會的認知也因為你的慢慢的改變而不斷加強！

社會是人際關係與群際關係的綜合。因此在培養大學生對社會的認知時可以從這兩方面入手:

1.人際關係。人際關係是指個體與他人的互動作用，例如，夫妻之間的互動，同學之間的互動都可以稱之為人際關係。大學生往往對人際關係比較瞭解，而對於群際關係瞭解甚淺。

2.群際關係。群際關係是指群體與群體之間產生的互動作用，例如教師群體與醫生群體的關係，華人與美華人之間的關係，這一類群與群的關係應當受到大學生的重視。

大學四年本身就是為孩子進入社會作準備的：心裡的準備、工作技能的準備，人脈資源的準備。因此，首先要從心裡上重視這一點，在想期間積極參與學校社團活動，勤工儉學；寒暑假結合自己的專業和興趣，多去鄉村、廠礦企業調研，與同學學長多交流，去網上看看有關評論，如果條件允許，也可做一些商業方面的買賣，練練膽子和溝通能力。另外，就是儘快定位，找到自己的興趣點，職業沒有高低貴賤，只是適合不合適自己。

1、 提高學生的認知水平

新的環境條件下，一味地要求大學生只講社會價值，不講自我價值是不現實的，要引導他們把自我價值和社會價值有機結合起來，摒棄西方資產階級倫理思潮中“單純利己”的道德標準。大學生是國家的未來，應承擔起更多社會責任和實現更大的社會價值，社會價值的最大實現才是自我價值的真正實現。理想信念是大學生社會責任感的源泉和精神動力，遠大的理想信念，能激發大學生的社會責任感。培養社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養。

2、加強傳統文化教育

開設傳統文化的課程：如大學、中庸、論語等。用傳統文化醫治現代個人主義帶來的自私隔膜、孤獨異化、人情淡薄、生活缺少目標失去意義等等病症。在弘揚傳統文化時，以科學的辯證法向學生灌輸正確的傳統文化觀，使大學生理解導致社會責任感現狀的主要原因。解開學生的心理困惑，使他們心悅誠服地接受教育。中華民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一個“仁”字，所謂“仁者愛人”，“愛”表現為對父母、兄弟姐妹的愛，對家族的愛，對鄰人的愛，最後以至對天下所有人的愛，達到所謂的“四海之內皆兄弟”、“天下一家”。

3、榜樣的力量

研究發現，有無榜樣與大學生責任心存在顯著相關性。榜樣示範既是一種責任教育方法，也是一種責任教育手段。樹立親社會和道德行為的榜樣。幫助學生樹立學習的榜樣，如“感動中國”中的人物事蹟，“全國優秀大學生”等等。有些學生可能覺得這些榜樣離自己太遠，就讓學生在自己班裡找，從自己的身邊找，學習每個人身上的優點，集大家的優點在自己身上，從不同的方面完善自己。透過讓學生從身邊找榜樣的活動，即養成了學生髮現別人優點的思維模式，又促進了他們的成長，也促進了班內友愛和諧的氣氛，進而培養了學生的責任心。

4、給學生搭建實踐的平臺

一個人的責任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統一，三者統一的基礎就是實踐主要包括：(1)角色轉換。以宿舍為單位，讓學生進行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫生、領導、朋友，他們的責任心逐漸增長；(2)以高年級帶低年級。讓學生在承擔責任的經歷中去感受成功的榮譽、體會自己的價值，體驗和學習承擔社會責任；(3)感恩的實踐活動。一般來說，社會責任感是基於對社會、國家的深厚熱愛，並在這種強烈的感情支配下，主動承擔義務和責任的精神。所以要讓學生培養這種情感，擁有一顆感恩之心；(4)自我管理模式。以宿舍為單位，鼓勵人人參與管理，班裡由班長總負責，下設學委、考勤員、宣委、組委、體委、生活委員、計劃總結。每個宿舍裡又設學委、考勤員、宣委、組委、體委、生活委員、計劃總結。在各項活動的管理中讓學生學會承擔責任、管理自己、管理他人；(5)積極參與各種實踐活動。讓學生走出校園，深入社會，在實踐中瞭解社會、加深對書本知識的理解，從而樹立起主人翁的責任感和使命感，樹立職業意識，加強職業責任感。

三、學會奉獻。

“奉獻精神”是一種愛,是對自己事業的不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下,把本職工作當成一項事業來熱愛和完成,從點點滴滴中尋找樂趣;努力做好每一件事、認真善待每一個人,全心全意為機關事務工作服務,履行黨和人民賦予的光榮職責。努力地用這份愛去感染身邊的每一個人,用大家的無私奉獻編織出事業的美麗藍圖。

奉獻其實很簡單，做好自己的事，打掃好寢室衛生，就是奉獻。作為大學生我們應該用心幫助身邊需要幫助的同學，好好對待朋友，自己努力學習，積累知識，將來為祖國貢獻出自己的一份綿薄之力。學號科學文化知識，把自己培養成一個隊社會有用的人。在做好本職工作的基礎上，在發揚奉獻精神，積極投身班集體工作，投身公益事業現在有很多人說，我很渺小。奉獻對我來說太大了，我們更不可能做多大的奉獻。同學們在吃飯點餐時，儘量吃完不浪費，節約也就是奉獻。上課認真聽課，不翹課，這也是一種奉獻。考試不作弊，營造一種公平，公正的環境而是一種奉獻。工作上積極認真，積極完成自己的本職任務，積極鍛鍊自己根式一種奉獻。其實奉獻就在我們身邊，只要我們用心去做自己，好好學習，好好生活，就是對父母，學校，社會的奉獻。