沒用，關鍵是學的不是自己喜歡的，或很多學而無用的，佔了很多課時，我的侄孫在英國學數學，他們就學數學，不學別的，學生有大把時間去學習自己喜歡的學問，比如哲學歷史風俗文學…等，人也精神抖擻，還假期多，英國都玩遍了，現在都讀博士了。

這不過是做表面工作吧，大學時我們學校也搞過，由於郵寄地址等方面原因，成效甚微，不如從本質和根源抓起，徹底改變大學生高分低能，實踐能力弱等一系列大學生就業現狀，COPY歐美大學模式進行微創新，可從騰訊傳找靈感，真正培養中國自主創新能力高尖端人才，而改變被外國先進技術壓制的現狀，不足之處，可以私下交流，幫忙指正哦。

大學的教育還是要在於興趣方面的培養，大部分的人成績差，還是在於找不到學習的意義，看不到未來的前景，以及對自己所喜歡的東西沒明確的認識。

有點作用吧，但作用不是太大。一所大學，學生花樣百出，有愛學習的，有沉迷於遊戲、網路的，有談戀愛把學習置之度外的……對於那些不愛學習的，關鍵在於教育，針對這些學生，可以請那些演說家們到學校進行演講，從根本上改變他們，不則就算你每次考試都把成績往家裡寄也不湊效。

如果試圖透過給家長髮成績單改變目前大學生活的現狀，那就把教育部的真正意圖領會錯了，這絕不是祛除病根兒的方法。一是因為大學生已經是成人，再用小學生管理模式、靠“通知家長”規範其行為，是迴歸“告狀、懲罰、家校聯盟約束”的老路，是掌控孩子而不是教育。二是高等教育目前存在的問題，癥結不在於大學生是不是刻苦學習，而是成長環境需要最佳化，缺乏理想、缺乏有人生導向作用的人生規劃、缺乏讓大學生神往的未來。三是高等學校的管理體制、教育體制、獎懲制度亟待完善——這些制度規範絕不是評優和獎學金之類簡單意義的評選，而是對學生品德、學習成績、創新精神、團隊合作意識、愛校愛國行為等品行的綜合評估，與將來的發展前景掛鉤，能否讓努力的、優秀的大學生真的有美好未來？！如果不需要努力，有一個好爹，有幾個臭錢，啥都能擺平，休想擁有教育公平，休想有培養合格人才的大學教育。

嚴格提高畢業要求，不想讀的自己回去，不要廢了大多數年輕人，應為大多數是隨大流，玩跟著玩，學就跟著學，少數尖子不用操心，少數廢品不用心疼。成年人，自己為自己選擇負責。

投入就要有產出，學習成績就是家長投入的產出，把投資回報報告給投資方，天經地義。把學習成績寄給家長，合情合理。以前不寄是因為沒有人鑽孔子，現在寄是因為要避免讓家長被矇在鼓裡。

我感覺還是能起一定的作用。原因有三點：

一是大學不同於高中時期，學生離家庭遠了，家長對學生的要求也與高中時相比，要鬆一些。如果學校給家長寄成績單，家長對學生就能起到一定的督促作用。

二是學生內心也會增加壓力感。大學生與高中時相比，離家比較遠，天高皇帝遠，一些不願意學習的學生，心裡會想，反正父母不知道學習情況，及格就行，不及格再補考。如果成績寄到家裡，學生的心裡，就會有一些壓力感，學習的動力也會強一些。

三是會養成學習的自覺學習意識。學習需要內心的自覺，也需要外部的督促與手段。寄成績單就是一種非常好的手段，透過這種手段，就能內化成學生的學習習慣。

給家長寄成績單似乎用處不大，因為大學生幾乎都住校，而且相當一部分在外地上大學，家長鞭長莫及。學校應該採取有效措施，提升學生自覺學習的積極性，比如：嚴格考勤制度、考試製度、積分制、留級、降級、不讓畢業等。

狠抓大學生學習紀律真的很有必要，但是我覺得給家長寄成績單這個方法幾乎沒有用。因為大學生已經成年了，不要把他們看成小孩來看待。真正有效的方法是學習美國大學寬進嚴出的方式，這樣學生才會為自己的行為負責，學習成績不好最壞的結果就是退學。現在大部分人已經知道中國的本科教育比美國的已經落後了，他們大學四年是突飛猛進的四年，而我們的大學生基本是玩了四年。所以既然改革了就要學習先進的方式，不要用寄成績單這樣的方法，這實際上還是沒有發揮學生學習的主動性。還有更加超前的方法是在部分中學就實行這樣的方法來進行淘汰，比如我的大女兒在加拿大上的高中，學習的是IB課程（加入了部分大學的課程）。從9年級的200人到12年級畢業時已經淘汰了100人，這些經受考驗的學生到了大學就非常適應了。