合不合並農村小學，也要根據實際來看，不能一刀切。

其實農村小學就讀人數，有的地方確實在不斷減少，甚至少到一個班才三四個學生。

因此許多地方已經合併了許多學校了，合併了學校後，確實有許多好處，比如教育資源集中了，師資力量增加了，學生得到的教育質量提升了。

但是，合併學校也會伴有缺點。比如離家會很遠，如果是小學生的話，就得寄宿在學校，不可能小學生自己每天騎車上下學（體力不允許，安全方面有隱患）。小學生寄宿在學校，一是增加了農民支出，二是小學生過早長期與父母分離，會在心理健康上產生不良影響。

心理學上早就發現，孩子過早長期與父母分離，會對孩子的心理健康造成影響，因此心理學方面建議父母與孩子在小孩小學階段之前和之中不要互相長期分離。

其實這也與留守兒童產生的心理問題一個原理。我們這片土地出現過大批大批的農村留守兒童，他們的父母迫於生計，不得不進城打工賺錢，把他們留在農村中，他們因此出現各種問題，成為問題孩子。

同理，如果合併學校了，導致孩子無法就近上學，而不得不遠離父母和家庭，去很遠的學校寄宿就讀，這樣就會導致兒童反向留守在學校，對孩子的心理是有不利方面的影響的，並且可能是長期影響孩子以後一生的。

以上是主要原因，次要原因是農村的實際因素導致不能胡亂合併學校，但我在這裡就不展開說了。

總之，為了孩子的身心健康，最好不要將合併後的學校與孩子的父母或家庭離得太遠，不能讓孩子過早長期地與父母不在一起生活，如果合併後學校離孩子的家太遠太遠，那寧願不合併為宜，否則得不償失。

麻雀學校還令人驚奇地存在著一些，這是為什麼呢？

第一，合併後上學路太遠了，有些村小學地點在的偏僻，交通不方便，路太遠導致家長極力反對合並。當地教育領匯出於同情家長，同意可以不合並，還有的教育領導，基於上下學的安全考慮，也就不要求合併。

第二，有的校區，基於教育經費的考慮，沒有合併學生人數非常少的村小學。教育經費撥付政策傾向於人數少的學校，也是出於關心村小學的正常運轉考慮，學生人數不足100人的學校，教育經費按100人撥付，導致有的校區領導，為了能夠多爭取教育經費，人數少的村小學就沒有合併，即使只有二三十名學生，照樣可以領到100人的教育撥款。

第三，基於特殊原因沒有合併。我們這裡有一所人數非常少的村小學，原來是一師一校，一位老教師一輩子堅守，獲得了很多榮譽，包括國家級的榮譽，受到國家領導的接見，成為本地老師們的師德標杆，各路媒體經常來採訪。為了保留這一面旗幟，該小學人數很少，但一直沒有合併。後來這位令人尊敬的老教師退休了，學校就合併了。

我們這就合併了，合併後孩子三年級就要住校，搞的孩子一點也不想去學校，個人覺得家庭教育還是挺重要的，這麼早就去住校感覺孩子的家庭觀念就沒那麼強烈了，不利於孩子形成完整的人格。

應該是為了照顧老弱病殘，留守兒童，或者失去父母的孩子能上學堂吧！畢竟農村還有很多家庭不具備上城裡讀書的條件，就近讀書方便了很大一批家裡條件不好的家庭！

為什麼農村學校的學生越來越少呢？不全是出生率低導致的，而是許多農村孩子都到城裡讀書去了導致的。

為什麼要進城讀書呢？為什麼不就近在農村讀書呢？因為城裡辦了許多私立學校，在公立學校挖去了部分優秀教師，還東拼西湊了一些教師，收取高昂的學費，使出吃奶的勁，加班加點，強化訓練相對簡單的小學初中教學內容，尤其是小學內容，拔釘子，打老虎，不怕簡單內容學不會，花死力氣一定要打上高分子！沒有高分，決不放手！透過這種資本追逐利潤的教育產業化，老闆賺足了實實在在的真金白銀，家長看到了義務教育階段的孩子尤其是小學生，分數嚯嚯地往上長，於是，願意傾家蕩產為教育產業化添磚加瓦！

但是，透過拔釘子打老虎、n遍反覆強化訓練而提高的成績和在寬鬆教育環境下相同的成績等效嗎？回答是否定的！假設兩名同學，原來都是70分，一名進私立學校，成績提高到了90分，另一名沒有進私私立學校，仍然是70分！現在二生都去讀高中，因為高中內容比初中小學難，二生成績都下降。一年後，90分的私立學校來的降為60分，公立學校來的70分者也降為60分。最後發現，送私立學校多出錢，的確中途的分數增加了，但並不改變高考的結果！原來多出的那些錢其實沒有意義！所以，上級教育行政決定取締私立學校！讓廣大家長不出冤枉錢！對每一所學校均平均配備師資！那麼，從城裡返回來的孩子到哪裡去讀書呢？就近入學！所以，原來人數不多的學校，學生人數有可能增加。

另外，開放三胎也有可能增加鄉村學生。

鄉村會加大教育扶貧力度，如鄉村學校全面實行營養午餐制度（學生只出2元錢，按7元標準辦伙食，5元由國家補助）和貧困寄宿生補助制度，城裡沒有。……

一系列措施，吸引孩子到風景如畫的鄉村就讀。整體提高全國的基礎教育質量，實行公平教育，辦群眾滿意的學校。

從發達國家的情況看，也得不出鄉村不宜讀書的結論！城鄉教育均衡發展才是強國之舉！總之，沒有必要再並校了，個別撤併的學校甚至有可能會重新開辦！

回答供參考。

為啥？ 這個原因不是一句兩句就能說完的。

首先，我們國家是以人為本， 以百姓為天， 義務教育以便利學生就近入學為原則， 只要有一名學生，都要有老師堅守陣地。可以肯定，這個大方向、大原則是沒有錯的。

其次， 一個最重要的原因就是有的地方太偏僻， 如果 把麻雀 學校合併入另一所學校去， 就會給學生上學帶來非常的不便和 一定程度的不安全。如果交通便利，一般情況下，家長是同意 孩子所在的“麻雀學校”被撤併的。

還有一個原因，就是當地教育部門為了獲得更多的教師編制， 儘可能地避免極少數教師在縣管校聘中由於編制的緊張而被落聘待崗甚至下崗， 以最大的關懷來維護教師隊伍的穩定。多一個班級的存在，就可以多兩個教師編制， 不管這個班級有幾個學生。

最後， 不排除有麻雀學校的老師的某種本位主義因素的影響。 有的麻雀學校的老師不願意離開自己的學校，因為學生少，任務輕。 比如教一個只有三四位學生的班級，老師的作業批改量一定是很少的。 上音體美等課程時，可以兩三個班級合在一起由一位老師教，這樣，老師休息的機會就多了。顯然，學生越多的學校， 事情肯定也就越多。因此，相對於學生多的學校來說，麻雀學校的工作環境舒適多了。 難怪有人戲謔地調侃道: 這樣的學校就是讓教師提前養老。 教育經費還不少，不滿100個學生的學校也按100個學生的教育經費來撥付給這所學校。為了讓麻雀學校繼續存在，不排除極少數麻雀學校的老師每學期開學時會做學生家長的思想工作，讓他們不要把孩子送到別的大學校去， 甚至還向家長許諾某種利益。只要家長不願意撤併， 當地的教育主管部門也只能允許麻雀學校繼續執行。

首先，為什麼村裡的學生越來越少？

是因為結婚的少了，生孩子的少了？

還是因為村裡的孩子都去縣城上學了？

好好的為啥不在村裡上？

跑去距離三十里外的縣城上，為啥？

我覺得為什麼不合並的原因是：

因為合併了學校，會多餘出好多老師，這些多餘的老師安排在哪裡…………

其實一直在合併中。

我和我的同事們，每年都要到山區小學——綠水池小學慰問師生。帶去米麵油、煤球等生活用品，書包、書本、鉛筆、電腦等學習用品，以及對困難學生的捐款。這一活動已經堅持了十餘年。

綠水池小學只有三個年級（學前班、一年級和二年級），多的時候只有二十多名學生。兩個支教老師和一名返聘老師。學生來自周圍幾個山區村子。學生們基本都住校，因為他們的父母常年在外打工。

這十餘年裡，國家對學校投入很大，從過去的平房、小院，到現在的樓房、操場。從過去的只有一位老教師兼校長，到現在的城裡的教師支教，變化有目共睹。可學生越來越少。有些條件好一點的家長把孩子接到城裡上學去了，而剩下的都是家長無法顧及的。更多是貧困的孩子。有的困難程度超乎現象。雖然國家減免了他們的各種學習費用，但還是需要社會好心人的幫助。

我們資助過的學生中，有一位女孩，她的父親去世了，母親精神分裂，爺爺癱瘓在床。孩子非常懂事，學習很刻苦。後來考上了一所重點中學。

說回到學校合併的事。最近綠水池小學，已經列入合併名單，不久就要跟鎮上的學校合併了。到那時，學校的教學質量會提高一大截，但是孩子們會離家更遠了。

從困難中走出來的孩子們，希望你們好好學習，過上好日子。

1.前幾年，我老公同事老婆是村裡一個學校的校長，就教一個孩子。因為其他孩子都轉學去城裡了，這個孩子是留守兒童，沒有轉學條件。只要有一個學生就得教，何況還有幾名，有的村子小就只有幾個孩子。

2.解決這些問題是需要條件的，不合並是從方便方面考慮的，也許寄宿制學校硬體還不行，凡事都有個過程，會合並的。

3.硬體到位後，我們這的小村孩子都去大村上學了。不過這樣確實不方便，我們小時候每個村都有學校，孩子都自己上下學，家長還要忙農活，孩子自己上下學。為了集中資源，合併是趨勢。

有些山區比較偏遠，雖然沒有幾個學生，但是學生都有接受義務教育的權利，在加之多數都是留守兒童，這也提現了國家對偏遠地區兒童教育的關心。