中小學教師對評審職稱有用的證件：優質課；榮譽表彰包括縣市級以上政府表彰，模範班主任，文明班主任，文明教師，師德師風先進個人等；課題研究及社團活動證書。

獎狀對職稱評審都是有用的，但是它又是有一定的區別。

綜合榮譽類的獎狀最吸引人，諸如優秀教師、師德標兵、先進教育工作者、名師、骨幹教師等，這型別的獎項級別越高越好。

當時這些獎狀太難得到了，不僅要看自己的教學成績，班級管理能力，還得看人際交往能力。如果你平時都不愛跟同事交流，可能同年級的老師不怎麼認識你，那麼在推薦這一環節，基本上沒什麼希望。

課堂教學比賽類的獎項可以靠自己的能力爭取，比如說教學技能大賽、微課大賽、錄影課等等 ，這些一般層層選拔，校—縣—市—省，自己你的教學設計好，教學表達能力強，這樣的比賽還是比較容易獲得。

這個獎狀更多的是靠自己，暗箱操作的可能性比較小。

課題教研類的榮譽也是很關鍵。像基礎教育改革先進個人，教研先進個人，課題成果獎等。這個課題分主持和參與兩類，個人能力強的話可以自己主持申請，能力稍弱可以找人帶，參與課題研究，這時要學會抱大腿。

臉皮要厚！

學歷，論文必須達到要求級別，可能是國家級，省部級刊物發表的論文，也可以在盟市級刊物發表的論文，高階，與中級要求不一樣，再一個就是個人先進材料及優秀個人獎章，這個要求高階必須有國家級，省市級的證書，初，中級可能是市，縣級證書，沒過現在的條件有沒有變化，這個我就不清楚了，這是以前評職稱需要的，供你參考！

上級行政和教育部門對教師頒發的各種榮譽證書，是對教師職業道德、職業技能、教育教學、取得成績等的一個綜合或單項的肯定和表彰，是教師參加職稱評審的重要條件和依據。根據以往經驗，筆者認為，表彰類榮譽證書、稱號類榮譽證書和教學類榮譽證書對評審職稱有用。

表彰類榮譽證書。分綜合表彰和單項表彰。 綜合表彰指黨委、政府或教育、人事部門表彰的先進模範個人等，優秀教師、模範教師等。單項表彰是指某部門對某項工作的表彰，如學生最喜愛的老師、安全工作先進個人等。不含學術、論文、培訓、進修等類表彰。一般來說，綜合高於單項，級別越高，分值越高。而且很多地方實行累計積分。職評佔比很高，不可忽視。

稱號類榮譽證書。指教育行政部門授予的優質課教師、骨幹教師和輔導教師等榮譽稱號。“優質課教師”榮譽稱號一般取任現職以來級別最高一次，不重複計分；“骨幹教師”榮譽稱號以最近一次教師工作科評選為準，取最高分，不重複計算；“輔導教師”榮譽稱號取任現職以來最高一次記分。而優質課教師、骨幹教師評選需要一定的實力，有一定的難度；輔導教師相對較易。

教學類榮譽證書。主要指本專業獲獎證書，具體指教育學會、教育部門、教研機構獎勵專案。包括案例、論文、“五優”、“大練兵大比武”等獲獎證書；區級以上已經結題的課題研究，但課題主持人和參與人員記分有所不同；縣（區）級以上優質課證書。教學類榮譽證書與教學密切相關，獲取證書相對比較容易。因此要多參加，多拿證，老教師可尋求青年教師的幫助與指導。

中小學教師評審職稱的要求裡邊，主要包含有對政治思想方面的要求，以及是業務水平和能力的要求，以及完成學校交付的各種任務和工作量的要求。

所以，老師，如果獲得了與以上相關的榮譽證書或獎勵，對晉升職稱都有用。

這裡邊特別體現出像本學校、教育局、教育廳甚至教育部等教育系統內部的獎勵，或者是區縣、地市、省甚至全國的政府獎勵。像優秀教師等等稱號的綜合獎勵，都是非常有用的。從業務角度，就是教科研獎、教學改革與實驗獎，包括對於發表論文、出版專著完成重大科研報告等獲得的一些優秀獎和等級獎，對晉升教師職稱都有直接的作用。

當然，要從含金量的角度說，獲獎獎項的級別越高和頒獎單位的級別越高，獎勵的含金量越高。

教師們的榮譽證書說起來比較雜亂，但真正有效，能夠具備職稱評審資格的，不外乎以下幾種：

1、優質課證書。

優質課證書作為職稱評審的必備條件，除了要求學科對路，最重要的還要有著等級限制。中小學高階教師正常評審需要市級優質課證書，走綠色通道最起碼也要縣級優質課證書。

而且，優質課證書的公章必須是教體局的公章才好，教研室的章子作用不大。

2、優秀教師證書或者優秀班主任證書。

優秀教師證書就是俗稱的教師節模範，教體局下發的證書就不起作用了，必須要政府紅彤彤的大印才好。可以作為替代品的，就是教體局下發的優秀班主任獲獎證書了。

以上兩類證書是作為高一級職稱評審的必備條件，是每個有志於參加職稱評審的教師必須要準備的。

3、教研課題證書。

根據職稱評審的檔案，農村綠色通道的教師似乎可以不需要教研課題證書。如果你真的也是這樣認為，什麼課題都不準備了，那麼你就大錯特錯了。

沒有課題證書的教師要同正常評審的教師一樣，評審答辯分數要達到優秀以上才可以透過。有了課題證書的教師，答辯分數只需要勉強及格就好了。孰輕孰重，你自己掂量掂量吧。

4、社團活動類輔導證書。

這類證書大多屬於錦上添花的型別，有它不多，沒有它，也無關緊要。至少，走農村綠色通道的教師們，大多都沒有這個證書，好多甚至沒有聽說過這類證書。

總之，教師職稱評審絕對是個完整的系統的工程，每一步都需要教師沉著冷靜對待，最終才能心滿意足了！

中小學教師評審職稱應該有區域的差別，因此，不同的地方甚至不同的學校都會不一樣。儘管如此，多數情況下，以下幾方面的榮譽都會有加分。

一是做班主任方面：班主任基本功大賽獲獎，所在班級評為先進班集體、自己被評為優秀班主任等會有加分

二是自己被評為優秀教師、優秀德育工作者、師德類先進、優秀教研工作者等會有加分。

三是自己撰寫的優秀論文獲獎、參加賽課、教學案例（課件製作）獲獎等會有加分。

四是教學質量等級獎會有加分。

五是輔導學生參加各類比賽獲獎，輔導老師有相應的加分。

六是參加區級以上骨幹教師培訓，獲得區級以上骨幹教師稱號會有加分。

七是獲得名師、名校長方面榮譽稱號會有加分。

總之一句話，沒有等出來的職稱，只有努力工作，幹出成績才能讓自己心想事成！

教師評職稱的最大和最直接的好處,就是工資變高了。

教師職稱的評比條件非常嚴格，比如課題立項、論文釋出、優質課、教案評比等這些榮譽對評審職稱都有用。

但教師最重要的本職工作是教書育人，有了好的教學效果和教學口碑，才能首先取得競聘的入門券！

有2個條件可優先競聘：

1.在農村學校任教（含城鎮學校交流、支教）3年以上、經考核表現突出的教師，同等條件下優先評聘。

2.符合申報評審條件的援藏援疆等國家、省、市安排支教工作的教師無需參加崗位競聘，可直接推薦。

具體程式如下：

（一）個人申報

（二）學校（單位）考核推薦

（三）學校（單位）評前公示

(四）組織說課講課評課考核

高階職稱還要面試答辯等。

總而言之，未雨綢繆，做好必要的條件積累，評審上職稱水到渠成！

本人組織學校教師參加職稱評審工作多年，根據本人經歷和經驗，可以明確回答：只要是與教學（班主任班級管理）有關的榮譽，對教師個人職稱評審都有用，而且越多越好。從級別上，按高到低，榮譽有國家級、省級、市地級、縣區級、學校級共5級，級別越高得分越高，級別越低得分越低，沒有任何榮譽自然得分0。從類別上，榮譽有綜合和單項兩種，綜合榮譽如“優秀/先進教師”“優秀/先進班主任”“師德師風標兵”“優秀/先進教育工作者”等，單項榮譽如“優質課評比*等獎”“輔導學生參加競賽獲*等獎”“**公開課優秀授課教師”等，相比而言，綜合榮譽比單項榮譽“份量”重、分值高。

需要補充的是，同一種榮譽，只計算最高一級（即只計算1次）。比如，張三老師某年獲得市級優秀教師稱號，某年又獲得縣級優秀教師稱號，那隻考慮市級那一級。

所以，需要參評職稱的老師特別是年輕老師，應該積極參加各種各級的教學教研活動和比賽，爭取獲得各種各級的榮譽，為自己“加分”不斷積累，更為個人教學業務、綜合素質發展進步而努力！

學科帶頭人，這種榮譽對評審職稱有用，如果一位教師能夠成為學科帶頭人，至少說明他是有能力的人，對他這一科有風向標式的帶動作用，學校領導在評職時肯定會為他考慮這種殊榮。

其次，如果能夠考試中榮獲高考同級同類學校中第一名，也能在評職中有用。

最後，論文寫作在囯家規定的刊物中獲得發表，或者獲得一等獎，也可以在評職稱中有用。

以上僅為個人觀點。

我是屬於非常順利地評上職稱的，一年都沒有耽誤哦。16年入編，21年評上中級。

評上中一27歲，剛好孕期。生孩子後先休整一年，然後繼續向高階進發！[點亮平安燈][點亮平安燈]爭取35歲之前搞定！

簡單和大家分享一下。

首先，評職稱是需要學校有崗位名額的。或者根據學校在編人數比例分配，或者由教育局分配名額。

要大概知道一年評職稱的有多少人，然後學校大概有多少個名額。排名在內才可以評上。

比如我們學校申請高階和中級職稱的老師，一共43人，選拔後，最終上報19人。

大家如果很重視職稱的話，一定要在評為初級後就要開始著手準備了哦！

第一步，找到你們所在地區的職稱評定條件的檔案，一條條的比對，需要具備哪些條件才有資格評定。

第二步，按照條件準備需要的東西了。這裡拿圖片舉例子吧。

直接問人事，或者關係好剛評過職稱的老師。每一項如何算分。

再次提醒大家，一般來說，所有需要評職稱的老師需要在本學校進行排名，排名之後根據名次和分配學校的名額來送到市裡評審，所以很多朋友可能基本條件都滿足了，但是卻會因為學校排不上連送審的機會都沒有，這是最殘忍的地方！

至於學校是怎麼排名的，每個學校會有這樣的方案，所以大家可以找到自己學校的方案來對比，自己可以在哪些方面多拿分。比如，我們學校發表論文國家級加三分，省級加兩分，這一項最多加五分。有些人為了分更多會多發表幾篇，但是分值也是會封頂的。

我們學校最值錢的就是班主任幹一年加五分。都知道班主任很累，但是不可否認我之所以沒被耽誤評職稱要歸功於當了五年班主任。

所以最重要的是就是研究好本地區的政策，研究好本單位的政策

作為過來人，真心覺得人生路上是需要別人指點的，這樣可以避免走很多彎路，也希望給大家一些建議。

可能每個地區的評審條件不同，但我想說，所有的證件對評職稱來說都是有用的，你付出的所有努力獲得的榮譽都會成為你評職稱的資本。鄉鎮教師、縣區教師、市區教師可能條件要求不同，以下是縣區教師評審條件。

一、獲得評選資格的榮譽證書

對中小學教師來說，要想取得評職稱資格，你首先得擁有以下這幾樣榮譽證書，這是評職稱的硬條件，少一樣，就意味著你沒有評審的資格。

申報教師職稱人員需三大件：1.優質課（教研室組織的或一師一優課）；2.綜合表彰（如優秀教師等）、師德表彰（如師德標兵等）、班主任表彰（如優秀班主任、文明班集體等），三者有一項即可；3.課題、綜合實踐、校本課程、社團四者有一項即可。

申報一級教師和高階教師需要的獲獎等級不同，具體要看當地的職評檔案。

二、用來積分的榮譽證書

但並不是你有了上面所有的證書就可以評上職稱了。當你擁有了評職稱的資格時，先要參與學校的競爭評審，畢竟每個學校的名額有限，符合條件的教師較多，競爭的資本就是你所有的榮譽證書。

每個學校都有自己的評審推薦方案，往往採用積分制，就是根據學校的推薦方案，每一個證書積多少分，所以所有的榮譽證書都有它的價值。

證書積分再加上教學成績、教齡、績效考核等得出綜合成績，根據名額向上推薦出優秀的教師參加答辯。

對於教師來說，沒有多餘的榮譽，祝所有老師職稱評定順利。