不知道你說的專科是中專還是大專，大專本身就是大學。 中專大專是職業教育的一部分，學習更側重於技能化培養，基本學生畢業後都具有較強的職業技能，直接就業的居多，當然如果學生有意願，也可以透過不停地考試專升本然後繼續深造。

可以說他所上的學校不是他理想中的學校，她不喜歡這個學校，可以理解為他厭惡了上大學了。

每個人都是以自己的感受來評價評價世界，然而每個人的感受又是有限的，每個人的感受又是有選擇性的。假如你先入為主的產生了一種認識，你就會選擇生活中的事例來強化你的認識，你認為你的認識很正確，但實際上往往人的認識是偏頗的。

當一個人上了大專之後，不是他所理想的學校，不是她理想的老師，不是他理想的專業，不是她理想的同學，不是他所要的環境，他就厭惡上了這個學校。厭惡這裡的老師，這裡的同學。認為大學也不過如此，上大學真的沒有意思，也學不到知識，對未來充滿了迷茫。

實際上這是嚴重的以偏概全，嚴重的的一葉障目，不見森林。實事求是的講：大學是分三六九等的，按過去的分法，有985，211有一般本科，有獨立本科，有民辦高校本科，有各種專科，分為普通高等教育專科，職業教育專科，各類專科裡邊又良莠不齊。

因此，不能因為自己所上的大學不好，就厭惡了上大學，甚至認為大學也不過如此，大學生也不過如此，大學老師也不過如此，這是非常狹隘的觀點，不論你所在的學校多麼的不好，他畢竟為你提供了一個基本的展示自我的平臺、學習知識的平臺，對你的成長還是非常有意義的。

俗話說興趣是最好的老師，社會是最好的老師，老師是最重要的。第一，興趣跟志向是相關聯的，你未來想做什麼，有什麼理想這個事情聽起來很虛，但是其實很重要。這樣至少你學習是有目的的，而不是隨波逐流。等真正到了35歲以後吧，可能就會對實際瞭解的更清楚，可能會覺得學習無用，但是也可能會覺得很有用，只不過都錯過了。無論如何當時能夠如何培養自己、鍛鍊自己會更好的想法會有的，這是很重要的。

所謂，老師是最重要的。請允許我這麼說，專科也分三六九等。北大的專科和一般學校的專科就不一樣。主要表現在可能老師就很不一樣。舉個例子，我本科所在的學校比較普通，是個省重點，但是這種名頭都是虛假的。正如有一個產品被封為省名牌、市名牌你都不用搭理這種說法。根據我的實際經驗看，很多老師都是剛畢業的，其實講課要麼對著課本念，要麼自己也沒有自信，很可能自己也講錯了。這種情況下，你要是能學好了，一般都是奇蹟。

所以，先別管想不想上大學，而是應該先對未來有個初步的想法，因為時間無法倒流，所以不要後悔。要認清社會的殘酷性，進入社會總體要看自己的能力，還要看你的社會資源。你們家如果真的有礦，可能問題不是很大，如果不是，請提升自己的能力，因為未來你要靠自己去競爭。

當然，有些人實在不是上學的料那就算了，也許人家有自己的獨到能力。

每個人作出選擇的時候都是會有自己的理由去說服自己，雖然我並不是放棄大學生活的人群中的一個，但是作為一個感受過大學生活的人，我可以跟你分享下我在大學的感覺。

第一點我會跟你分享我自己選擇上大學的原因。首先，走出自己從小生活的四方天地是我一直想要做的事，見見外面的世界，聽聽外面的聲音，對在小地方待久了的我來說充滿了誘惑，那是我對外面未知世界的好奇。套用齊秦的一句歌詞就是外面的世界很精彩~其次，讀書可以說是我在未上大學之前堅持了十二的事，放棄我會不甘心。最後，我很相信知識改變命運，因為教育確實讓我學到了不少的東西，不僅是書本上的知識還有思想上的改變。到大學就是我從自己的小圈走外面的大圈的重要一步。所以我選擇了上大學。第二點我會跟你分享我不後悔選擇上大學的原因。首先，來到大學我確確實實感受到了很多不一樣的東西。開放的學術環境、來自五湖四海的同學朋友、性格各異而又博學多識的老師......都讓我的眼界、思想都開闊了，我可以感受到自己在成長，這是一件特別讓我為自己感到驕傲自豪的事。其次，在大學，我能夠獲得更多的學術資源和學習機會，而我自己也從中受益匪淺。最後，在大學我經歷了很多“第一次”、第一次去面試社團機構、第一次舉辦活動、第一次參與大型志願活動......我認識了很多人、交到了知心的朋友、經歷了很多開心的事，當然也有不開心的事，但是現在回想起來都只剩懷念和感慨，這都成為了我自己的閱歷，也讓我自己感到幸福和滿足。無論做什麼樣的選擇最後都是要自己承擔之後的任意結果。所以每次做選擇我都會好好想想，問問自己內心的想法。加油吧！

我覺得還是分情況討論吧。

首先，讀了專科後不想上大學，不一定就是厭惡大學生活。

專科本身就是一種大學。讀完大學後，一部分人選擇就業，一部分人選擇專升本、考研提升學歷。無論是專科還是本科，讀完之後，他們就已經完成了常規的“大學教育”，他們可以去選擇工作還是延長自己的大學學習，這本身沒有任何問題。我從未聽說過，會有人因為一個本科生在讀完大學四年後，因為不繼續讀研而有人懷疑他“是不是厭惡大學生活”。

我覺得在現在這個時代，人們似乎總對專科生保有著某種“刻板印象”，專科生總是和不好好學習、上課睡覺、抽菸喝酒打架，這些詞聯絡起來。這是為什麼？好，以2019年的高考為例，我們來看一組資料。

2019年四川省高考分數線本科二批：文科472分、理科459分；江西省文史類二本502、二本449；安徽省文史類本科二批504、理工科本科二批426；山東省本科線文科503分，理科443分。等等不一列舉。這些資料說明了什麼？說明在一些高考大省裡，一個天資不算聰穎的學生，在付出了三年的努力，他們可能考了450分甚至500多分，他們只能進一個專科學習。

很多學生，在進入專科學習後，知恥而後勇，發奮學習。將自己的專業學好，掌握了一技之能，在一些只看能力不看學歷的崗位得到了青睞與賞識。在這種情況下，除非是有著自己所執著的夢想，否則多半會是抓住這次難得的機會。

我覺得人應該盡力的挖掘生活中的積極因素。假如一個人站在你的面前，他是一個專科生。我覺得不要因為他是專科生就在心中替他刻畫了一個樣子。也不要因為他沒有專升本，就在臆測，他是不是厭惡大學生活。我們要抵制自己這種挖掘消極因素的本能，挖掘自己身邊的積極因素，發現自己身邊的美好。

那麼，他會不會讀完專科後，就是因為厭惡了大學生活才不願繼續上大學呢？

同樣是有可能的。人這一生，變化莫測，什麼都有可能。

很多專科院校，在管理學生時，很多時候，會用一刀切的方法，引起學生的不滿。都說“大學是一個小社會”，大學正是很多學生離開父母，獨自處理事情，大學是學生們在家庭與社會之間的過渡與橋樑。這個過渡做得好，學生會以很快地速度成長起來；這個過渡做的不好，就會讓學生一時難以接受。在這個時期，學生與學校之間的信任會輕易的崩潰。從而使學生對大學產生厭惡之情，這些需要學校進行心理疏導。

而且一個學生對學校的厭惡的產生，一定是雙方都有原因的。

專科學校，吸引學生的往往是優越的住宿、飲食等條件，相比於那些有資歷的大學，缺少歷史的底蘊，也缺少優秀教師的教學。這對一個學生的成長沒有益處，在精神層次缺少教育，卻在物質條件給予滿足，這無疑背離了教育的初衷。在這種情況下，一個學生很容易有偏激的情緒，因為他缺少的就是這種心靈強大的能力。

很多專科老師，很年輕，都是研究生剛畢業之類的學生，教學經驗、人生閱歷都還不夠豐富。假如遇到人生經歷稍微多點，稍微成熟一點的學生，可能有些教師都會有些手足無措。而他們的人生閱歷導致他們的魅力可能不夠大，不足夠吸引學生。他們的教學經驗不足，則更是直觀的導致學生對學習提不起興趣。甚至有的教師，備課不夠充分，上課照著PPT念，也無法清楚明白的解決學生的問題。大學數年都是這樣度過，長此以往，學生不會有多麼喜歡這個學校。當一個激發性事情發生時，就有極大的可能性致使學生對學校產生厭惡之情。