所有的讀書人都是神童，否則……

一般來說從心理上看，初中年齡階段才出現邏輯思維，高中年齡階段出現辯證思維。如果那樣的話，孩子會一頭霧水，問老師，你們說啥嘞？

學生會受不了

在目前的中小學所需要學習知識來看，就比較難了．就拿數學來講，中國的數學難度在全世界都是數一數二的．中國的學生花費了大量的時間和精力在數學的學習上，刷題、奧數班、課外補習等，除此之外還有無數同學熬夜寫數學作業．也就是說就目前中國數學的難度，算得上非常難了，使大多數同學都處於一種疲於應付的狀態．若再將高中移到初中，初中的移到小學，那中國學生就受不了．家長們也會受不了，太難了．這種做法本身是不科學的，數學本身具有它的內在規律，學生的認識發展也有其規律，若強制超前超難度超綱學習，那對學生長期的發展是不利的．中國90年代就有所謂的少年班，他們智力超群，可以在短時間內將小初高的內容學完並精通，但是從他們後期的人生髮展上看，並沒有顯示出有多麼突出．

老師、教育部會受不了

如果全部往下移，那學校對老師的要求就非常高了，初中老師得去小學上課，高中老師去初中上課，大學老師去高中上課，全國這麼多所學校，對老師的需求就不是一下子就能滿足的．另外小學老師教不了課，大學的課程怎麼辦，這又是一個大問題，如此多的問題擺在教育部面前，短時間內根本無法解決，老師的壓力也是可想而知的．除此之外，高考各科目的內容全盤得改變，那如此巨大的工程量，任何一個組織都完成不了．所以這種想法根本就是不現實的．

這某種程度上也是個現實狀況吧：我讀小學的時候爸爸說這是我們初中的知識，現在的小學生也學了許多我讀初中時的知識吧！大家都反應越來越難了，都為現在的孩子感到辛苦。怎麼說呢，儘管如此，有的孩子還是做得很棒！

現在提倡素質教育，降低學習難度，著力促進學生的全面發展，尤其是創新精神和實踐能力的發展，所以某種程度上來說，這種制度下的教育已經打破了哪些知識屬於哪個年級的固定模式，教育也是越來越科學化和為適應現代化而服務了。應該正面理解，而不是負面抵抗吧

華人難為華人，同為一家人，相煎何太急。

謝謝！如果把大學知識放到高中，把高中的知識放到初中，把初中的知識放到小學會是怎麼樣結果？正常人都知道，知識是循序漸進的，涵接性非常緊密。現行學校小學，初中，高中，大學的科學文化知識的課程，是國家教育主管部門及專家按年齡段，根據學生正常智力發育科學設定的課程，知識由淺入深而設定的。不可能讓小孩子去挑重擔(很淺顯的比喻)，很顯然是行不通的。所以說，現行的小學，中學，大學課程是透過無數教育先驅，專家論證出來的課程安排。是科學的。如果改變現行的教育程式，很快整個社會的教育體系馬上亂套，該學習的沒有學習到，不該學習的(根本不是那個年齡段學習的課程)學不會，是不是亂套了。所以，傳授知識必須從基礎開始，一步一個腳印，紮紮實實，循序漸進，才能真正掌握文化科學知識。才會出人才，才會出尖端人才，才會有諾貝爾獎落在中國科學家頭上！

超前學習。基本是這樣做了。透過篩選更好。學習內容跟年齡沒多少關係。

大學那得分什麼科 工科確實難

對於絕大多數學生來說不容易適應。但對於少數學習成績較好的同學來說並沒有什麼壓力。我自己覺得，我在高中以前學的一點壓力都沒有。我甚至完全覺得小學壓縮三年都完全可以了，初中高中都可以壓縮，但高中要複習高考，三年無可厚非。而且，對於我們來說，主要的三門語數英，語文字身沒什麼壓力，大家都差不多，就英語跟數學。數學是有難度的東西，短時間內壓縮內容可能部分學生受不了。英語我覺得初中跟高中變化不大，語法從初中學到高中，雖說高中單詞量完全上升到另外一個階段，但本質沒啥區別，我到了大學都感覺學了這麼多年一樣的東西。只是老師強調，高中生作文得像高中生的。但對於語言，完全可以分階層，分目標，階段性學習。而不是扯了十幾年所謂的語法，到頭來還是沒法交流。

後來我有做過家教，發現有些小學生接收能力確實有限，就自己學過一年了，再來複習都是一問三不知的情況，別說壓縮學年了，該有的都不會。當然對於少數同學，絕對可以。人家學習很好的也會跳級的。

不妨這樣來思考，原先為什麼將其放在高一個學段，現在又為什麼降一個學段教？兒童來到人世從一張白紙開始。知識接受是速成好，還是緩步推進，以知識為載體，注重思維能力，想象能力的發展。有種說法，過早架構知識體系，兒童創新思維空間被壓縮了。知識速成是應試教育的產物。所謂不輸在起跑線上。浮躁心態也。