學風，是指集體中每個成員的學習態度，學習目的、學習幹勁。學習方法等的總和，簡單地說就是指學習風氣。良好的班風、學風，能促進學生奮發向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養自己，團結一致，增強知識才幹，共同塑造自己。那麼，如何培養良好的班風、學風呢？ 一、選擇培養優良班風、學風的突破口優良班風、學風，不會同時從幾個方面形成，必須根據班級實際，先從一二個方面開始，選好突破口。如班上較多成員熱情、好動，可以從清潔衛生、義務勞動、文體活動開始；如較多成員踏實、好學，可以從勤奮學習，高質量地完成作業開始。不論從哪方面開始，都要注意有意識地在活動中培養良好的風氣。

學風，是指集體中每個成員的學習態度，學習目的、學習幹勁。學習方法等的總和，簡單地說就是指學習風氣。良好的班風、學風，能促進學生奮發向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養自己，團結一致，增強知識才幹，共同塑造自己。那麼，如何培養良好的班風、學風呢？ 一、選擇培養優良班風、學風的突破口優良班風、學風，不會同時從幾個方面形成，必須根據班級實際，先從一二個方面開始，選好突破口。如班上較多成員熱情、好動，可以從清潔衛生、義務勞動、文體活動開始；如較多成員踏實、好學，可以從勤奮學習，高質量地完成作業開始。不論從哪方面開始，都要注意有意識地在活動中培養良好的風氣。

二、精心培養典型、樹立身邊榜樣。任何好風氣的形成，都需有人做帶頭人。當我們選擇了優良班風、學風的突破口時，就應密切注意在活動過程中湧現的好人好事。發現好風氣的帶頭人，可以是幾個人，也可以是一個人，就應大力加以培養，提高他們的思想認識，使之成為更自覺地行動。經過一段時間的培養、觀察，成為表現穩定後，就可以樹立他為集體中的榜樣了。好風氣的形成，不能靠口頭介紹，要多讓事實說話。這樣，才能發揮榜樣的力量，榜樣抓好了，好風氣會像滾雪球一樣，越滾越大。

三、充分運用輿論力量，推動優良風氣的形成輿論是風氣的嚮導，優良班風、學風的形成，離不開班級輿論力量的有力配合。一個班集體，如果好事無人誇，壞事無人敢於批評，要形成良好風氣，只能是一句空話。所以，當好風氣還處在萌芽狀態時，輿論力量應該為它“澆水、施肥”，使之更快地生根、開花、結果。當好風氣已初步形成時，輿論力量應加大宣傳力度，幫助它發展、壯大、鞏固；當好風氣遇到挫折、干擾時，輿論力量應該鼓舞士氣，用思想武器幫助排除干擾因素。當好風氣已經穩定，成為一種優良傳統、一種好的習慣時，輿論力量應該進行強化宣傳，提出更高要求，使之發揚光大，代代相傳康輿論為優良班風、學風吶喊、助威，一定會更好地促進優良班風、學風的形成。

四、培養良好班風、學風要持之以恆優良風氣的形成，需要一個較長時間的培植過程，而且不會一帆風順。這是因為，一方面，好風氣不但要有良好的思想基礎，如正確的學習目的，高度的自覺性和責任感，不怕困難的勇氣和堅韌不拔的毅力，正確的學習態度，能理論聯絡實際，謙虛嚴謹，奮發進取；科學的方法等。另一方面，還要有群眾基礎。個別人和幾個人的好作風，還不是良好的班風、學風，一時一事表現出來的好作風，也還不是良好的班風、學風，而是一種苗頭，只有成為班級大多數人的作風，成為一種傳統習慣時，才成為優良的班風、學風。好風氣，總會有干擾，有對立面，這是思想鬥爭的反映，要克服干擾，需要時間和精力，所以培養優良班風必須持之以恆，不斷努力。

六、挖掘潛能，注入動力，增強信心，制訂目標 每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恆地努力去奮鬥，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。 樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮鬥的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對於成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂計程車氣，堅強的信心，持久的恆心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恆的動力。 培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的資訊溝通，一方面，深入學生之中瞭解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，並把有關資訊及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師瞭解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班幹部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師和的協作，及時瞭解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋樑。

學風，是指集體中每個成員的學習態度，學習目的、學習幹勁。學習方法等的總和，簡單地說就是指學習風氣。良好的班風、學風，能促進學生奮發向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養自己，團結一致，增強知識才幹，共同塑造自己。

那麼，如何培養良好的班風、學風呢？

一、選擇培養優良班風、學風的突破口優良班風、學風，不會同時從幾個方面形成，必須根據班級實際，先從一二個方面開始，選好突破口。如班上較多成員熱情、好動，可以從清潔衛生、義務勞動、文體活動開始；如較多成員踏實、好學，可以從勤奮學習，高質量地完成作業開始。不論從哪方面開始，都要注意有意識地在活動中培養良好的風氣。

二、精心培養典型、樹立身邊榜樣。任何好風氣的形成，都需有人做帶頭人。當我們選擇了優良班風、學風的突破口時，就應密切注意在活動過程中湧現的好人好事。發現好風氣的帶頭人，可以是幾個人，也可以是一個人，就應大力加以培養，提高他們的思想認識，使之成為更自覺地行動。經過一段時間的培養、觀察，成為表現穩定後，就可以樹立他為集體中的榜樣了。好風氣的形成，不能靠口頭介紹，要多讓事實說話。這樣，才能發揮榜樣的力量，榜樣抓好了，好風氣會像滾雪球一樣，越滾越大。

3、挖掘潛能，注入動力，增強信心，制訂目標 每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恆地努力去奮鬥，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。 樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮鬥的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對於成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂計程車氣，堅強的信心，持久的恆心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恆的動力。

學風的塑造是有很多先提條件的，其中最重要的一點就是學習氛圍的營造，而與學習氛圍息息相關的大環境也是必不可少的，人為什麼學習，為什麼不學習，這都是有原因的，首當其衝的個人原因暫且不談，畢竟千人千面，但最重要的，學習是為了什麼，這個問題應當引起我們的深思，當代人與前代人最大的不同就是目的性太明確，我們要知道那樣做了我們能得到什麼，我們才會去做，所以說要想營造良好的學風，首先得給學生們樹立這些意識，讓他們明白學習能夠給他們帶來什麼。