小學一二年級和職高

首先，小學一二年級的學生，還只是小孩子。身心發育極不成熟。說白了就是“蠢”。教一個數學題，你可能講一節課才能講一個1+0=1而不是10 。而且生活不能自理。你還得照顧她們。

其次職高。讀職高的，往往是成績非常糟糕的。成績差到只能讀職高，要麼就是太笨了，要麼就是完全不想學的。 如果太笨了，就不多說了，參照上面的小學生。 而大多數是不想學的人。既然不想學，怎麼教也難。同時，職高經常會有打架之類的，學生普遍不聽管教，不服老師之類的。

綜上，我認為小學一二年級和職高相對難關。

學生的教學以及學習是比較難控的，它隨學生的性格情況等等受制，我認為最難的應該是初中，一般上初中在13-16，這個階段是令老師比較頭疼的，學生我行我素的行為，老師家長說的當做耳邊風、跟風行為隨大流。因心理還在發展的階段，價值觀還在養成中，對一些事情不會判斷，對學生中的壞習慣、行為沒有很強的抵抗力，以為這是耍帥耍酷的行為。等等的叛逆行為讓學校、老師、家長吃不消，也給老師的教學帶來很大的麻煩，所以很多的老師不喜歡教初中，因為年齡、心理受限。

接著就是普高，應該說這兩個難度是有所區別的，初中大多數是無知的叛逆放縱，而普高裡面的學生基本上是年齡行為，他懂這些事情，但是還這麼做，這是比較難管理的。有時候對著老師，就是一頓的爭辯，而有時候，則故意找茬，挑刺的尋弱點等等，專門不給老師面子，當然這種情況是比較少的，因為這個時候是戀愛問題成風，老師比較難管理。

學生越是難管理的時候，“三方共同管理”很有必要，學校、老師、家長這三個角色要扮演好，防止學生走歪路等行為。

我覺得初中和普高(職高)比其他階段的學生要難教些！

在小學的時候，小學生對老師還有一些畏懼感，怕老師，不怎麼敢搗亂(對於大多數學生來說)。隨著年齡的增長，孩子們逐漸有了叛逆的心裡。到了初中和高中這種叛逆可以說基本達到了頂峰。再大一些，孩子們都有了一些自制力，對於別人說的話，能分辨出來是非！

我經歷過各個學歷階段（小初高 本碩博）的學習，工作後，教過碩士生，也帶過幾個小學生和初中生。

其實我感覺各個階段都有各個階段的不一樣的地方，想教好，都挺難。

假設，題目中的學生，都是心地善良 人品端正 熱愛至少不牴觸學習 並且即使不聰明至少不笨，我覺得是這樣：

小學生因為特別小，他的抽象思維能力、理解力等等不是很強，教學更需要耐心，需要大量的重複，並且儘量舉他能夠理解的例子，一遍一遍的換例子講給他聽，加深記憶。好處就是，沒有太多即有框架，不會被那些牽絆。

中學生，理解力強了很多，想講明白，也就容易一些了。但他們自我意識已經很強，只能適當按照他們既有的框架引導他們。如果既有的框架很有問題，就要不斷想方設法把他們引導上路；而且，如果基礎不好，比如閱讀作文，那欠缺的就是好幾年的虧空。一方面要一點點帶他從頭開始，一方面又要遵從他的自我意識，其實很難。

我的同學有很多在學校教中小學生，他們說，未成年人很多想法不成熟，而且要擔很多的責任，不只要擔心他們的學習，還要負責他們的人身安全。

大學生，沒有教過。根據在學校的觀察，個人覺得，融會貫通的老師就可以“縱橫捭闔”牽連起學術脈絡，很有學術價值，但也要求學生水平高，否則聽不懂；一般的老師規規矩矩的講，只要嚴格些，學生也能打下比較紮實的基礎；有的老師，講課很水——學術內容少，或有關學術卻非真正學術，但言辭華麗，口才很好，有學術鑑別力的學生會覺得聽課浪費時間，沒有的學生會很愛聽，往往場場爆滿；等等，不一而足。

ps也聽說過在某些一般或不太好的大學，學生幾乎逃課不上課，最後考試前被範圍就能過，這種就不是難不難教的問題了。

碩士博士，老師往往覺得學生已經到了應該自己有能力學習、研究的階段，如果再過多幹涉，反而影響其學術發展。但碩博士，研究沒有入門，甚至學術基礎幾乎沒有的，往往佔絕大多數，如果想要盡心盡力從頭帶起，那就要求看指定的書、每週批閱讀書報告、每月批改論文等等等等，足以嘔心瀝血。

其實，我最真切的想法是，學生足夠想學、足夠能吃苦，老師有足夠積累且願意花足夠時間精力在他身上，在這個前提下，純粹比較時間精力花費的量，我覺得，那就是碩博士花費的最多。

哪個階段學生最難教？我們一致認為，職業高中的學生最難教。

小學生還小，對老師還有敬畏之心，基本能做到老師讓幹啥就幹啥，除非能力有問題。初中高年級學生開始出現問題生，青春期難管理的學生開始不斷造成麻煩。我們這裡普高和高職招生比例1:1，就是一半學生升入普高，這一半學生綜合素質普遍高，又有升大學的願望目標，管理方面明顯問題少。升入職高的學生，人們普遍認為是義務教育階段的失敗者，升大學的機會很少了，社會階層在普高也基本成型了，這些學生問題多多，規則意識差，不是社會累贅就好了。

大學生是篩選過的普高生為主，當然管理方面問題最少了。

小學是學習習慣養成的好時機，所謂養成教育階段。正如一張白紙上面畫什麼都有可能，那麼小學階段就是行為塑造最好的時機。該階段教育孩子要以引導、讚美、鼓勵為主，個人認為只要是一名合格的小學教師，那教好小學生還是相對容易的。

初中階段學生成人感增強，情緒裡面消極成分有所增加，且容易衝動，教師方法言辭不當容易導致孩子產生逆反心理。尊重和信任在初中生階段顯得更加重要。課程體系建設方面也比小學提出了更高的要求，但學生學習起來還是比較容易。所以還是重在抓心理。

高中生依然處在青春期，比初中生想法更復雜，更覺得自己是大人了，教師的威嚴感更加減弱，對教師的喜好也愈發明顯，會對有的老師特別崇拜和欣賞，而對有的老師則厭煩，這也因此會影響學習成績。更重要的是高中階段知識難度大，容量多，還面臨高考。所以教師在教育上是最費勁的。

大學個人認為就好教了，沒有了升學壓力，個體發展也基本成人，處理事情能力增強。但要成為一名受大學生喜歡的教師也同樣需要不斷充電提高自己。

綜上，我認為高中階段教育最難，小學和大學相對容易，初中生介於中間。但無論哪個階段，作為教師，都要用心把握不同階段學生的特點，實踐和理論不斷互相作用，才能教好學生。

從學習習慣上看，小學最難教。你得把一個小皇帝小公主寶貝樣‘‘玩’’的人，變成愛學習守紀律尊師長的"學"的人。真難。

從知識上看，大學難教。多少人讀不了大學，就更別談教大學生了。

初中階段最難教。

小學，孩子天真，一張白紙，你說什麼他都信，對老師有敬畏之心，老師至上！

初中，青春期，孩子開始有了自己的想法，叛逆，半懂不懂，思想不成熟。要私人空間，要自由，又管不好自己，甚至和家長老師對著幹。義務階段，只能苦口婆心的講道理，做示範。看看現在什麼年齡不好管，你就知道哪個階段不好教了。

高中，青春期的尾巴。大多數孩子懂事了，不再頂撞父母老師，成熟，有辨別能力了，好教一些。另外不是義務教育階段，犯了錯誤屢教不改會被開除的，所以孩子們也學乖了…

總之相對來說，初中不好教。