15不是最小吧，有一親戚8歲讀書14歲清華想招他，他不去，最後去了北航

15歲進入清華大學並不稀奇，讓我覺得厲害的是上幼兒園之前就認識了3000字，也完成了小學一二年級的語文和數學，這個真的不容易做到。

這個學生就是清華大學化生大類本科班新生鹿澤宇，出生於2004年，目前還不滿15週歲。 據自己說。他小學階段連跳多級，幼兒園前就能識字3000個，幼兒園之前學完了一年級和二年級的語文數學，說是“神童”不為過啊！開始上學後，鹿澤宇沒上一年級，直接跳到三年級。

我覺得對於這樣的牛人肯定有著別人不一樣的品質，這孩子自己評價是他有著超強自覺性與自律性，父母都是做生意，也沒人怎麼管他，這種放養模式沒有自覺性真的不行。

話雖如此，但這孩子說他沒有天賦，我實在不太認同，當然與家長的重視也是分不開的，大家覺得呢？

2019年清華大學錄取新生中，年齡最小的當屬這名叫鹿澤宇的同學，年僅15歲。在應試教育的今天，恐怕很多家長都驚訝於人家的孩子是咋培養出來的？他是神童嗎？又如何在小學就連跳多級呢？下面我來分析一下鹿澤宇同學的成長之路。

第一，所謂的神童，實際上是父母給了優秀的基因，家庭給了健康成長的肥沃土壤。

從鹿澤宇的學生生涯成長道路來看，我們絕不能否認這孩子有著超高的智商，智商越高學習領悟能力才會越強，這已經成為不爭的事實。高智商源於他繼承了父母的優秀基因，後來父母又給他提供了良好的成長和教育環境，這才使小鹿同學所有的天賦與潛能都得到了完全發揮。可以說，這樣的孩子絕對屬於特例，極為罕見。

第二，鹿澤宇早期教育非常成功，這是一般家長根本無法企及的，也根本做不到。

回顧鹿澤宇的早期教育成長之路，最令家長們羨慕的便是他的父母並沒有走尋常路，而是在幼兒期就重視對孩子進行識讀培養。進入小學前，鹿澤宇便已經認識了3000多漢字（其父母充分抓了孩子識字和閱讀興趣的敏感期），這一數字是非常驚人的，要知道常用漢字才3500多個啊。試想，認識這麼多漢字對於鹿澤宇來說，閱讀與理解能力是超級強的，因此，他上小學時學習能力就已經達到三年級水平，便直接上了三年級。

第三，鹿澤宇父母的家庭教育理念非常出色，他們對兒子的教育營造了寬鬆式成長氛圍。

當很多家長還窮其一切給孩子報各種興趣班和補課班的時候，鹿澤宇的父母並沒有這樣做，他們拋開了這些不切實際的東西，不去跟風，不去盲目從眾，只專注於圍繞自己孩子的個性特點實施家庭教育。可以說，鹿澤宇之所以能在學業上的騎絕塵，得益於父母給他營造的寬鬆工的成長氛圍，不讓孩子受到不必要雜音干擾。因此，才會使孩子的學習吸納能力特別出色。

第四，把學習當玩兒，在樂趣中享受學習所帶來的樂趣，激勵地激發了孩子的學業自尊心。

鹿澤宇和很多孩子最大的不同，當屬於他把學習當玩兒，在玩中感受學習所帶來的樂趣。這可能會讓很多家長感覺到特別不思議，學習怎麼能當成玩兒呢？其實這就是大家對孩子最不瞭解之處。在知識的海洋裡，鹿澤宇屬於最自由的那條魚兒，他由於有豐厚的博學知識基礎作為營養，對他學習課本知識極為有益，很多知識看一眼就會，因為知識的串聯性極強，只要掌握學習方法，理解能力超級強，就可以輕鬆拿到優秀的成績。

第五，始終處於優秀境界中的孩子，自信會更強，學習會更專注，效率會更高。

縱觀鹿澤宇的學業之路，他始終都在優秀的境界中一路走過來，可以說周圍所有的評價都是積極的，正向的，這使小鹿同學內心更加自信，因為他無需向別人學習，他本身就是別人學習的榜樣，但是別人又無法超越他。在一路領跑的過程中，鹿澤宇的學業競爭對手只有他自己，他只要專注於超越昨天的自己就可以。因此，鹿澤宇的學習效率非常高，他始終保持著學業的極高專注力，這是一般孩子無法做到的。

第六，激勵孩子找到自己的理想，為自己的理想而去努力拼搏，這點最為難。

正如鹿澤宇自己講：“我很小的時候就想到清華，很多人都有遠大目標，但真正實現的人並不是很多。所以，雖然小學就想上清華，但是感覺到有機會實現還是在高中的時候。”現在很多家長最缺少對孩子的正向激勵與引導，讓孩子為自己去學習，讓孩子自己為理想而去努力的精神。因為大家都在機械地模仿著別人的育兒觀念和做法，都試圖把孩子培養成更像那些優秀的孩子。可是這一切都會壓抑孩子對學習的自我意識。

結束語：當我們豔羨別人家的孩子，稱其為天才時，其實最應該去向鹿澤宇的父母學習，學習他們超凡脫俗的育兒理念。當然，基因約定著天賦，天賦又決定著孩子的後天發展，有些時候對於像鹿澤宇這樣的孩子，是很難在模仿中實現克隆式教育，只能靠家長自己去戰勝自我，立足孩子為核心，儘量走屬於自己的特色育兒之路。

老穆有話說

作為今年清華大學本科新生中年齡最小的學生，鹿澤宇備受人們的關注！

他究竟有多大呢？目前還不滿15週歲，出生於2004年。

據說，他幼兒園前就能識字3000個，簡單的算術也是在店裡學會的。因此，他沒上一年級，直接跳到三年級，厲害吧！

或許有人就有疑惑，義務教育階段，不是不讓跳級的嗎？他怎麼實現的呢？

老穆查閱了相關檔案，教育部對此沒有統一的檔案要求，因此只能參考各省的具體政策了。

如果孩子確實很優秀、且具備超前學習能力的話，是可以提出申請的。

【1】由學生父母或其他法定監護人，向學校提出跳級的書面申請。

【2】學校進行稽核，待學校同意並簽章後，再上報上級主管教育行政部門，經核准後，可以跳級。

（一）優秀的孩子，離不開優秀父母的正確引導與教誨。

（二）優秀的孩子，離不開寬鬆開明的家庭環境。

（三）父母要學會根據孩子的性格特點進行培養，萬不可把自己的意志強加在孩子身上。

試想一下，如果朗朗的父母從小就強行讓孩子學習文化知識，他還會有現在的音樂成就嗎？

（四）父母平時工作再忙，也要多抽出時間來陪孩子，否則，不利於孩子健康成長。

鹿澤宇家裡就是做生意的，但他的父母並沒有因此而冷落孩子，相反，父母還會帶著孩子進行識字和簡單的“算術”。這也就奠定了孩子實現跳級的基礎。

（五）父母要從小就要激發孩子的學習動力，並幫助孩子確立自己的夢想，然後為之努力！

“我很小的時候就想到清華，很多人都有遠大目標，但真正實現的人並不是很多。所以，雖然小學就想上清華······”

【結束語】鹿澤宇的事例，固然值得稱讚！但老穆認為，每個孩子都有自己的成長特點，我們不可強求。因此，家長萬不可以此為“模板”來要求自家孩子，否則，會“揠苗助長”，不利於孩子健康成長。

教育新鮮事

今年入學的清華大學化生大類本科班新生鹿澤宇，出生於2004年，目前還不滿15週歲。 據說，他上幼兒園前就能識字3000個，並且幼兒園之前就已經學完了一年級和二年級的語文數學，說是“神童”也不為過！開始上學後，鹿澤宇沒上一年級，直接跳到三年級。

筆者看法分享

首先、具有先天優異品質，是孩子出類拔萃的根本，這是現象級，模仿不來的。根據鹿澤宇同學的自我評價，“自己有著超強自覺性與自律性，父母都是做生意，也沒人怎麼管他”，這完全就是“放養模式”的家庭教育啊！我們整天討論和批評家庭教育中的“圈養式”和“放養式”，實際上，都是因人而異的，對於極個別先天自覺性和自律性超強的孩子來說，一切真的都不是事兒；他們具有特殊性，不能代表廣大孩子的教育狀態，絕大多數孩子仍然還是需要科學育兒的，如果盲目地模仿鹿澤宇，也去放養自己的孩子而不管不顧，註定是要失敗的，因為你的孩子不具備這樣的先天素質！

其次、為何優秀的人從來都是少數，因為他們天生就與眾不同。筆者的鄰家孩子黃傑就是這樣的孩子，我是看著他長大的，這孩子從小就出類拔萃；同齡的小孩還在撒尿和泥巴玩的時候，人家已經奮發自學了，五歲就能背誦近百首唐詩宋詞，並且都是自學的，父母同為高中老師，各忙各的課務，孩子自己無論在家裡還是在父母辦公室，都是一個人默默地學習，從來不惹是生非。例如，他7歲的時候，看著其他老師假期裡圍在一起下象棋，其他小孩都是瞎喳喳，他只是默默地在旁邊看，看了一段時間後，主動提出來要和某位老師下棋，前兩局都是輸，從第三局開始，就再也沒有輸過！這與鹿澤宇同學是何其的相似啊！

再者、我們要讓自己孩子變得優秀，就需要堅決從“根子”上正確抓起。鹿澤宇同學說，“自己沒有什麼天賦，無非是更自覺、更自律、更勤奮點罷了”！其實，能夠做到自覺、自律、和勤奮就是人最大的天賦，是每個人都有的，只是許多孩子沒有得到很好的培養和教育而已；這從一個側面也反映出，科學育兒是多麼的必要和重要，身為家長，不能只去羨慕“好孩子都是人家的”，自家孩子不成器，很大程度上都是由於家長自己不爭氣，所謂“每個熊孩子背後都有兩個熊家長”。首先家長要與時俱進，積極學習先進的科學育兒理念，家庭要給孩子最好的教育，而不是推卸責任，花大錢送孩子進了好的學校、好的輔導班，就萬事大吉了！

結束語

綜上所述，筆者認為，鹿澤宇同學的事蹟充分表明，科學育兒是非常正確的，是需要每個家庭每個家長好好反思的，在羨慕“好孩子都是別人家的”同時，想想自己做的怎麼樣，真的盡到家庭教育的義務和責任了嗎？

今年清華招收的最下新生叫鹿澤宇，還不滿15歲，這是一個標準的神童。但是父母不是學霸，而是開店做生意的，上幼兒園前，父母就教孩子認字。這孩子對漢字和數字都很敏感，漢字一學就會，在上幼兒園前，就已經識了3000漢字。要知道，漢字常用字也就3500字，鹿澤宇在上幼兒園前就基本學了全部的常用字。而數學，就更不用說了，這小傢伙，就聽聽顧客買東西算賬就會了。

有這樣的基礎，小學直接從三年級開始，直接忽略了小學一二年級，從這些來看，我們可以說真的是“神童”。他的高中是在北京十二中讀的，這讓我想到，鹿澤宇也幸虧生在北京。

我們設想一下，如果鹿澤宇生在其它地方，那種一味強調亦步亦趨的地方，即使有這樣的天才，也會被拖成廢材。比如鹿澤宇只能達到6週歲上一年級，如果是下半年出生，還要等到七週歲。現在實行九年義務教育，不允許跳級，更不可能直接從三年級讀書。

如果這樣，鹿澤宇這樣的小神童，也得按部就班跟著大多數人一起學習。一起學倒也不要緊，就怕拖久了，學習興趣也就沒有了，厭學了，神童說不定也就成為“方仲永”泯為眾人了。

所以，神童，也要一定的環境支援，包括家庭環境也包括整體的學校教育環境。說到底，因材施教要真正的落實到位才行。提到因材施教，很多人都是認為是教師的事情，其實，因材施教的內容很廣泛，並不僅僅是教師的事情。

再比如，現在不許分快慢班，這種制度是否合理的科學的，其實也是值得探討的，並非很科學。一些超常的學生，混在一些不學習透過搖號進來的學生之中，恐怕再多的才華也會被拖沒了。這也是因材施教的範疇，不過，國家政策是著眼於教育均衡，兩害相權取其輕，從宏觀上看，是完全正確的。

但是，可笑的是一些家長，你應該從微觀上看，非要從宏觀上去看，這完全是兩個方面不重疊的事情，可惜，能看懂的人，真的還不少，這就是教育現在很可悲的事情。

最近的清華可謂是備受人們關注，前有經管院橫幅現錯字，開學典禮校長致辭引質疑。現如今又有天才少年年滿15歲進清華，更厲害的是上幼兒園之前就認識3000漢字，要知道我們常用的漢字也僅3500個，一個三歲多的孩子能認識3000漢字這非常人能及啊！基礎打的好，小學連跳多級，稱之為“神童”也不為過！

這名2019屆年齡最小的清華新生名叫鹿澤宇，由於上幼兒園前就掌握了3000漢字，又會簡單算術，小學直接上的三年級，但並沒有因為跳級而影響了學習。

談到鹿澤宇的學習成長經歷，我覺得鹿澤宇是幸運的。父母是商人，對於鹿澤宇在教育上並沒有太多的約束，注重對孩子興趣的培養。都說興趣是最好的老師，這點沒錯。鹿澤宇的學習從小都是根據自己的興趣在努力的學習，在玩中學，而非家長逼迫式的“學中玩”。再加上鹿澤宇的天賦和努力，才能夠在連續跳級的情況下還能取得如此優異的成績。

結語:任何時代都不缺神童，但真正能笑傲江湖的又有多少呢？江郎才盡的慘劇一直在上演，希望鹿澤宇能夠保持初心，一直努力奮鬥，笑到最後！

清華大學最小新生年僅15歲，這個歲數對於少年班學生來說非常正常，不是一個誇張的年齡。清華沒有專門的少年班，這些少年學生散落在各個學院，當正常學生上課。中科大是單獨的，有個少年班，現在已經擴大為少年班學院，就是招生規模比原先擴大了。

不得不承認，人和人之間是有智力差距的，有些普通人窮其一生的努力可能都達不到天才10多歲時的水平。

現在比較有名的少年天才是數學家陶哲軒。陶哲軒1975年生人，到現在才44歲，但在數學界已經成名很久了。他是最年輕的菲爾茨獎獲得者，31歲獲得。菲爾茨獎被稱為數學界的諾貝爾獎，諾貝爾獎沒有數學獎，菲爾茨獎在數學界最權威。到現在為止，一共有兩位華人得過菲爾茨獎，另一位是丘成桐。

陶哲軒一開始就顯露了天才的氣質，他2歲時，就對數學特別著迷，還想教其他小孩用積木進行計算。3歲半後，陶哲軒就跟著母親自學完了所有的小學數學，7歲開始學微積分，10歲就參加澳洲奧林匹克數學國家隊，當他獲得金牌時，不到13歲，創了紀錄，這個紀錄到現在也沒有人打破。

著名科學家裡很多都是天才。比如高斯，原來小學課本上有個高斯的小故事。一幫小學生趁老師不在，胡鬧。老師一怒之下，給他們出了道難題：1+2+3+…+100=？沒過多久，高斯就算出來了，他用的是頭尾相加，1+100=101，2+99=101……一共50組。高斯在上大學時候，上課進教室晚了，他發現老師在黑板上寫了幾道題，他以為是作業，抄下來做了。他發現特別難，但還是做出來了一道，他特別沮喪，去找老師。老師驚訝壞了，這些都是數學難題，你一晚上就做出了了？那時高斯19歲，解決了一個兩千年都沒解決的正17邊形尺規作圖問題。

18世紀最偉大的數學家之一，尤拉，也是位天才，13歲上大學，15歲大學畢業，16歲獲碩士學位。

計算機之父馮·諾伊曼也是少年天才，6歲能心算8位數除法，8歲會微積分，12歲就讀懂波萊爾的《函式論》。

因此，清華的這位新生在少年天才裡很正常，至於他上幼兒園前認識3000字，根本不算什麼，因為很多普通人提早教也能學會。天才不一樣的是，你不知道他怎麼學的，他就會了。

但是，如果你家有天才，千萬不要沾沾自喜。天才的教育異於常人，很容易出差錯。

原先我上大學時，也有一位這樣的同學，也是15歲，特別聰明，但到現在，沒有太多成就。原因當然很多，但重要的一條就是他的智商和情商沒有同步發展。陶哲軒也走過彎路。他3歲半時，上了小學，智商完全超過班上的同學，但他不知道如何跟他們打交道，後來他父母讓他重新上幼兒園。我們那位同學也是，我們一直把他當小弟弟看待，到後來，他已成年，但大家還是把他當小弟弟看待，他的心理層面跟同齡人一起長大的人就不一樣，待人接物就會差很多。

每年，全國、全世界都會湧現出一批少年英才，但最終雕琢成玉的寥寥無幾，需要多方面的配合。希望我們清華的這位小學弟能茁壯成長。

清華大學最小新生年僅15歲，到底怎麼辦到的呢？

1、這個可以歸結為一個人的努力，畢竟華人信奉一句話：有志者事竟成！只要你有方法有目標有才智，付出比別人更多的努力，考上清華不稀奇。

2、小學連跳多級這個也不是沒人做到，畢竟聰明的小學生大有人在。

可上幼兒園前就認識3000字，這就有點逆天了，難道也是孩子努力學習的結果嗎？上幼兒園前就認識3000字是孩子自己努力的結果，這理由說出來誰都不信！幼兒園的小朋友你跟他談夢想和追求，他聽得懂嗎？有些孩子連飯還吃不清楚，你讓一個可能還尿褲子的幼兒去努力，那不是扯淡嗎？

我認為有些孩子天生就對某些事物很感興趣，而且這個興趣不容易被轉移；又或許跟孩子天生性格有關，孩子做事情比較專一；或許還有一定的遺傳因素，孩子的家族裡有人對學習特別感興趣；又或許是他具有某些與眾不同的基因，比如愛因斯坦的頭腦就跟常人不一樣。因此，這個15歲的清華大學生絕對是一個天才，天縱奇才的存在。

我不認為這位15歲的清華大學生的成功能複製，最擔心一些望子成龍心切的父母認為自己的孩子也能成為下一個神童，從而在對孩子的教育上採取激進的方法，反而造成孩子厭學的效果。

在這呼籲廣大家長：掌握正確科學的教育方法，揠苗助長的教育方式不可取，別人的成功不一定能複製，培養孩子的良好學習習慣才是重中之重。

這位年僅15歲的清華新生就是畢業於北京十二中的鹿澤宇同學。他中學期間就拿到了全國化學奧林匹克銀牌，現在順利進入了清華大學化學生物類專業，是2019級清華大學年齡最小的學生，比同級同學普遍要小3到4歲。

提前3年上大學，是因為鹿澤宇同學從幼兒園直接升入了小學三年級，跳過了一二年級。鹿澤宇同學的父母並非富貴，也非權貴，他能夠直接跳到三年級，完全是因為他一二年級的內容早在幼兒園期間就學完了，而更令人吃驚的是，在上幼兒園之前，也就是3歲多之前，他已經識字3000字，常用的字都認識了。可以稱得上神童了。

鹿澤宇的神童表現離不開他自己先天的智力水平，同樣離不開父母的教育。據報道，鹿澤宇從小對識字非常感興趣，而他的父母，雖然平時生意很忙，但並沒有錯過孩子的這一敏感期，抓住機會讓孩子識字、學習，同時，不斷激發出孩子自己的學習興趣。後來，鹿澤宇對父母記賬也同樣產生了興趣，很小就開始學習算術。因此，他的語文和數學都同時邁過了一二年級的檻，甚至直接上三年級後，他在學習上仍然保持著一定優勢，所以在班級裡一直名列前茅。

對於鹿澤宇的神童經歷，我認為這是很難複製的，如果說有什麼值得借鑑的經驗，那就是父母需要把握住孩子的敏感期，用合適的方法，滿足和激發孩子的學習興趣，讓孩子在最適合學習的時候既能多學東西，又能保持學習的興趣和對學習的熱情。

當然，這也只是理論上能做到，大部分孩子沒有很高的智商和悟性，大部分父母也很難感知孩子的敏感期和興趣點，即便感覺到了，在學習灌輸方面的度也很難把握。所以，像鹿澤宇這樣的人，終究只是少數，父母們不必去強求。

鹿澤宇15歲上大學，也僅僅比其他同學小了3歲，這3歲在上學期間差距很大，但等到畢業工作後，3年的差距很容易就能趕上。所以說，人生是長跑，前半程的快慢也不能決定最後的結果，作為家長，其實不妨讓孩子慢下來，讓孩子首先有成熟的心智，健康的性格，其他的部分，留給孩子自己去創造吧。