我覺得應該相信自己的孩子，不要亂給自己孩子貼標籤，覺得自己的孩子做這也不行，做那也不行，要對孩子保持肯定的態度！

因為每個孩子都是一個獨立的個體，不要盲目的拿自己的孩子和別人家的孩子攀比，孩子自信了，也就不難麼依賴自己的爸爸媽媽了，慢慢的也就學會了自主思考了！

還有就是給孩子空間，不要過於束縛自己的孩子，耐心的回答孩子問的各種問題，因為他們的小腦袋瓜每時每刻都在快速運轉著，要給他們創造思考的機會！

作為父母，先想想自己碰到這樣的情況是怎麼處理的？你想讓孩子學會什麼樣的技能？你想讓孩子碰到問題是自己想辦法還是尋求幫助？

當孩子尋求父母幫助時，我們應該把他推開嗎？

不，孩子尋求父母幫助，是基於對父母的信任和認可，他在困惑時、困難時知道誰是他的最終依靠，這時候如果把他推開，他只會感受到冷落、嫌棄，認為自己不受重視，進而失去信心。不管孩子尋求什麼樣的幫助，我們都應該認真、熱情的迴應。

父母應該幫孩子解決問題嗎？

是的，我們應該幫孩子，但不只是單純的解決問題，我們應該和孩子一起，嘗試用各種方法去尋求答案。注意，是嘗試！

在這個過程中，我們用“言傳身教”的方法，親身示範，當碰到問題時的思考方向、決策依據、資料分析方法，以找到問題解決的途徑。

父母也要不斷的學習，學習如何引導孩子關注解決問題，學習放權，學習讓孩子體會找到問題解決方法的成就感。

當孩子在解決問題的道路上，即使只取得一點點的進步時，也要讓孩子去感受那種成功的喜悅，要讓他享受找到方法的快樂，要讓他看到父母對他進步的認可。

過程重要，還是結果重要？能力重要，還是一時得失重要？為人父母，先學會自己思考；你會思考了，你才能教會孩子如何思考，而不只是依賴！

孩子遇到問題就問家長，家長立刻就給予解答，從來不鼓勵孩子自主思考，久而久之孩子就養成了不愛思考的習慣。

任何簡單的題目都需要透過思維來完成，特別是數學，有些題目在家長看來很簡單，但對孩子來說還是要動一番腦筋的。對孩子學習中遇到的問題，家長還是要給予指導的，但要在“點撥”上下功夫。

鼓勵孩子自主獨立思考，最重要的是培養他的批判性思維，我們的新書《聰明的媽媽教方法》裡談到了不少培養孩子批判性思維的點子，各位可以參考下。

比如這個，用“神秘口袋”培養批判性思維

前段時間逃逃說他在學校裡玩了一個很好玩兒的遊戲，叫“mystery bag”(神秘口袋)。遊戲前老師給每位同學一個不透明的牛皮紙袋，讓他們往裡面裝一件東西，然後再寫一份關於這件東西的clues(線索)，讓其他同學來猜。聽起來蠻有意思的，我就在網上查了一下，一查才知道這個簡簡單單的紙袋是美國老師從幼兒園到初中的經典教學工具，用它能啟發孩子們的critical thinking(批判性思維)。批判性思維是什麼呢？首先不要看到“批判”兩個字就以為這種思維是指在雞蛋裡挑骨頭。實際上，“批判性思維”強調的是一種獨立思考的能力，對所看到的論點和結論隨時保持疑問的態度，這種態度會促使我們去尋找更多的資訊和論點來反覆推敲和思考這件事，進而從已知推匯出結論並解決問題。擁有批判性思維的孩子更喜歡提問題、思考，再提問題、再思考，而不是被動地接收所有資訊，接受別人給出的標準答案。 培養孩子的批判性思維，實際操作起來並不難。家長可以從教孩子學會提問題開始，經常對一些沒有現成答案的、開放性的問題進行思考，這就是在幫孩子培養批判性思維。這個“神秘口袋”是美國課堂中很經典的例子，適用的年齡段也很廣，美國老師可是把它從幼兒園用到初中！ 從幼兒園到學前班：“各種感官上陣”。老師會準備多個不透明紙袋，在紙袋上標好序號，往每個紙袋裡裝進不同的物品，這些物品都很有講究，比如剪刀（形狀應該是容易摸得出來的）、橡皮泥（有一股特別的味道）、麥片（抖起來會有沙沙沙的聲音）、硬幣（也是會有聲音的，但是跟麥片不一樣）、香皂 （會很香哦）、棉花糖 （會很輕，捏起來很軟）……

然後，給每個孩子一張這樣的表。

表格裡有四列，分別是“口袋編號”“觀察到什麼”“你猜到什麼”“袋子裡面是什麼”。遊戲開始後，孩子們一邊挨個拿著袋子摸摸、聞聞、抖抖，然後把相應的資訊填進表格，當然不一定要寫字，還不會寫字的小朋友在上面塗塗畫畫也是可以的。 孩子們透過各種感官對每個“神秘口袋”進行觀察和分析後，給出自己的猜想，這就是批判性思維的啟蒙。是不是很簡單？其實這基本上就是個小遊戲，爸爸媽媽完全可以在家和寶貝一起玩。

一二年級：開始各種“線索猜猜看”。自己負責自己的口袋，放進去一件物品，再寫一些線索提示，讓別的同學猜，在這個遊戲裡大家就不能去觸碰口袋，只能遠觀，然後憑對口袋主人的瞭解程度和他給的線索來猜。

逃逃說他有個朋友在玩這個遊戲時就只給了兩條線索：（1）物品名稱的首字母是“B”；（2）它是黃色的。雖然資訊量少，但同學們一下就猜出是Banana（香蕉），因為大家都知道他經常會從書包裡翻出一根香蕉在零食時間吃。

如果覺得放實物有點麻煩，還可以直接放一張紙條，在紙條上面寫上一個名詞。這樣難度也會更大，因為要猜的東西就不限於這個小口袋能裝得下的物品了。對同一個口袋，不同的孩子有不同的看法、不同的猜想，這就是練習懷疑、提問、思考的過程。

三四年級：“神秘口袋”是誰的？

對於年齡稍大的孩子，這個“神秘口袋”就能玩得更有難度了。一個經典的玩法是老師提前在口袋裡放很多小物品，比如感冒藥片、票據、一本書、一支筆、小鏡子、小梳子……然後把口袋放在教室裡的某個地方，告訴同學們假設這是個公交站臺，有個口袋掉在這兒了，大家可以把裡面的東西都翻出來看，然後讓同學們猜口袋的主人是男士還是女士，大概什麼年紀，大概什麼職業，他的母語是英文嗎，你是根據什麼來判斷的……

這是非常開放性的問題，沒有標準答案，每個孩子都可以有自己的猜想，同時也需要提供支撐這個答案的思考過程。

然後從小學高年級到初中，孩子的“身家”就全在這口袋裡。

更高年級的挑戰可以是這樣的：如果你將去一次神秘的穿越旅行，會去一個你不知道是什麼年代、也不知道是什麼地方的世界，而你只能帶這一小口袋東西，你會帶些什麼？當然銀行卡是用不上的，因為你可能去一個連電都沒有的時代。老師先讓同學們自己思考，寫下10件自己想帶的東西，然後再分組討論，每組成員透過分享、辯論、總結得出小組的最優答案，最後再來全班PK，得出一個master list（專家清單）。在這個遊戲裡，是把思考、溝通、合作各方面的能力都兼顧到了！

怎麼樣，沒想到一個小小的紙袋還能玩出那麼多花樣吧？我們常說學習需要寓教於樂，這就是一個好方法，不僅有趣還可以培養孩子的批判性思維，不妨在家裡多備幾個，一起玩起來吧！

出現這種情況，家長其實應該自己找原因，是不是平時幫孩子幫的太多了。以至於孩子都不願意自己思考，遇到問題就想尋求你的幫助。

家長應該如何改變這種情況呢？

1.當孩子再問問題的時候，先緩一緩，說自己暫時沒時間，讓孩子自己先思考一下；

2.給提示而不是給答案，有些問題可能超出了孩子思考的範圍，給他們一些提示，讓他們自己把答案說出來；

3.表揚孩子願意自己思考問題，並找出了問題答案；

4.平時表揚孩子的努力，而不是表揚孩子聰明，不是簡單的“你真棒！”這會讓孩子產生虛假的自我感覺良好，失去挑戰自己的勇氣，只想做自己會自己擅長的部分。

這是一個循序漸進的過程，不是一下子就能讓孩子達到這種水平，需要家長的日常引導。平常孩子一遇到問題的時候，家長首先就不要一上來就告訴孩子答案，可以從多個側面向孩子提問，引導孩子從不同的方向去尋求答案。這樣慢慢地，孩子就能形成多方面思考的思維，到時候遇到問題就自然會學著自主思考了。

遇到問題孩子來找家長這是很正常的，說明孩子對家長的認可。但是我們不能直接的把答案給說出來，我們可以陪著孩子，讓他用自己的小腦袋先想想，慢慢的引導他，要不有了第一次就有下一次，這會讓孩子失去自主思考的能力。還有就是我們在對待孩子提出的問題時一定要有耐心，不能嫌他煩。

我覺得作為家長，對於孩子的影響應該是潛移默化的。如果孩子凡是過於依賴家長，那麼家長就應該反思一下是不是自己的某一些行為給孩子造成了這樣的影響。比如說如果每次孩子遇到問題問家長家長都能給他圓滿的迅速的解決，那麼就可能讓孩子養成了這樣的習慣，家長要想改變孩子的這種狀況，那麼首先就要改變自己的行為方式吧。

一遇問題就來問家長的孩子，獨立性很差，也說明家長平時包辦太多，娃娃沒有考慮的機會。要想讓娃娃學著自主思考，首先要從家長入手，家長要學著放手，不要包辦太多，孩子遇到問題，家長不要急著給答案，一步一步引導孩子，自己找出答案，訓練孩子不要處處依賴家長。

我覺得家長不要在孩子一求助的時候就急著說出答案，可以一步一步引導孩子思考下去，給出提示也提出問題讓孩子思考作答，再引導孩子去找到答案。

形成這樣的習慣之後孩子自然就會習慣去思考，而不是直接找家長要答案。如果一開始家長就給出答案，那誰願意去思考呢，肯定是直接要答案更容易一點啊。對孩子多一點耐心，給孩子多一點時間吧，寧可多花時間陪伴孩子思索，也不要圖方便直接給出答案。