教育不在學制是多少，而在質量。目前的學年制，估計也是根據世界公認的必備教學內容和教學完成時效，取其平均值確定的結果。如果能有因材施教的教學水平、潛心為國育人的宗旨，以及與之匹配的勤奮好學受教者，3年學制估計都是可行的(不僅是985)，關鍵還是看教育產品的質量。事實上，目前國內所有大學都已經在第四年全面放養，任其野蠻生長了。如果只追求教育的花式翻新，而不站在國家未來的高度，對一個正在演變成為利益市場的教育堡壘進行突破性改革的話，帶來的弊端將是進一步的質量滑坡和對受教者的不負責任，以及國家教育資源的浪費。當然，近年來也樂見到有關主管部門在著力對教育系統的風氣整頓。

受到國外學制的影響，部分985高校把傳統的兩學期制改成三學期制，也就是說原來我們劃分的寒暑假，在部分985高校當中可能已經不存在。它們會根據自己的課時安排，設定不同的假期長度，那麼三學期制是否符合國內高校的情況呢？對當下的高等教育發展能否促進提高，又或者一種流行風波呢？下面具體圍繞三學期制，談一談自己的見解：

第一次瞭解到三學期制是當年同班同學考到上海大學，他說他們一學期有3個假期，而且暑假開學很早。後來大學慢慢接觸多了，就發現部分985高校都在採用三學期制，而且陸陸續續很多985高校都在加入。比如武漢大學、廈門大學、南京大學、復旦大學，在2019年西北農林科技大學也宣佈新學期將實施三學期制。但是，並不是沒有退出三學期制的高校，中山大學在2015年改成三學期制，後發現不是很適合學校的發展，又調成成兩學期制。那麼為什麼一些985高校傾向於改成三學期制呢？三學期制到底有沒有弊端呢？前面已經提到，三學期制起源於國外，在我們國家，最早是由上海交通大學校長錢偉長先生在1985年提出，目的是改變學制，促進教學內容精簡，提高學生的自學能力與自學效率。錢偉長先生提出以後，並沒有大面積實施，只是在近幾年，部分985高校為了與國際高校之間進行接軌，又重新規劃出三學期制。三學期制相比兩學期壓縮教學周的時間，原來兩學期制教學一學期大概18——20周，而改成三學期制以後可能只有15周左右。

三學期制的優點在於，學習的方式更加的靈活性，對學生的要求更高，需要學生自己必須提高自學的能力，不然很難完成教學強度。同時三學期制特點在於暑假期間，暑假各個高校會根據自己學校的特點，開設不同的課程。學生自己也可以選擇與其他國際高校交流，學生自己也可以參與社會實踐，與導師後面開設課題設計等。總得來說，國內三學期的特點在暑假期間，一般多數的活動開展也都在暑假。三學期制的缺點在於，學習強度加大，目前國內的大多數本科教材都是按照兩學期制編制而來，教材方面跟不上要求。老師為了按照學校要求完成進度，那麼對知識點的講解就只能淺嘗輒止，部分學生反應學習難度加大。因此，對部分自覺性相對較差的學生來說，很難有效的掌握知識點。

另外就是三學期制，很多學生可能不適應，特別是對等長的三學期上海大學來說，四月多放假，不屬於暑假乘車區間，很多學生回家都不方便，而且容易造成家長的誤解。而七八月分屬於炎熱的季節，學生學習的積極性並不是特別高。總體來說，大多數同學都反應三學期不如兩學期制好，主要的一點就體現在教學方面。本來是18週上完的課程，可能就要壓縮到14周左右上完，本來大學的進度就很快。如果把課程留到下學期上，很多知識點又銜接不上。另外一點就是，國內的三學期不能稱完全意義上的三學期制，大多數都是把八月份壓縮為開學，只有少部分高校實行等長的三學期制。

你們認為三學期制到底好不好呢？有沒有必要把傳統的兩學期制改成三學期制呢？

3學期有兩種，第一種是把一年分成三個學期，第二種就是正常教學，但是暑假會有一個月算小學期。

我上大學的時候就是第二種，每年暑假只有一個月。第一年暑假是測繪實習，第二年是學了一個月的資料庫，第三年學了一個軟體還有地質實習了一週。最後一年把實習改到了秋季開學的第一個月，分小組做一個專案。

不同專業有不同的實習內容，有校內也有校外的，

就是每年多花一個月時間學了一個技能，不需要額外繳費即使是地質實習包車出去也沒額外收錢。

總體感覺還是挺好的，時間不長，不收費，學的也就是單獨的一門課。

三學期制是一種對教學改革的探索。往往新的制度變革必然會經歷幾年，甚至十餘年才能釋放出改革的動力與活力。三學期制因為才剛剛起步，所以目前談效果還為時尚早，讓我們且看且珍惜！

1.為什麼要實行三學期制

大陸高校教學制度一直以來被詬病的地方，是大學教育與社會需求有所脫節。造成了學生學了很多知識，但到社會卻發現無用武之地。

一些學習成績好，學習態度認真，學習能力強的學生，在步入職場後，有很多混的不怎麼好。

這就好比在學校生產出的最好質量的產品，到社會上卻不怎麼受青睞，這是有很大問題的。

按道理來講，應該有一個共同的目標，有共性的評價指標，這樣不管是學校，還是職場，亦或者是社會中，人們知道怎麼去努力，怎麼去學習，怎麼去拼搏。

發現出了問題，那就需要改進，怎麼改？

三學期制就是一種嘗試，而且國外的很多高校都實行三學期制，效果還不錯，也就是至少在有些地方被驗證過，三學期制是可行的。

中國擅長的就是，引進消化吸收再創新。在教改迷茫中，看到一種好像可行的方法，那必然的選擇就是先模仿過來，然後結合本國本校的現實情況，再做改良。

2.三學期制可能的優勢

第一，破舊立新。一種舊模式的變革，一種新制度的誕生，必然會受到現有利益集團的強力抵制，所以如果只是在原來的教學模式上小修小補，難成氣候。舉個最簡單的例子，很多學校為了契合社會需求，要求老師改變原有的教學計劃，很多老師口頭上是應允了，但實際上呢，其中的一大部分，改個封面，改個結構，但還是原來的教學內容，換湯不換藥。為什麼？因為這都教了十幾年了，滾瓜爛熟了，張口就來，改變是很難的。

那如果想改變這種抵消的情緒，唯有從立意，從態度，從思想精神層面，必然要選擇一種完全不同的教學模式，這樣不管是對學校，對老師，還是對學生，都能形成事實上的影響力。

第二，學生的學習強度增加。以前的假期很長，大學生很多就是混日子混過去了，或者是玩一個假期的遊戲。與其浪費，不如學點真材實料，有勝於無，多勝於少，有助於提高學生的專業知識素養與技能。

第三，學生自主選擇的課程多了。央視名嘴白巖松曾說過一句話，我非常認同，就是“現在的年輕人閱讀量小，讀的書少。人生就像一個圍棋盤，你讀書少，你的棋子就少，棋子少了，你怎麼去落子圍棋盤獲勝啊。”所以三學期讓學生可以自主選擇很多非專業課程，提升學生的閱讀量和綜合素養。

第四，課外實踐與實習也有了保障。之前課時緊，任務重，連教學都完不成，如何去社會實踐或者企業實習？現在三學期制，時間充足了，就可以真正安排學生去實踐，去實習，這樣學生能儘早融入社會，提前適應職場，為後續工作與事業打下基礎。

3.三學期制可能的弊端

第一，改革有成功，就會有失敗。引進國外的東西，有可能是好東西，也有可能水土不服，不適應中國國情，結果就是浪費了時間，耗費了精力，但卻沒啥明顯的成效。

第二，無形中給學生和老師增添了很大負擔。學生休息時間少了，教師教學壓力增大了，學生假期回家往返的成本也增加了。很多師生對此有所抱怨。

第三，現有教學內容跟不上，有可能換湯不換藥。如果只是把兩學期改為三學期，但教學大綱沒有跟進改變，教學內容沒有更新，尤其是老師與學生的思想上沒有改變，那相當於把兩學期的課程拆分為三學期上完，那就毫無意義。

4.最後，我的觀點是，高校教學模式一定要改，怎麼改？大膽去探索，去嘗試，去創新。先小範圍試點，試點成功後，就全國大規模推廣。憑藉華人強大的智慧，一定會找到一條適合中國國情，中國特色的教改之路。

據悉，陝西西北農林科技大學通報了近期學校本科教學工作計劃，計劃中提到學校將實行三學期教學改革。這也意味著又一所“985”大學加入了三學期制的隊伍。在此之前，已有近半“985”大學實行了三學期制，其中包括北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學等。

那麼，大學裡的三學期制是怎麼回事呢？

據西北農林科技大學大學三學期實行規則來看，三學期制就是在原來的二學期制中插入了一個第三學期，又稱“夏季學期”，作為“春季學期”和“秋季學期”的銜接。但全年的總教學週數不變，所以在插入“夏季學期”後，原來的“春季學期”和“秋季學期”就相應的由20個教學周縮短為了18個教學周。

據通知，西北農林科技大學將於2019-2020學年開始實行三學期制。實行三學期制後，西北農林科技大學的教學周次安排為：2019年9月9日到2020年1月10日為第一學期，“秋季學期”，教學周18周；2020年2月17日到2020年6月19日為第二學期，“春季學期”，教學周18周；2020年8月10日到2020年9月4日為第三學期，“夏季學期”，教學周4周。其中，大一新生沒有“夏季學期”。

對於三學期制，西北農林科技大學的一位教師稱：三學期制度並不新鮮，這是世界高等教育基本制度裡面的一種形式。在歐美國家，有三學期、二學期、四學期。西北農林科技大學大學實行三學期制度，是在建立一流本科教育，和構建新的人才培養體系的新背景下推行的。新的人才培養體系要求學校要，通專要結合、本研要貫通、產教要融合。

他說：現在的二學期制存在彈性不足，學生自我選擇空間不足的問題。因為三學期制配套了教學時間的調整，“由原來的50分鐘課堂調整為40分鐘，增加了4個學時的課下指導”，所以課程教學組織的效率就提高了，也使課堂教學的強度增加了，還能讓師生有了相互交流和課下指導的專門時間。課程配置方面也更加自由和靈活了，夏季學期主要開辦輔修專業，教師可以在“夏季學期”安排學術進修，讓教師能夠把教學工作，學術工作和科研工作進行有效的調配。

對於三學期制，大學生們也是非常期待的。有大學生說：課時變短，聽課效率可能會提高吧，中午還可以早點吃飯，下午也更有精神聽課。還有大學生說：中間多了一個一週的假期，就可以出去玩嘛。

其實對於三學期制，不同的人也有不同的看法。有人認為，三學期制可能是一個進步，因為增加更多的可自由支配時間，可以讓教師和學生更好的調配自己的工作與學習；但也有人認為，三學期制中的“夏季學期”與正常的“秋季學期”和“春季學期”差異較大，可能帶給學生的實際作用並沒有多少。

值得一提的是，2009年開始的“三學期”制度的中山大學，在實行了6年三學期後又改回了二學期制。

所以，個人認為三學期制可能是個好東西，但卻不能夠簡單的“抄襲”了事。各大學在實施三學期之前，一定要做好相應的準備，再結合自身的特點制定詳細的規劃方案後再開始實施。

正好我所在的學校也是實行的三學期制，而且已經實行了多年。所謂三學期制，是指改變一年只有春季學期和秋季學期的學習方式，在原來的暑假期間增設夏季學期，時間大約一個月。

夏季學期的主要功能

一般情況下，夏季學期並不是正式的上課週期，它的主要功能有以下幾項：1、開設選修課，幫助學生完成選修課的修讀要求；2、校內外慕課，幫助學生拓展相關學科的前沿知識；3、大牛系列講座，也相當於慕課性質，當時邀請的都是國內外知名的專家教授；4、開展夏令營，主要是為即將開始的保研選拔優秀人才。夏季學期的課程都是同學自願選擇，並非要求所有同學都像春秋學期一樣，一定要留在學校參與學習。但是需要注意的是，夏季學期的課程也是有學分，也計入成績計算的。

夏季學期是為了滿足學生多樣化需求

對於985高校的同學來說，漫長的暑假一般都會找事情做，不會一放假就回到家裡蹲。除了在學校修讀夏季小學期的課程，絕大部分會選擇到國內外高校交流學習，抑或是選擇某位老師的實驗室開展科研實驗，還有的會到與學校聯絡緊密的企業進行實習，另外還有大批的同學會自發組織或者參與學校組織的暑期社會實踐。這些事情忙下來，基本也就七月底八月初了。正常情況下，開學早的學校在8月中旬就會開學，比如今年的清華8月14號就開學了，北京大學也是8月17號就開學了。所以在這部分學校裡面，會有一個感覺：暑假甚至還不如寒假長。

夏季學期是對春秋學期學習內容的拓展和補充

從很大程度上來說，夏季學期是春秋學期學習內容的拓展和補充，對於學生來說，是會有較多收益的。不過一個不太合理的地方在於，一般學生在暑假選的課程只有一兩門課，每天上課的時間較短，但卻可能延續到整個假期，如何安排好課餘時間是一個很大的問題，也有少部分學生藉口在學校上課，逃避回家或者實習等，實則在校園裡浪費了大把時間。

對於學校和老師來說，並不因為放暑假就停止科研或工作，科學實驗一旦開始，根本就停不下來，一方面學生有進入實驗室，接觸科學前沿的需求；另一方面，實驗室的工作也需要持續運轉，縮短假期，延長學習時間，實際上是相互促進的，所以越來越多的985高校增設暑期學期並不意外。

我在讀書時親身經歷過三學期，也就是每個學年有小學期。作為學生和老師，我談談體會。作為學生的時候，小學期的主要內容可以是實習、自學、參加學校安排的選修課程等。我記得當時同學們大都選擇了實習；也就是基本從大二暑假開始，我們就每學期都有實習經歷。感謝母校在業內具有一定知名度，在某種程度上“有姓名”，本科學生的實習機會還算好找，再加上師兄師姐幫襯，我每年的實習經歷還算漂亮。本碩時期的小學期基本都在實習中度過。

當時我覺得自己可能是離經叛道的壞孩子，因為寧願選擇辛苦實習，也懶得去學校參加課程。後來畢業之後再回母校跟導師交流，其實作為老師，也是希望學生能用參加實習來代替回校上課。因為小學期課程的設定，就是為了給找不到實習機會的同學，補學分。小學期上課，格外需要確認學生的安全問題。同時，小學期都是小班教學，更考驗老師的教學水平。

某些專業的學科如果改成三學期制是利大於弊的，因為學這些學科，需要更早地進行社會實踐。而有些學科還是四年制，甚至更長的學制，因為這些學科需要更多的積累和學校的實驗研究。

其實，三年制教學在國外是非常普遍的教學體制。

國外的學制情況

教育水平比較發達的英國，除了蘇格蘭地區，大部分地區的大學本科都實行三年學期制。

英國的教育跟我們的教育少了什麼呢？

英國對於通識教育的學分和權重沒有大陸大學的高，像英語、語文、高等數學、毛概、政治、體育等學科，在英國是不學的，或者說只作為選修來上。

某些專業，像商科，人文社科等專業，一般都是三年制。因為這些學科需要更多的社會實踐。

我大學本科是在英國上的，三年制商科，沒有上政治、毛概等課程，除了英語課和寫作課以外，其他都是專業課，課程還是比較豐富的。

澳洲的學制跟英國差不多，像商科和人文類課程是三年制，計算機、工程學是四年制。

近幾年，在英國，有的學校開始實行二年學期制。

這種快速學位和標準學位的教學質量差不多。

三年制本科每年有30周的教學時間，而兩年制本科每年有45周的教學時間。

所以課業是會更緊張了。

三年制學制的優勢

1、減少費用負擔

原來需要4年的學費、學雜費，如今只需要3年。

如果節省一年的開銷，光學生的生活費就能節省差不多2萬多，更別說節省的學費、學雜費、住宿費等開銷了。

2、學習的課程更緊湊

很多學生的大學生活，比較清閒。有些人可能就在追劇、追動漫、做各種兼職工作、沉迷遊戲中渡過了人生最寶貴的四年。參加完高考，那根緊繃的弦松得太多，反而會給學生養成懶怠的習慣，這樣的氛圍一旦形成，人就很難迴歸原來自律的生活了。

適當的將課程設定的緊密些，可以給學生們一些正向的壓力，充分利用好大學的學習時光，專注成長，不負好時光。

3、提前進入職場

有的專業，其實在大四的時候，就已經不上什麼課了，有些學生就開始去找工作了。

三年制學制的弊端

1、學習質量下降

本來四年學完的課程壓縮至三年，可能會造成囫圇吞棗的學習現象。

2、豐富的學校社團、選修課、課外活動，參與性會降低

因為沒有太多的精力。

實行三年制應該分學科

更注重實踐的學科應該實行三年制，比如商科類，工商管理、市場營銷這些課程，在學校學得都是偏理論、偏宏觀的，特別需要去職場或者經營活動中去歷練。

那些偏研究、以及學科知識內容龐大的專業，需要四年制，甚至更長的學制，比如醫學、法律學、物理學、化學、數學等學科。

一些985大學實行三年學制，我覺得是利大於弊的。主要的理由有如下三個，第一，大學實行三年學制可以讓學生更好的進入社會，眾所周知，大學的第四年幾乎是實習的一年，很多大學生都會在大四的時候尋找單位來實習，大四的時候學習學業已經並不是學生的主要任務了，尋找一份更好的工作才是很多大學生的主業，從這個角度來說，實行三年學習，其實也是能夠讓學生能更好的在進入社會當中有更充裕的時間尋找一份好的工作。

第二，實行三年的學制可以讓一些貧困的學生儘快的進入社會，找到一份更好的工作，改變家庭的經濟狀況。因為大學四年的學費對於一些貧困學生來說是一個比較沉重的負擔。如果實行三年學制的話，則可以少付一年的大學學費。這對於一些貧困的學生來說能夠減少他們很大的負擔。而且三年學制則可以讓貧困的大學生儘早的進入社會。反哺家庭。

第三，實行三年學制的話，也可以讓一些有志於出國留學的大學生儘早的開展自己的出國留學生涯。其實有很多中外合辦的課程，或者學位都是在國內先學習兩年或三年，然後再在國外繼續進修的，所以說實行三年的學制則可以滿足這一類想出國留學學生的需求，節省他們的時間。

任何事情都是有利有弊的，實行三年學制也有他不好的地方，但是改革當然會有陣痛，個人認為實行三年學制，還是利大於弊的。