今天，特別向大家推薦一門好課——《GIS綜合實驗》，這門課程目前已經在中國大學MOOC中上線。
《GIS綜合實驗》課程面向地理資訊科學本科生/研究生，由南京師範大學地理科學學院張書亮教授的課程教學團隊設計開發。全課共7章，21個實驗，涵蓋地理資訊採集、處理、分析、建模、製圖和開發等知識體系。該課程突破了傳統GIS教學模式，在實驗設計、授課形式、考評方式等方面做出創新性設計。
《GIS綜合實驗》課程在充分調研地理資訊科學專業實驗教學現狀的基礎上，結合專業建設的實際情況，立足校園，從創新角度出發，選取貼近學生日常學習生活的校園空間問題作為實驗情境，針對地理資訊科學實驗教學中具有典型實驗意義的“資料採集與處理”、“地理空間分析與建模”、“製圖表達”、“WebGIS開發”、“移動 GIS開發”等內容進行GIS實驗課程設計。
線上課程
《GIS綜合實驗》課程的教學目的是讓學生基於所學的地理資訊系統知識，結合“資料採集與處理”、“地理空間分析與建模”、“製圖表達”、“WebGIS開發”、“ 移動GIS開發”等綜合實驗實踐，進一步掌握空間資料的採集、處理、組織、地理空間分析的基本原理與方法，以及GIS應用系統開發的技術。
因此，課程基於一套數字化校園資料，依託校園GIS應用這一主線，將多個實驗按照資料採集、處理、分析、表達和開發的流程串聯在一起，使學生在實踐中瞭解每個實驗的功能點在GIS工程中的關係和作用，綜合運用GIS各項基本技能，提升其創新性、綜合性的實踐能力。
培養獨立思考與創新能力的複合型教學模式
《GIS綜合實驗》課程採用線上自主學習與課堂面授教學相結合的複合型教學模式，透過互動、體驗、反思為一體的學習模式，來增強學生的自主學習意識，培養創新精神，提高實踐能力。學生線上學習課程內容，老師結合學生在線上自學的情況，對實驗的難點、重點和易錯點進行線下課堂面授，深入講解，並指導學生以小組協作學習的模式進行討論與學習。複合型教學授課形式重在提高學生自主學習的能力和興趣，鍛鍊學生獨立思考的能力，使其養成良好的學習習慣，從而取得最最佳化的學習效果。
選用中中國產優秀GIS平臺軟體作為實驗工具
《GIS綜合實驗》課程一改傳統 GIS 實驗普遍使用國外GIS平臺軟體作為實驗支撐環境的做法，選用SuperMap GIS基礎軟體作為實驗主要工具，有利於學生儘快掌握中中國產 GIS軟體，提高學生的就業競爭力。
與校園競賽相結合的創新型考評模式
在考評機制的設計上，《GIS 綜合實驗》課程從“綜合性”的實驗教學改革視角出發，將《GIS綜合實驗》課程創新性地與校園競賽相結合，以提高學生綜合技能和創新能力為目標，為廣大學生提供展示個人 GIS 綜合技能的舞臺。
在課程結束後，學生組隊參加 “SuperMap杯大學生GIS綜合技能校園競賽 ”，在競賽中得到歷練，並將競賽成績作為期末答辯成績，結合課程日常綜合表現、實驗報告，最終綜合評定學生成績。
2019年下半年，南京師範大學地理科學學院《GIS綜合實驗》課程正式開課，得到了同學的積極響應，並取得很好的教學效果。經過 2 個月的課程學習，除了完成對實驗內容的實操外，很多同學還創新性地對實驗問題進行了擴充套件思考與實踐，例如，如何透過GIS技術查詢校園內蚊蟲分佈的區域、GIS技術如何結合油畫風格為電子地圖配色等。與此同時，學生對學習和競賽都表現出極大的熱情，他們收穫了實驗學分，獲得參賽榮譽，最重要的是積累了 GIS 技術，鍛鍊了動手實踐能力。
校園競賽考評現場
《GIS綜合實驗》中國大學MOOC線上課程由南京師範大學張書亮老師主講，課程面向地理資訊科學本科生/研究生，以提升創新性、綜合性的實踐能力為目標，全課共七章，23 個實驗，涵蓋了地理資訊採集、處理、分析、建模、製圖和開發等為主的知識體系。在這裡，有你熟悉的校園GIS場景，有你需要的SuperMap使用方法，有你必須掌握的GIS創新實驗技能和思維！
今天，特別向大家推薦一門好課——《GIS綜合實驗》，這門課程目前已經在中國大學MOOC中上線。
《GIS綜合實驗》課程面向地理資訊科學本科生/研究生，由南京師範大學地理科學學院張書亮教授的課程教學團隊設計開發。全課共7章，21個實驗，涵蓋地理資訊採集、處理、分析、建模、製圖和開發等知識體系。該課程突破了傳統GIS教學模式，在實驗設計、授課形式、考評方式等方面做出創新性設計。
《GIS綜合實驗》課程在充分調研地理資訊科學專業實驗教學現狀的基礎上，結合專業建設的實際情況，立足校園，從創新角度出發，選取貼近學生日常學習生活的校園空間問題作為實驗情境，針對地理資訊科學實驗教學中具有典型實驗意義的“資料採集與處理”、“地理空間分析與建模”、“製圖表達”、“WebGIS開發”、“移動 GIS開發”等內容進行GIS實驗課程設計。
線上課程
《GIS綜合實驗》課程的教學目的是讓學生基於所學的地理資訊系統知識，結合“資料採集與處理”、“地理空間分析與建模”、“製圖表達”、“WebGIS開發”、“ 移動GIS開發”等綜合實驗實踐，進一步掌握空間資料的採集、處理、組織、地理空間分析的基本原理與方法，以及GIS應用系統開發的技術。
因此，課程基於一套數字化校園資料，依託校園GIS應用這一主線，將多個實驗按照資料採集、處理、分析、表達和開發的流程串聯在一起，使學生在實踐中瞭解每個實驗的功能點在GIS工程中的關係和作用，綜合運用GIS各項基本技能，提升其創新性、綜合性的實踐能力。
培養獨立思考與創新能力的複合型教學模式
《GIS綜合實驗》課程採用線上自主學習與課堂面授教學相結合的複合型教學模式，透過互動、體驗、反思為一體的學習模式，來增強學生的自主學習意識，培養創新精神，提高實踐能力。學生線上學習課程內容，老師結合學生在線上自學的情況，對實驗的難點、重點和易錯點進行線下課堂面授，深入講解，並指導學生以小組協作學習的模式進行討論與學習。複合型教學授課形式重在提高學生自主學習的能力和興趣，鍛鍊學生獨立思考的能力，使其養成良好的學習習慣，從而取得最最佳化的學習效果。
選用中中國產優秀GIS平臺軟體作為實驗工具
《GIS綜合實驗》課程一改傳統 GIS 實驗普遍使用國外GIS平臺軟體作為實驗支撐環境的做法，選用SuperMap GIS基礎軟體作為實驗主要工具，有利於學生儘快掌握中中國產 GIS軟體，提高學生的就業競爭力。
與校園競賽相結合的創新型考評模式
在考評機制的設計上，《GIS 綜合實驗》課程從“綜合性”的實驗教學改革視角出發，將《GIS綜合實驗》課程創新性地與校園競賽相結合，以提高學生綜合技能和創新能力為目標，為廣大學生提供展示個人 GIS 綜合技能的舞臺。
在課程結束後，學生組隊參加 “SuperMap杯大學生GIS綜合技能校園競賽 ”，在競賽中得到歷練，並將競賽成績作為期末答辯成績，結合課程日常綜合表現、實驗報告，最終綜合評定學生成績。
2019年下半年，南京師範大學地理科學學院《GIS綜合實驗》課程正式開課，得到了同學的積極響應，並取得很好的教學效果。經過 2 個月的課程學習，除了完成對實驗內容的實操外，很多同學還創新性地對實驗問題進行了擴充套件思考與實踐，例如，如何透過GIS技術查詢校園內蚊蟲分佈的區域、GIS技術如何結合油畫風格為電子地圖配色等。與此同時，學生對學習和競賽都表現出極大的熱情，他們收穫了實驗學分，獲得參賽榮譽，最重要的是積累了 GIS 技術，鍛鍊了動手實踐能力。
校園競賽考評現場
《GIS綜合實驗》中國大學MOOC線上課程由南京師範大學張書亮老師主講，課程面向地理資訊科學本科生/研究生，以提升創新性、綜合性的實踐能力為目標，全課共七章，23 個實驗，涵蓋了地理資訊採集、處理、分析、建模、製圖和開發等為主的知識體系。在這裡，有你熟悉的校園GIS場景，有你需要的SuperMap使用方法，有你必須掌握的GIS創新實驗技能和思維！