老師讓每天發影片作業，我覺得不合理。

老師想知道孩子回家後是否完成了作業，不一定非要透過影片的方式。孩子放學回家，家長也會督促孩子寫作業。

天天發影片作業，孩子對著攝像頭寫作業覺得煩，家長反覆錄影片也會很煩，這樣會打擊孩子寫作業的積極性。

讓他按照自己喜歡的方式來，這樣才不會讓他很有壓力。

孩子天性都愛玩，我家孩子讀幼兒園，他放學後都要在操場上玩夠了才肯回家，回家後會吃點零食、看兩集動畫片，再寫作業。

剛開始我也拿著手機去錄影片，結果孩子看到我拿手機對著他拍，就不肯配合，一個影片要反覆錄很多次，最後我們倆都煩了。

雖然沒有上傳影片，但是孩子每天還是會完成作業，我不錄影片了、不催他，他對寫作業也就不那麼排斥了。

教育要因材施教，有的方法不能一刀切。所有孩子發影片，這種方法不可取。我想，讓孩子發影片有兩種情況可以提倡，第一種，具有優秀示範作用的學習影片內容可以發。第二種，老師需要監督個別孩子的學習全過程，防止孩子偷懶，要求發影片。

在群裡發學生的影片作業，好不好？這事兒要兩說。有的老師是根本不負責，用這樣的形式把作業甩鍋給了家長；有的老師確實是為了培養孩子的學習習慣，對孩子要求嚴格。

能碰上對孩子要求嚴格的老師，是福分啊。

老師還很貼心，設定了影片許可權，僅上傳影片的家長和老師兩人可看，不對其他人公開。

遇上有些不負責任的老師，那就只能呵呵了。

很多同事、同學、朋友，不少孩子的學校都有這樣的形式，但是，其實多數情況下，家長上傳的影片老師根本不看，所謂的作業，所謂的培養孩子好習慣，無非就是個形式。

教育局檢查的時候，可以說我從來沒留過書面作業，注意有”書面”這兩個字做修飾的作業，從來沒留過。

但是在面對學校要求成績的時候，又可以說，你看我留了多少影片作業，滿滿當當的每天都有，開啟老師的管理後臺一看，幾百上千個影片都是有的，成就感不小，實際上呢？都是家長每天做的，老師自己從來沒看過。

多數情況下，用手機佈置作業是給家長增加負擔。

正常來說，作業應該是留給學生做的，但是用手機給孩子佈置作業，這中間要沒有家長的配合，就沒有辦法完成，甚至是爺爺奶奶都沒辦法完成，只能等到父母回來了再幫孩子做。

這也是在很多地方越演越烈的，把作業帶回去，由家長批改、簽字之後的另一種形式。在家長面臨的最頭疼的孩子教育問題中，排名靠前的其中一個，就是老師把作業佈置給家長，批改簽字都由家長完成，老師什麼都不用做。

本該由學校承擔的，轉移給了家長，而家長還敢怒不敢言。所以教育部後來禁止了學校把學作業佈置給家長，以及用手機佈置作業。

結束語

形式千千萬，不論哪種形式，遇到好的、負責任的老師，都好說；遇到不負責任的老師，用哪種形式都白搭。

老師讓學生天天發影片，目的是督促學生完成，這只是一個達成目的的手段。現在是手機氾濫的時代，哪家爸爸媽媽不是時刻手捧手機？為孩子錄個影片，既督促了孩子，又讓家長參與了孩子成長，應該說這是一個好手段。

但是，一個班裡總有個別情況，有嫌麻煩的父母，有隔代監護的留守兒童，真正能堅持做到的只有一部分。面對這種情況，老師要因人而異。只要孩子該讀的讀了，該背的背了，不發影片也是可以的。

學生髮的影片最好不發在群裡，可以使用曉黑板或者釘釘，老師隨時能檢視和統計。當然，老師每天堅持看完所有影片，這是不現實的，一個學生三分鐘，五十個學生就是150分鐘，老師怎麼可能啥事不幹只看影片呢？像我也有類似作業，一般選擇性的看一看。遇到重要內容，才會全部看完。

作為家長，我建議你儘量堅持按老師要求去做，讓孩子知道自己每天必須做哪些事，並且持之以恆，這對孩子性格的培養是有好處的。

看到這個問題我一怔，何時老師成了眾矢之的。

這位家長在問“合理”嗎？我想問問：

莫名其妙被老闆炒魷魚合理嗎？

j我想找份好工作。找不到合理嗎？

因為學歷沒被錄用，合理嗎？

有人說我小時上學都沒有這麼多作業。

對呀，我們小時候生活環境單純，競爭力小。工作壓力也小。

現在呢？

絕大部分老師還是負責的好老師，你們打卡老師就要分精力。這個社會對老師的要求太高，啥也不管說不負責任，管就說這個多那個多。

我們也有工作，我們的工作如果也天天被這樣挑來挑去，你是否會寒心啊！

放過老師吧，讓他們安心教學，因為咱們的孩子們將來面對的生活要求太高，壓力比我們更大。

我覺得這個沒有什麼不合理與合理的。老師竟然想透過網路來了解孩子做作業的一個情況，這個確實很正常的一個事情。因為透過發影片作業的話，老師能快速的瞭解孩子的一個作業的情況。而且我還經常鼓勵孩子透過網路去查一些知識，有些字典裡面不一定能查到的知識。

比方說英語老師他會發那個背誦小短文，如果一個一個在學校裡面排隊去背的話，其實第一個可能隊伍很長，老師在學校可能還有別的事情要做，不一定有這個時間來一個一個抓著背。如果在網上背的話，老師在家裡休息的時候，他可以一個一個來聽學生一個背書的情況，瞭解每個孩子在哪個單詞發音的準確性來加以糾正，我覺得這一點特別好。

其實還有一點好處是，錄過影片的家長就知道，前幾次孩子面對著錄影片是非常緊張的，他生怕讀錯的，反覆錄了很多次他才錄成功了一條。所以如果每天都有錄影片的話，除了能糾正孩子的一個學習情況外，還可以讓孩子找到更多的自信，他覺得錄影片沒有什麼害怕的，就和平常一樣背書就行了，這一點我覺得孩子應該是能更自信一點。

教育沒有標尺，只有制度，老師不違反教育制度，沒法說合理不合理，對不對。只有老師的教育水平，在教育過程中的表現。

沒有完全一樣的人，也沒有完全相同的孩子，更沒有一模一樣的老師。一個老師教的是一個班級幾十個孩子，老師的做法不可能被所有家長認同。讓天天發作業影片，有的家長可能會認為自己的孩子就是自律性差，需要這樣，就認為老師的做法非常負責。有的家長可能認為老師這樣做，是對孩子的不信任，被動的很，感覺很不舒服，不合理。所以說，老師所能做的還是一刀切。

其實，老師也是一個普通的人，教師只是他的職業。家長往往對老師有太高的期望和要求。希望老師做的近乎完美，這是不現實的。那麼作為家長的您，是否做到家長應有的引領作用了呢？

比如老師讓拍影片做作業，如果您擔心對孩子有什麼影響，您是否有能力把這個影響給孩子抹殺掉？

我記得我兒子初二時，就遇到老師罰他停課回家寫作業。當時我的反應是，老師剝奪了孩子上課的權利，雖然我覺得老師這樣做不妥，但我很平靜。和孩子交流後，發現孩子非常的理解老師，表現的很大度。也因此得到了老師的刮目相看。不僅讓老師感覺自己的做法不妥，也更增進了老師和孩子之間的相互配合，好事多磨。

希望對您有幫助