題主評價作品的標準是什麼？三流四流是按什麼標準評價的？本人頗感困惑，也恕本人見識淺陋。本人大致列舉一下近五年高考全國卷和各地方卷的現代文閱讀部分選文，眾友們點評吧。

2021年，現代著名詩人卞之琳的《石門陣》，當代著名小說家談歌的《秦瓊賣馬》，當代女作家王小鷹的《當痛苦大於力量的時候》，現代著名作家廢名的《放猖》。

2020年，諾貝爾獎獲得者海明威的《越野滑雪》，茅盾文學獎獲得者葛亮的《書匠》，華語文學傳媒大獎獲得者于堅的《建水記》。

2019年，魯迅先生的《理水》，莫泊桑的《小步舞》，何士光先生的《到梨花屯去》。

2018年，魯迅文學獎獲得者阿成的《趙一曼女士》，老舍先生的《有聲電影》，劉慈欣先生的《微紀元》。

2017年，上海首屆文學獎獲獎者趙長天的《天囂》，林徽因女士的《窗子以外》，魯迅文學獎獲得者李娟的《我們的裁縫店》。

為什麼高考現代文閱讀文段選的大都是三四流的作品？

如果高考現代文閱讀都是你平時看過的作品，你覺得大家能拉開差距嗎？

如果高考現代文閱讀你平時就已經練習過了，那這閱讀還算得上是“高考”嗎？

高考，是選拔性考試，不是過關性考試。命題人自然在這方面是需要下功夫的，所以，要確保選入考題的閱讀文應該是大多數學生都沒有閱讀過的。

1、高考閱讀考的是學生的閱讀能力。

如果選入一流作家的作品，這就意味著大多數學生對這些作品都很熟悉，將這部分作品作為考試的題目不能考察出學生真實的閱讀能力。

如果學生只能品讀課本上的名篇，是遠遠不夠的。我們的教育是為了讓學生具有閱讀能力，而不是讓學生只會解讀課本上的東西。因此，選入學生沒有閱讀過的作品，有利於考察學生的閱讀能力。

2、體現高考公平。

高考試卷中出現的題目通常是考生平時沒見過的，這樣才能做到公平。如果有的學生見過，有的學生沒見過，這肯定會影響到最終的考試成績公平性。

大家去百度下近幾年考過的篇目，其實也不乏優秀作家的冷門篇目，這些作家我們平時都知曉，但是其作品我們是不可能全部都閱讀的。比如2021年考過的卞之琳的《石門》，卞之琳是著名的詩人，但是他也寫小說呀，所以，命題人是非常聰明的，不僅選擇的是名家作品，而且也能確保學生基本上沒有看過這些作品，做到公平性。

3、三四流作品裡也有優秀篇目。

何為頂流作品，何為三四流，十八線？

從文學角度看，一般是在文學史上已經有地位的作家是我們所說的頂流。但是不可忽略的是，文學的發展不是回頭看，更重要的是向前看，當今的三四流作家，再過了若干年之後，極有可能同樣被記錄在文學史中。

所以，只要我們的命題人慧眼識珠，把優秀的作品從繁雜的作品中找出來，作為高考閱讀的篇目，這就能讓更多優秀的作品得以傳播。這也能讓學生意識到，平時在閱讀的時候，眼界需要放寬，值得看的書目不僅僅是這些已經在文學史上極具地位的作家，還有更多的優秀作家作品需要我們自己在日常學習生活中深挖。

4、多關注獲獎作家的作品。

比如，茅盾文學獎、魯迅文學獎等，在文學界這些重量級的獲獎作家作品，都是值得關注的，可能不會直接考察獲獎的作品，但是有可能考察獲獎作家的其他作品。

這種命題趨勢在暗示考生什麼？

平時也要多關注文學界的新聞，不要做一個只會讀死書的書呆子，學會關注文學前沿的發展動態，這才是一個合格的高中生。

總之，學會做一個學習的有心人，多看書，看好書，而且還要學會看各種書！