一、多讀。原文、註釋都要讀。四書五經，楚辭，史記…通通可以讀

二、多背。初高中語文課本里的文言文小學就可以背完。《古文觀止》也有很多名篇可以背。

三、如果提不起興趣，就先從紀錄片入手，比如《典籍裡的中國》《中國通史》，先看紀錄片，然後讀相關的古書。

如何提高文言文的閱讀能力

文言文教學是高中語文教學的重要組成部分，是高考的必考內容。如何提高學生的文言文閱讀能力呢？我認為應該從以下兩個方面來著手。

一、朗誦

學習文言文就要以讀為核心，即誦讀、理解、背誦。誦讀是核心，是關鍵，是文言文學習的立足點。

1.誦讀並理解

首先要聽老師範讀。文章的腔調、板眼、感情、氣勢、抑揚頓挫以及所蘊涵的意義，都要透過朗誦表達出來。而學生在聽老師範讀的過程中，也獲得了對文章最初、最直觀的印象和認識，從而產生自己誦讀的慾望，進而可以“理解詞句的含義和作品的思想內容”。要在不斷地聽範讀、跟著讀、練著讀的誦讀過程中，逐步體會、領悟、感知。

尤其要注意以下幾點：（1）讀音準確。文言文中多有生僻字，又間有通假字、多音字。一般來說，課文註釋中對這些字詞都註明了讀音，要依據注音，認真讀準。（2）注意停頓。包括句中停頓和句間停頓。能正確劃分句中的停頓和句間停頓，表明對語句層次和大意的正確理解，這要在對詞句含義理解的訓練中，透過誦讀來實現。（3）注意讀出語氣、讀出語勢，等等。

學習文言文，要在誦讀中感知，在誦讀中領悟，在誦讀中積累語言的素材，最後將文言變成自己語言習慣的一個部分。明確了課文大意，也就克服了語言的障礙，為進一步學習課文打下了基礎。

2.背誦

背誦是學習文言文的地基。在理解的基礎上，有感情地背誦課文，是鞏固文言文學習效果的一項有效措施。背誦要及時、準確、流利、響亮。所謂及時，就是要在課文學完後一二天內就能背誦;準確，就是要準確無誤，可以用默寫的形式來檢查;流利，就是要熟練流暢，不能過多停頓或讀破句子;響亮，就是要在背誦時聲音響亮。透過一年的努力，要能達到背誦40篇古文和48首詩詞的要求。

強調背誦，是由文言文學習的特殊性所決定的。字詞的識記，詞句含義的理解，作品思想內容的把握，都要靠熟讀成誦才能做到。這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，

二、積累

閱讀水平的提高並非靠一日之功，文言文閱讀尤其如此。最有效的辦法就是依靠平時的積累，並善於在閱讀中熟練地運用。雖然《大綱》中只規定需要掌握150個文言實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就越高。

1.掌握文言實詞

（1）通假字。“通假”的意思是通用、假借，就是用一個讀音相同或相近（有時形體也相似）的字來代替另一個字使用。例：具答之，便要還家。（通假字：“具”“要”——本字：“俱”“邀”）

（2）古今異義。現代漢語是由古漢語發展而來的，隨著時間推移，許多詞的意義古今有很大差別。例：“二豪賊劫持”中的“賊”，原指強盜，現指小偷;“齊人固善盜乎”中的“盜”，原指小偷、偷盜，現指強盜，“賊”“盜”二字的意義古今正好調了個位。

（3）一詞多義。文言文中單音節詞居多，一個詞往往有好幾個義項。理解多義詞，要把握它的本義，結合上下文來判斷它在句中的含義。如：又安敢毒焉（怨恨）/ 呼噓毒癘（有毒的）/ 賦斂之毒（毒害）。

（4）詞類活用。根據一定的語言習慣，把一般用作甲類的詞，當作乙類的詞來用，就是詞類活用。

2.掌握文言虛詞

虛詞在文言文中雖然數量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學習難點之一。由於虛詞常常分屬於幾類詞性，故學習時首先要注意分清其詞性，然後弄清其意義和語法作用。《大綱》規定要掌握18個虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、於”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎，掌握虛詞應該比較容易。

3.掌握文言句式

文言中的句式與現代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒裝句式和省略句式。

學習文言文，一定要多讀多背多記，既可以豐富知識儲備量，又可以提升文言文的語感，從而有助於文言文的教學

就像《賣油翁》那樣：無他，但手熟爾。閱讀古詩詞也是這樣，這裡沒有捷徑可走！書讀三遍，其義自見，多讀幾遍，反覆朗讀…