因為他們上大學時能本科畢業就是高手啦，一般英語水平低！工作後，大部分都可升副教授。沒升上去，因為英語成績差，工作，家庭因素干擾了

一般來說這些老師只上課沒有專案和論文，有的人是由於各種原因科研基礎差或能力不強，有的人則是不願意花太多精力幹虛頭巴腦的事……

為什麼有的大學老師年紀也挺大了還是講師?

高校教師的等級職稱可分為助教、講師、副教授、教授。在大學裡雖然教師臉上沒有寫著“我是講師/教授”，但是一般你都可以大致猜得出他們的職稱來。是的，看的就是年齡，一般長著一副學生臉的教師可能是助教/講師，長相在青年和中年之間的，可能是講師；中老年以上的大致就是副教授或者教授了。

但是，也有例外，就像題主所說的有的大學老師年紀也挺大了還是講師。為什麼會出現這種情況呢？據我所知，現在在高校年紀比較大、能力也很強的大學教師還沒有評上副教授及以上職稱，主要有兩方面的原因:

1.沒有熟練地掌握一門外語

2.學術成果還不夠。

《高等學校教師職務試行條例》第三章第十一條明確規定，副教授必須熟練地掌握一門外語，並且發表過有一定水平的科學論文或者出版過有價值的著作、教科書；或在教學研究方面有較高的造詣；或在實驗及其他科學技術工作方面有較大的貢獻。

因為年代、環境等原因，有些上了年紀的大學教師的外語（一般預設為英語）水平可能不是那麼好，這也直接限制了他們的職稱評定。

另外，因為以前高等人才比較少，一些教師可能一入校就是編制內職工，他們完全不用擔心被解僱，所以有些大學教師把心思都放在了講課上，很少發表論文或者出版著作，所以也沒有達到副教授的任職條件。

大學老師評職稱也是有條件的，而且條件很高。

第一，有些大學教師不具備晉副教授職稱的硬性條件。

我的一位大學同學，研究生是在某985大學畢業，畢業後在某海濱城市的大學任教。當年，研究生畢業還屬於高學歷，他一直很上進，在高校裡做科研、搞課題研究、上課等，業務能力很強。但是那時候評職稱領導權力很大，由於他太年輕，不會和領導搞好關係，所以他只是講師。後來晉職稱越來越透明化，要求也越來越高，這時候呢，他也越來越老了，能力也越來越弱。總之 年輕時，啥條件都具備，但是不會）與領導處好關係；現在啥都懂了，可是條件不夠了。例如，現在學歷上必須是博士，必須有什麼樣的課題，這些都是硬性要求。

第二，有些高校教師具備硬性條件，但是過於清高，對職稱不屑一顧。

我另一個同學，在高校教法學，也是博士畢業，不喜歡搞課題研究，更不喜歡與領導搞好關係，所以一直還是講師。

第三，有些高校教師，覺得晉職稱還要弄課題，有些論文還弄虛作假，於是就放棄了，這些教師有的自己在校外還有自己的掙錢方式，有的收入不菲，他們透過另闢蹊徑獲得自我價值感。例如，我的同學做律師，同樣掙很多錢，他們覺得有時間弄課題不如直接掙錢。

不管是否晉職稱，絕大多數高校教師在教學中是認真的，也有一些教師由於進不上職稱就瞎混，因為他們看不到希望。所以還是希望教師職稱方面改革，只有能夠促進絕大多數人工作積極性的職稱評定方式才是科學的。

高職大專院校，很多很多人造假湊資料，腐敗評審人員，折騰一番評上高階職稱。踏實教學的人老老實實，只等待國家取消職稱工資制度，並查處法辦那很多很多的透過不正當方法評上了高職稱的人！查他們的評審資料和評審過程，追究當事人和責任人的法律責任，只要活著的就一插到底！還教育一片淨土，給教師真正公平！不要讓那些投機倒把的人再得意下去了！是報應的時候了！！

一般情況下大學老師是從講師開始，向上的晉升路徑是副教授然後教授，但晉升的主要因素是科研成果，包括sci論文和國家級的科研專案。大部分學校的老師是有編制的，即使升不上去，也還可以一直做講師，主要上上課，做些小專案，生活的也挺滋潤，不喜歡做研究並且不差錢的，這樣生活也挺愜意的。不過現在比較好的高校實行非升即走的方式考察講師，比如三年或六年升不到副教授，那飯碗也不保了，這樣的話講師還是有很大壓力和動力好好做研究發論文。大多數情況下，進入高校的老師還是願意奮鬥的，特別是剛進學校不久的，想安穩等拿到副教授職稱再放鬆也不遲。題主說的這種情況，很大可能是該老師不想評職稱，就喜歡給學生上課，不想搞研究，我大學的時候，機率論老師四十多歲還是講師，但課上的非常好，後來還當了數學系的主任，坊間傳聞說是不想考英語，所以評不了職稱，也是很奇葩的考評制度。還有一種情況是本人顯老，三十多歲就頭髮花白了，哈哈，比如我，不認識的以為我的四十大多了，實際才三十出頭。。。

這種情況估計不多，大學都要求老師進步，進級，否則待不下去。

大學裡年紀挺大了還評不上教授的一般是這幾類：第一，對科研不感興趣，不寫論文，沒有成果，達不到教授的標準：第二，家庭條件好，不缺錢，從年輕時候就混日子，不僅不搞科研教學也是馬馬虎虎：第三，能力確實不行，性格比較執拗不會變通的，儘管努力搞科研，但是就是搞不出來：第四，原來是中專或大專，後來跟本科合併後的那些年齡偏大的老師，再上學讀博士已經不可能，開始搞科研我不行，只好就講師退休了：

這種情況一般有三類老師：1，不愛搞科研，只愛教學生，一心放在學生教學上，很少鑽科研，所以就懶得去晉升職稱；

2，沒能力晉升，對教學的態度僅僅是不應付學生就好，既不想花心思在科研上，也不願花大力氣在研究更新自身教學方式上，重心放在家庭上；

3，有能力晉升或者沒能力晉升，但歸根結底是不想晉升。在學校有個職位，能夠對其在外面搞其他事業有幫助，所以不在乎職稱，也不太在乎學生的教學，當然這類教師相對來說佔少數，管理嚴格的學校一般也會對這種現象嚴格處理。

我快七十了還在掃大街！年齡大小和職稱職務有啥關係？