對於同濟大學2020年專業分流，我想給此時此刻的你們一些建議：
1、即便精神上保持理想主義，也請行動上一定以實用主義要求自己。
我清楚，很多同學還未扭轉根植於意識中的學生思維，我絕不是在指責你們，我自己也是。但是，無論你怎麼想，你覺得這件事不合理也好，讓你痛苦只想逃離也好，手不能停。
我們都知道“探索自己的道路”“規劃自己的人生”這類話題很重要，但鮮有人真的實施。但你如果不做，一定會失敗！這次失敗了，下次仍將失敗。你想繼續嗎？如果你不想，那就從現在、從零開始。專業結果出來後，如果不合你意，請你做兩方面的事情。
第一，先保證本專業的成績，無論你有多痛苦。
其次，對抗自己的牴觸心理，帶著本專業學生的身份去認識這個你原本不想去的專業。
不要說你已經很瞭解了，才大一一年，真正對專業瞭解很深的人太少了。這個學院的架構怎麼樣？在學校裡的存在怎麼樣？老師都怎麼樣？氛圍怎麼樣？課程設定如何？研究方向又有哪些？出路有哪些？你需要了解的事真的太多了，而不是憑藉著最初的刻板印象就給它判死刑。因為深入瞭解後願意留在本專業的情況是存在的。
至於這些怎麼做到，問學長學姐，問輔導員，大機率你都不會遇阻，畢竟是這個層次的學校——只要你邁出這一步。當然，也要自己篩選，大二的學長和大三的學姐說法可能不同，同年級的人的想法也可能衝突。你有至少一個學期的時間去充分了解這個專業。
第二，與此同時，如果你真的有極大的不甘心，請同步進行另尋他路的準備。
其實第一點本來就是每個人都應該做的，只是有些人因為牴觸心理不去做才要特地指出；第二點才是真正跳出舒適圈、真正主動地尋求挑戰。
如果你想轉專業，去了解目標專業，研究往年的政策，需要的條件，早做準備。正如你對自己錄取的專業不瞭解一樣，對你原本想去的專業也不一定就有多瞭解。可以找同學要培養方案，看看自己過去要補哪些課，平轉還是降轉。如果你不打算轉，或者因為政策原因無法轉，又堅定要離開本專業，留在本專業就活不下去，那就跨考。不用自己嚇自己，跨考是很難，這就看你逃離本專業的決心有多大了。
退一萬步說，你現在在同濟，如果接受一定程度的學歷降級（雖然很少有人願意），難度也會大大降低。但不管怎麼說還是跨專業成功了不是嗎？再者，還有留學，還有直接工作，路真的很多，只是這些路在此刻的你的眼裡來說都很難而已。以及，我絕非“何不食肉糜”，我自己但凡能做得好一點也不會淪落到這種地步；但即便是墜落如我現在都開始重新探索。你一定也可以！一定要自己去探索！一定要自己思考，一定要結合自己的情況。因為只有你最瞭解自己。
2、真的請你慢慢拋棄掉“標準化”的思維。
從進入大學開始，人生就是多執行緒了！我不是鼓吹什麼搞好社團社工不搞學習也行的那種迷之雞湯，而是你要知道，再也沒有一個百分百含義上的“滿分”了。像清華特獎那種東西，就是用來加劇內卷和販賣焦慮的。
其實真的沒有誰care你是否是一個成績優秀社工頂級社團骨幹項項全能的人，把你和別人比較的人只有你自己。而最最糟糕一種比較就是，和A比成績，和B比社團，和C比社工，和D比黨性……這種比較除了讓自己陷入絕望深淵還能有任何作用嗎？這也是前12年應試教育的一個後遺症。
在座的諸位都至少是曾經的學霸，慣於去追求滿分，可從大學開始，滿分的那條線永遠地不存在了。以後你會發現，這些標準可以不斷被解構。原來降級多讀一年也很正常，延畢也不會死，讀研被老闆壓榨也不至於死，一戰失敗往周遭一看還要多一年沒書讀的人比比皆是，那根曾經清晰的時間標尺越來越模糊。
什麼22歲本科畢業，25碩士畢業，28博士畢業，這標尺真的存在嗎，還是僅僅是你內心的迷障呢？如果以後延畢兩年都不至於死，現在為了轉專業犧牲的一年時間又算得上什麼代價呢？不要用標準來恐嚇自己，建立起自信，就算真的有別人的異樣眼光也不要因為別人耽誤自己的人生，那是他的問題，不該是你的。
3、也請拋掉絕對化的思維吧。
其實多多少少和第二點重疊，但我想特地摘出來說說。還是應試教育的後遺症，正巧大家又都學理科，慣於對就是對錯就是錯，答案很明確。但真實存在的人與事彈性是很大的。“分流專業失敗，我的人生完蛋了”，我完全知道這句話中經歷了怎樣的邏輯，但是不要用它困住自己，不要用它困住自己，不要用它困住自己。
人生的每一次失敗都只是一個新的節點，後面的路還會不斷延伸；它真的不是一個已經判了零分的題目。
4、最後算是一點對這個問題的想法吧。
我想告訴各位殘酷的一點，真正會為你負責的人只有你自己。學校的利益和你不同，一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切是過去義務教育階段的歷史了；老師的利益和你不同，他們有科研壓力，教學結果對他們的成就幾乎不構成任何影響；輔導員的利益部分和你相同，但他本質是學校的一個職工。這很難接受，但你要知道，你只能靠自己。
所以，如果課程設定不合理，抗爭、寫郵件都是對的，這是青年人的朝氣，但不要在糾纏於這件事的不合理，從學校的角度來說它很合理，因為課程設定再難學校利益也不動搖，老師不用親自學，但這樣一套看似厲害的課程可以成為精美的賣點，誰又會去體會學生的感受呢；老師講課很爛你們反映學校、評教反饋很優秀，每個這麼做的人都在實際上為更好的學習環境做貢獻，但是也不要覺得這樣的老師不合理，因為老師的主頁是科研副業才是授課。
大學老師再也不是以前你認知中的那類“人民教師”。只有你是為了你的未來。總結。如果你專業分流得到了一個不滿意的結果，那麼你打開了一局hard模式的遊戲。你能依靠的只有自己。但幸運的是，你還有過去培養下來的學習能力，學習習慣，你仍然優秀於絕大多數同齡人。你才19歲，而終點還很遠。
以教員的詩作結吧：牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。加油！
對於同濟大學2020年專業分流，我想給此時此刻的你們一些建議：
1、即便精神上保持理想主義，也請行動上一定以實用主義要求自己。
我清楚，很多同學還未扭轉根植於意識中的學生思維，我絕不是在指責你們，我自己也是。但是，無論你怎麼想，你覺得這件事不合理也好，讓你痛苦只想逃離也好，手不能停。
我們都知道“探索自己的道路”“規劃自己的人生”這類話題很重要，但鮮有人真的實施。但你如果不做，一定會失敗！這次失敗了，下次仍將失敗。你想繼續嗎？如果你不想，那就從現在、從零開始。專業結果出來後，如果不合你意，請你做兩方面的事情。
第一，先保證本專業的成績，無論你有多痛苦。
其次，對抗自己的牴觸心理，帶著本專業學生的身份去認識這個你原本不想去的專業。
不要說你已經很瞭解了，才大一一年，真正對專業瞭解很深的人太少了。這個學院的架構怎麼樣？在學校裡的存在怎麼樣？老師都怎麼樣？氛圍怎麼樣？課程設定如何？研究方向又有哪些？出路有哪些？你需要了解的事真的太多了，而不是憑藉著最初的刻板印象就給它判死刑。因為深入瞭解後願意留在本專業的情況是存在的。
至於這些怎麼做到，問學長學姐，問輔導員，大機率你都不會遇阻，畢竟是這個層次的學校——只要你邁出這一步。當然，也要自己篩選，大二的學長和大三的學姐說法可能不同，同年級的人的想法也可能衝突。你有至少一個學期的時間去充分了解這個專業。
第二，與此同時，如果你真的有極大的不甘心，請同步進行另尋他路的準備。
其實第一點本來就是每個人都應該做的，只是有些人因為牴觸心理不去做才要特地指出；第二點才是真正跳出舒適圈、真正主動地尋求挑戰。
如果你想轉專業，去了解目標專業，研究往年的政策，需要的條件，早做準備。正如你對自己錄取的專業不瞭解一樣，對你原本想去的專業也不一定就有多瞭解。可以找同學要培養方案，看看自己過去要補哪些課，平轉還是降轉。如果你不打算轉，或者因為政策原因無法轉，又堅定要離開本專業，留在本專業就活不下去，那就跨考。不用自己嚇自己，跨考是很難，這就看你逃離本專業的決心有多大了。
退一萬步說，你現在在同濟，如果接受一定程度的學歷降級（雖然很少有人願意），難度也會大大降低。但不管怎麼說還是跨專業成功了不是嗎？再者，還有留學，還有直接工作，路真的很多，只是這些路在此刻的你的眼裡來說都很難而已。以及，我絕非“何不食肉糜”，我自己但凡能做得好一點也不會淪落到這種地步；但即便是墜落如我現在都開始重新探索。你一定也可以！一定要自己去探索！一定要自己思考，一定要結合自己的情況。因為只有你最瞭解自己。
2、真的請你慢慢拋棄掉“標準化”的思維。
從進入大學開始，人生就是多執行緒了！我不是鼓吹什麼搞好社團社工不搞學習也行的那種迷之雞湯，而是你要知道，再也沒有一個百分百含義上的“滿分”了。像清華特獎那種東西，就是用來加劇內卷和販賣焦慮的。
其實真的沒有誰care你是否是一個成績優秀社工頂級社團骨幹項項全能的人，把你和別人比較的人只有你自己。而最最糟糕一種比較就是，和A比成績，和B比社團，和C比社工，和D比黨性……這種比較除了讓自己陷入絕望深淵還能有任何作用嗎？這也是前12年應試教育的一個後遺症。
在座的諸位都至少是曾經的學霸，慣於去追求滿分，可從大學開始，滿分的那條線永遠地不存在了。以後你會發現，這些標準可以不斷被解構。原來降級多讀一年也很正常，延畢也不會死，讀研被老闆壓榨也不至於死，一戰失敗往周遭一看還要多一年沒書讀的人比比皆是，那根曾經清晰的時間標尺越來越模糊。
什麼22歲本科畢業，25碩士畢業，28博士畢業，這標尺真的存在嗎，還是僅僅是你內心的迷障呢？如果以後延畢兩年都不至於死，現在為了轉專業犧牲的一年時間又算得上什麼代價呢？不要用標準來恐嚇自己，建立起自信，就算真的有別人的異樣眼光也不要因為別人耽誤自己的人生，那是他的問題，不該是你的。
3、也請拋掉絕對化的思維吧。
其實多多少少和第二點重疊，但我想特地摘出來說說。還是應試教育的後遺症，正巧大家又都學理科，慣於對就是對錯就是錯，答案很明確。但真實存在的人與事彈性是很大的。“分流專業失敗，我的人生完蛋了”，我完全知道這句話中經歷了怎樣的邏輯，但是不要用它困住自己，不要用它困住自己，不要用它困住自己。
人生的每一次失敗都只是一個新的節點，後面的路還會不斷延伸；它真的不是一個已經判了零分的題目。
4、最後算是一點對這個問題的想法吧。
我想告訴各位殘酷的一點，真正會為你負責的人只有你自己。學校的利益和你不同，一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切是過去義務教育階段的歷史了；老師的利益和你不同，他們有科研壓力，教學結果對他們的成就幾乎不構成任何影響；輔導員的利益部分和你相同，但他本質是學校的一個職工。這很難接受，但你要知道，你只能靠自己。
所以，如果課程設定不合理，抗爭、寫郵件都是對的，這是青年人的朝氣，但不要在糾纏於這件事的不合理，從學校的角度來說它很合理，因為課程設定再難學校利益也不動搖，老師不用親自學，但這樣一套看似厲害的課程可以成為精美的賣點，誰又會去體會學生的感受呢；老師講課很爛你們反映學校、評教反饋很優秀，每個這麼做的人都在實際上為更好的學習環境做貢獻，但是也不要覺得這樣的老師不合理，因為老師的主頁是科研副業才是授課。
大學老師再也不是以前你認知中的那類“人民教師”。只有你是為了你的未來。總結。如果你專業分流得到了一個不滿意的結果，那麼你打開了一局hard模式的遊戲。你能依靠的只有自己。但幸運的是，你還有過去培養下來的學習能力，學習習慣，你仍然優秀於絕大多數同齡人。你才19歲，而終點還很遠。
以教員的詩作結吧：牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。加油！