這種情況近年來很常見，跟大學生就業問題密切相關。

大學生經歷多年的層層考試最終終於熬出頭了，對於自己的未來有高期許是可以理解的，畢竟一個人從小學起到大學競爭是很激烈的，尤其是80年代，由於時代的不同，競爭更是難以想象，當時的大學文憑的含金量你現在的同等水準的文憑還是高很多的。

但是，大學生最為社會的未來潛力軍更要審時度勢，人的價值是你能創造多少價值，只有被需要才是有價值的。

很多人都說“大學生找工作不容易？”

真的是這樣嗎？

其實不盡然，大學生不是找不到工作，是找不到他們滿意的工作。

這種問題，個人覺得在就業是一定要有一個正確的就業價值觀，職業無分好壞，要平等的對待每一個職業。

“三百六十行，行行出狀元”，沒有人天生就是幹什麼的，只要你可能下功夫，你可以幹出自己的一片天。別在給你自己不努力找藉口，別在給愛你的人添堵，相信自己“一片耕耘，一片收穫”，你就是下一個成功者。

如果好好學習的人，走上社會反而不行了，就不單單是教育的問題了，是國家號召的和實際奉行的正相反。民族很虛偽的，痞子能行是痞子文明。

其實是對自己的認識出現誤差，過高的評估了自己，導致於現實中出現落差，造成心理不平衡吧。

這種情況，我也遇到過。再棒的成績不代表永恆，在學校與在社會是兩種不同的狀況，社會就是社會，沒有什麼情面可說，當然，現在的學校不見得是學校。出來之後，要放平心態，一切歸零，接受不同的規則，以及不同價值觀的人。

人之所以特別是因為不隨大流，但並不是說要與之為敵，而是在俗世中，保持自己的本真，人也變得通融。改變能改變的，接受能接受的，說白了，人的力量很渺小的，誰不是在沉沉浮浮中跌宕前進呢。

科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知。

作為80年代中後期大學生，現在還在不安分的折騰的中年人(半百)，根據自己在不同階段的折騰履歷來回答這個問題。

先糾正一下題主的錯誤。

改革開發後第一屆大學生是1982屆(1977/78入校，1982年畢業)。因而沒有1980屆即80屆大學生，老哥應該是80級(1980年入校)84屆，57歲正常。

級：以入學校年份為記;

屆：以出學校年份為記。

現在感慨的回答題主問題。

1.現實與“詩和遠方”的平衡

作為成年人，要認清社會的現實殘酷性。詩和遠方要有，現實的生存問題也要解決！對家庭和自己要有責任感！

任何時候都不要放棄學習和交友！

學習能力，領悟能力是大學生階段要培養的倆個核心能力！有強的學習領悟能力，則不易落伍。

本人27年換了8份工作，全是趾高氣揚的踹了老闆，求得——就是做技術人的一分自由。

社會是殘酷的，40-50問題不是空穴來風。只有擁有超強的學習力才能自立。

本人除了立足扎勢的專業基礎知識以及追蹤專業先進前沿技術。也學一些傍門左道——歷史與人物，哲學與思辨，管理與管理哲學，整一點風花雪月的詩和對子。

不能自立，就要擁有強大的朋友群體，有看大門的本領和胸懷。

2.關於心比天高，命比紙薄——宿命?

一個人要做一點事很難。為了積攢做一點自己真正有興趣的事真心不容易，本人用了24年的職業折騰。

在47歲時踢掉了某研究院的——在周圍人人都羨慕的工作(6年加班3個工作日，2個主動加班，1個被動加班，一週工作內容2個工作日搞定，還可以到處指手畫腳)，尋求個人職業突破，搞了兩年的汽車產業鏈科技科普，並反思自己的24年職業生涯，給了自己一個命題用20個以內的字總結24年的開發及開發管理生涯。

透過兩年的專業據實總結，再具相抽象還真用19個字總結出來啦。

24年的技術開發及開發管理=“問題導向，目標導向，系統協調”

47年，知事40年，天不怕地不怕原因在於始終堅持——“知錯而不為，融匯通達”。

總結完自己，感興趣的事也開始策劃——汽車產業鏈社會化服務平臺——網際網路2.0專案，整了一年，真心很難。現在還在調整突圍方向！

現在還在學習朱總司令策略——在生存中求發展！

做一點事是1980年代大學生的個人情懷，情懷不能當飯吃！但情懷可以使人幹活不累，並充滿樂趣！

社會是以成敗論英雄，但作為具體的人則要有為可為之事的心態，心自由則神清，別人眼中的薄與寡都是浮雲！