一、無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展

1.幼兒期整個心理水平的有意性都較低，記憶也是如此。幼兒時期最主要的識記方式是無意識記，無意識記占主導地位。幼兒所獲得的知識和經驗大多是在生活和遊戲活動中無意地、自然而然地記住的。

2.雖然幼兒期無意識記占主導地位，但對幼兒來說，他們的有意識記也早已開始發展了。隨著年齡的增長，兒童有意識記發展的速度明顯高於無意識記。

二、記憶的理解和組織程度逐漸提高

1.機械記憶用的多，意義記憶效果好

幼兒相對較多運用機械記憶，可能出於兩個原因：一是幼兒大腦皮質的反應性較強，感知一些不理解的事物也能夠留下痕跡；二是幼兒對事物理解能力較差，對許多識記材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械記憶。

2.意義記憶的效果優於機械記憶

多材料證明，幼兒對理解了的材料，記憶效果較好。在日常生活中，幼兒對兒歌的識記比不理解的詩歌效果好。曾有研究者對幼兒識記常見物體和不熟悉的無意義圖形的效果進行比較，結果發現幼兒識記常見物體的效果明顯優於不熟悉的無意義的圖形。另外，幼兒對理解了的內容記憶保持的時間也較長。

3.學前兒童的機械記憶和意義記憶都在不斷髮展

在整個幼兒期，無論是機械記憶還是意義記憶，其效果都隨著年齡的增長而有所提高。

三、形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展

1.學前兒童形象記憶的效果優於語詞記憶

形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發展之前，其記憶內容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發生後，直到整個幼兒期，形象記憶仍然佔主要地位。

2. 形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

幼兒期形象記憶和語詞記憶都在發展。3 ～ 4 歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶，其水平都相對較低。其後，兩種記憶的結果都隨年齡的增長而增長。

3.形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

研究表明，形象記憶和語詞記憶的差距日益縮小。是因為隨著年齡的增長，形象和詞都不是單獨在兒童的頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯絡。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱，那麼物體的形象和相應的詞就緊密聯絡在一起。另一方面，幼兒所熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎上，詞和物體的形象是不可分割的。

4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發展，意義記憶對機械記憶的滲透，語詞記憶對形象記憶的滲透，以及它們的日益接近，都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性和記憶策略、方法的發展。

在智力發展最重要的幼兒時期，記憶具有更重大的意義。無論教師或是家長可根據幼兒記憶發展的特點，培養孩子

幼兒的記憶發展特點，寶寶記憶範圍和記憶保持的時間是隨著年齡增長而擴大和延長的，14個月的寶寶記憶保持時間很短，他們是記的少，忘的快。他們的記憶以無意識記憶為主，缺乏目的性。寶寶記憶方式很呆板，而且寶寶的記憶不完整，相互混淆，易受暗示，所以記憶不精確。