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1 # 雜貨鋪裡的糖果
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2 # 山水有清音xi
數學更應該看是否縝密，而不是是否呆板吧？難道還有生動的數學課？我真是孤陋寡聞了
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3 # 星空錯位
雖然學生可能不需要非常生動的講解方式也能聽懂，但是在講課的時候最好還是生動一些。因為上課不僅僅是一個知識傳導的過程，同樣也是一個交際的過程。雖然在教學理念上面，各位老師有各位老師的個人風格，但是生動的風格會傳達出一種資訊，就是老師很希望學生聽懂，而不是知識都講了，學生聽沒聽懂無所謂。
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4 # 次己齋
哈哈哈，你以為北大數院跟小孩子似的還要互動，還要老師哄著唱歌跳舞敲黑板扔板擦來吸引學生注意力嗎？韋神構建的數學世界已經足夠優美足夠迷人
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5 # 不問不說822
大道至簡，花招式越少對老師的專業水平要求越高！！
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6 # hysoka
數學系是有門檻的。題目都讀不懂你去評價解題過程有趣沒趣？普通人理解數學的趣味恐怕還停留在初中高中階段。普通人就不要去評價韋神了。差太遠了。
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7 # 陳家之佬
我是初中數學老師，現在一直在強調課改，課改的目的是什麼？是增加學生對學習數學的興趣，就是讓學生在思考中得到學習的快樂，並不是表面上的看學生開開心心的學，這是兩個不同的概念。
網友說韋東奕教學呆板，請問你是怎麼知道的？去北大聽過？是一直聽還是偶爾一次，還是單純的從照片上看的？隻字片語，就能看出人的真實水平？
數學是一門邏輯思維很縝密的學科，越往上越要求獨立思考。而且是北大的數學院，集合了全國最精英的數學天才，這些學生往往都是可以自學成才的，這些學生的學習不需要真正的教學，需要的是點撥。
從我看他的採訪談話來看，韋東奕正好符合這樣的性格，無需更多廢話，一語擊中題目要害，正好符合那些天才學生的學習。
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8 # 冷靜沉穩向前
很多人覺得像劉雪松和羅永浩那樣講課很有意思，講的好。我只能說拿錢去浪費是教培領悟的絕大多數。說白了，上課東拉西扯，胡說八道就是浪費時間，聽這種課跟聽相聲一個效果，你要說學生學到什麼東西？呸！就是浪費父母的血汗錢罷了。真正學習誰會認為這兩個講的好啊，可你看看網路上的情況就清楚了，所以說大部分人都是俗不可耐，理這些就輸了。
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9 # 我是數學天才
以前我也喜歡網友說的那種老師，自從讀博以後，特別希望老師上課不要廢話連篇，講知識點重啟發，解題給思路，省略掉演算，把時間節約出來交流，而不是像高中那樣去餵食。尤其到了我們這個年紀，課上和私底下搞學術研究是一樣的，習慣了一絲不苟地去做，有時候忘乎所以，沒有生氣可言，導致了很多誤會。
中學時期，我喜歡教學能力強的老師，上了大學，我喜歡學術研究能力強的老師，因為他總能在某些方面給你意想不到的驚喜，領你去未曾去過的空間，這是教學能力強的老師無法給予的。無奈世上教學能力和學術研究能力兼具的老師少得可憐，諸君不要太貪了。
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10 # —未—
韋老師呆板你可以去美國聽尹老師的課去
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11 # 這個新名可以嘛
北大數學專業的學生，不是普通學生；北大數學系的老師，也不是普通老師；
他們這個層次應該不需要花哨的授課技巧，
老師只管展現才華就好，沒必要去調動學生積極性，
所以，凡界眾生別用自己的思維，去指點天神的學習了
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12 # 空白格55754321
又不是小學生，要那麼生動幹嘛，浪費時間，對於數學，關鍵是思路，太生動，我怕你思路斷了，連不起來。
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13 # 以筆敬餘生
大學的課堂比起中學課堂氣氛要自由得多，所以很多老師都是按照自己的思路上課。
說實話，以我在大學的經歷那些生動活潑的課程往往都是沒啥幹活吹流弊的，一堂課下來精髓沒學到，玩笑開了一堆，最開始覺得良好，但久了以後就會覺得很煩，不禁思考，我來上課就是為了聽老人家在哪兒胡吹嗎？這樣的課程真的有意義嗎？
如果說課堂氛圍在能夠引導學生有好的思維的情況下開玩笑輕鬆度過課堂時間也能接受，關鍵是有的老師真的是一堂課下來所有人都不知道他到底講了啥？若是有的學生理解能力差也就算了，但也不至於全軍覆沒。很打臉的是到了期末考試的時候所有人回想起來確實不知道老師上課講了啥？以至於考試的時候基本都是呈現胡吹的形式。
相比於那些枯燥的課程反而讓人在複習的時候有很清晰的頭緒，簡直不要強太多。
每件事物經得起時間的考驗才能鑑別它的價值，大學是學術的研究基地，比不得中學時代對於學術專研的淺顯，而是深入專業的研究，這就決定了它本身的一個嚴肅性和高要求性，注意力也更加專注。
所以往往氣氛嚴肅和正式的課程都是乾貨滿滿，上課也不會有拖泥帶水。
經過大學四年的奔跑，真心覺得枯燥平凡才是最真實有效的，看似有趣但沒有實際意義的課程真的很浪費時間和精力，最後啥也沒學到。
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14 # 回家路幸福路
數學引人入勝的是生動的講解？如果這樣就不要來學數學了！
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15 # 無謂花色
本人實力很厲害，和教學生也很厲害本來就不是一回事。
比如射鵰英雄傳裡面的郭靖。
降龍十八掌在手，九陰真經全套，武功即便不是天下第一，也是頂尖高手。
再看他的徒弟，能夠一流高手也很勉強。
楊過如果不是另有奇遇，也是誤人子弟。
韋東奕也是一樣，他的厲害之處在於自身，而不是教學。
高手只要一招鮮就夠了，不一定是萬金油
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16 # 大熊比比
首先很敬佩韋神
那麼來看看你的問題，回答之前呢，先給你改一下病句吧：
教學水平呆板 - 呆板是無法來修飾水平的⚠️
然後，再來說一下你提到的呆板這個問題
師者，所以傳道受業解惑也
呆板與否並不是良師的必要條件
能者為師
再者，數學這個專業，到了韋神或者北大數學系這種程度，趣味、生動、鮮活，這些詞彙已經與學生、老師、學業不相干了。
專業範疇內的一點靈光、一點指引都是好的。
聽得懂就是懂，聽不懂，你就算口吐蓮花也沒用……
實際情況如何？如何又怎樣？呆板又怎樣？不呆板又怎樣？
能出成績、成果就是好的
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17 # 義哥說教育
說實話，現在我們國家的所謂的課程改革，我認為走進了一個誤區，以為越熱鬧的課程，師生互動越多的課程，就是越生動的課程，就是越好的課程，其實我覺得未必。
這個要和具體的學科想關聯起來。有的學科可能真的需要比較熱鬧，比如說文科類的課程，應該鼓勵學生和老師在課堂上就一些觀點進行辯論。最少是學生可以對老師的一些觀點進行質疑，這些質疑並沒有對錯之分，只是各自發表一定的觀點，只要能夠自圓其說，我覺得都是可以的。但是對於一些理工科的課程來講，可能情況就不一樣了，那麼他們更多的是需要一種思路，是需要一種探索真理的一種精神。所以這一課堂是不是真的很熱鬧，我覺得真的不是評判一個課程是否好壞的根本的標準。
對於韋東奕的課程我沒有親身上過。但是從影片裡面，對於他的課程最少我覺得有兩點還是值得肯定的，第一他的板書還是很清晰的，雖然字跡不是那麼漂亮，但是最少他的板書應該是讓學生能夠看出來推理的整個的過程的思路的；其次就是他個人的講解，那麼他在板書的同時也是進行了一個講解，這個其實是有助於學生進一步的瞭解的。影片當中我沒有很清晰的看到學生們的神態，但是僅進入影片中的兩個學生，看他們的神態還是非常的專注的，你要知道如果你是由一位大師在給你們上課，給你提供了一個絕佳的思路，我想只要你有一定的基礎，你都會非常感興趣，你會會被他所吸引的。而這種時候你並不需要老師給你多大的熱鬧多大的討論，一定要進行互動，我覺得這個未必是這樣的。
或許韋東毅在上課上面確實是缺少所謂的激情，缺少所謂的互動課堂，可能沒有那麼熱鬧，但是我覺得只要他能夠讓學生真正學到知識，學生也真的能夠聽得懂，我覺得我們應該鼓勵這種老師。當然如果在他的基礎上能夠增加一點合理的互動，也許可以讓我們一些聽不懂的數學的人也可以聽得懂。
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18 # 刊刊而談
生動的講解那是給無法專注於聽課，理解上有些吃力的學生們的，為了提高他們對求學的興趣，生動的講解能帶動學生的積極性，簡單的說聽不懂得學生不至於犯困，韋東奕雖然呆板，但是講的都是精華，如果能上他的課對於學生們是種豁然開朗柳暗花明的提高。用老羅的話說就是彪悍的人生不需要解釋。能去北大清華的也都不是一般的學子，聽課也與生動和呆板無關
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19 # 一隻笨貓
拍抖音的這哥們兒，我賭他小學畢業，有點搞笑。
各位先來看一下下面這張圖，我反正看不懂。
這就是韋東奕當年參加的高中數學競賽的不等式證明，我是沒看懂，你呢？
其實質疑也沒問題，關鍵你得說得出你質疑的理由吧，如果僅憑一段10秒左右的影片，就判斷別人教學水平，有點滑稽。你都沒有聽過別人的課，你這麼武斷的評價一個北大教授，真有點無知和譁眾取寵的味道。
先說說大學之前和大學學習和教學方式的對比
大學之前咱們都是接受的基礎教育，課程都是以基礎為主，老師都是管著學，因為大家直面的都是高考，一個蘿蔔一個坑的教學。老師說：“這裡該怎麼怎麼，拿筆記一下”、“這裡是考點喲，要記住”。
但是到了大學就不一樣了，課程不是簡單的加減乘除，大學老師在講授課程的時候，往往按照他們頭腦中的學科體系來教授知識，如果他的建構方式相對簡單，符合你的喜好，那你只需要跟著他學習就好，把他的整套學科建構盤下來就好。
學習上主要還是要看自己，你想學好你就跟著老師的思路走就行，不想學，老師也不會強求。
再來說說大神韋東奕
首先你要明白，韋東奕是在北大數學系任教，北京大學的數學系，不光是全校學科中排第一，而且在全國也是位居榜首，因此又有“中國第一系”的美譽。2019年更是在QS學科評級中，被排到了世界前20名。學科難度就不用多說了吧！
其次他教授的物件都是北大學生，而能上韋東奕的課，那說明也是數學系的學生，他們都是高智商的大神。對於聽課他們更多的不是某一個知識點，而是學習老師的解題思路和方法，或者說更優的解題方式，他們未來方向大多是學術上的研究。
而且據北大學生介紹說，數學系老師大多是這樣，沒有什麼特別，這種授課方式就是很正常的授課方式。
有句話怎麼說來著，你沒有走過我走過的路，就不要對我指指點點。
是的，我們跟他們是不同維度的人，還是不要對自己未知的領域胡亂評說。
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20 # 程式文娛
人不可貌相，海水不可斗量.用外邊去評價一個人是多麼愚蠢的事情，能進北大當老師肯定能教學生，以為那麼多校領導幹嘛呢，還有能考上北大的學生也是人才，這些不是隨便亂說，胡亂質疑的？尊重事實吧
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教數學，相比於生動，我覺得解題的方式、方法以及邏輯更為重要。
雖然大家都說：韋東奕接受採訪時表現出來就很呆板，沒什麼表情，同時也沒有更多豐富多彩的語言。
但我覺得，當他講授一道數學難題時，臺下的北大高材生一定會去學習他解題的技巧，會學習這位大神是如何去完成難題的。
數學，本身就存在枯燥、乏味，能夠坐在臺下聽他講課的也都是求知慾非常強的學生。
所以生動對於他們來說已經不重要了。
如果你想說：北大學子們智商高，情商不一定高，情商需要課堂的生動性去激發。
我覺得這真的沒必要在數學這門課上進行生動，其他課程完全可以滿足北大學子們對生動的需求。
一些體會，有不足之處，還請海涵。
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“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”