一、中小學師生易發生衝突，因為學生年齡小，心智不成熟。1.學生貪玩，對學習不感興趣；2.學生有優越的生活，家長溺愛，受不了嚴格的紀律約束；3.學生對課堂、對教師、對目前的教育方式不滿；4.中學教師壓力過重，有升學壓力；5.中小學教師收入低，生活幸福指數不高，進而易產生職業倦怠。

二、大學裡教師收入高，學生偏向成人。心理成熟，學術氛圍好，延續和發展興趣的機會多。師生間容易達成共識，構成意見統一。學生不敢與老師發生矛盾，一旦矛盾升級，對自己的畢業評價沒有任何好處。最關鍵的是心智成熟，太沖動的情緒不易發生。

三、中小學師生所處環境、周圍的事物、條件等與大學生截然不同。所以經常出現的矛盾是大家可以理解的，也容易給彼此造成無畏的傷害。對此，社會上的媒體喜歡“推波助瀾”，遭到網友的吐槽和評論。被大家誤解為一個個案就是全體。“一顆老鼠屎壞了一鍋湯。”所以大家針對中小學的師生矛盾有正確的理解和認知。不要人云亦云。

理解教師，就只尊重教育；理解目前中小學教育現狀，就能準確為此發聲！

所以大家針對中小學的師生矛盾有正確的理解和認知。不要人云亦云。

作為一名老師，我來談談自己的看法。

題主說的老師打學生，這現象是存在，但現在已經很少。因為國家三令五申，不準體罰或變相體罰學生。

至於為什麼只發生在中小學，而大學裡少有發生，這也很好理解。

一、因為中小學生的年齡特點。

因為中小學生年齡不是很大，導致他們不能正確認識學習的目的，調皮貪玩，惹事生非，所以讓極少數恨鐵不成鋼，再加上性格比較急的老師對他們產生體罰行為。

二、因為中小學有升學壓力。

每所中小學都有升學壓力。為了有更好的生源，每所學校把讓更多的學生升進重點學校作為自己的目標。學校有壓力，然後將壓力轉嫁到每位老師身上。

為了讓自己所教科目成績更好，老師對學生相對來說就更嚴格。對於調皮搗蛋，惹事生非，不完成作業的學生，有時難免控制不住情緒，發生了體罰或變相體罰事件。

三、大學生相比中小學生來說，更成熟一些，明白自己該做什麼。

大學生相比中小學生來說，思想更成熟，行為更理智。他們明白自己該做什麼，不該做什麼。不像中小學生，要老師時時提醒，敲打。還有，大學裡學習方式也與中小學不同。

老師把該講的講了，學生自己去學習，去完成作業。也就是說，大學學習氛圍相對寬鬆一些，沒有升學壓力，老師逼得沒那麼緊。所以，老師教得輕鬆，學生也學得輕鬆，極少發生老師體罰學生的事件。

結束語：

因為中小學生年齡特點，他們調皮搗蛋，讓有些性格急的老師忍不住出手體罰；再加上中小學有升學壓力，老師都想把自己所教科目教好，所以比較嚴格；大學裡學生思想成熟，也沒有升學壓力，所以極少發生體罰事件。

我認為有以下兩種原因：

一、責任心問題。

由於所面對的學生年齡段的原因，中小學老師普遍對學生的責任心要比大學老師對學生的責任心強一些，當學生做出不恰當的行為的時候，中小學老師感覺自己應該管教，個人品性不佳的老師就容易訴諸手腳！

而大學老師分兩種，專業老師往往是隻關注學生的上課情況，且基本是上完課就走，和學生的交叉較少。輔導員老師是關注學生學習以外的成長的，但是他們往往一個人要負責好幾百個學生，關注不過來！

二、強弱對比。

大學生畢竟已成年，身高和年齡擺在那裡，雖然稚嫩，但老師心理上和生理上都不會把他們當孩子對待。而中小學的老師則不同，面對比自己弱小的多的孩子，心理生理都佔優勢，品性不佳的老師動手得可能性就大些！

首先，關於打學生，現在應該比較少了，畢竟強壓政策下，老師也不願為孩子再冒風險，至於是教育的進步還是退步，各位看官各自衡量。回到問題，這與評價系統和學生特點有關。

一、學生特點：小學生年齡小，無法為自己的行為負責任，學習做事需要引導。而大學生是成年人，能為自己的行為負責了，不再需要別人督促了。

二、評價是指揮棒。哪個小學老師教出來的孩子普遍成績很差，估計校長室的桌子要被家長掀了。你聽說過大學老師因教的不好而被問責的嗎？沒有要求了，誰還會氣自己呢，畢竟打人也是個力氣活，勞心勞力的，不值當。

第一，大學裡大家都是成年人，很少會氣急敗壞到打人的程度。

第二，對男生，打之前是不是得考慮下打不打的過；對女生，你敢打嗎？

老師又不是沙B，大學生他打得贏嗎，20來歲，血氣方剛，動輒就是三五個一起上。不想被揍死，最好還是別惹大學生

大學老師沒有壓力，主要是大學生自主學習，愛學學不學拉到。期末考試不會就等著掛科補考，補考不過等著重修吧。而且大學老師很忙，出差，開會，科研，雙休日還不工作，一週五天哪夠啊。

中小學老師有升學壓力，班級每次月考期中考試期末考試的各個班級分數對比。各個任課老師為了自己和班級其他科目的老師的“錢途”著想他也不敢不管，不敢任由班級混亂。所以只能去管理。而中小學生正處於多動狀態，上個課瞎幾把亂動亂講，整得像他再講課一樣，關鍵是說了也不管用，而且總是那幾個人，中小學生的心理認知特點:總是容易被其他因素產生無意注意，就像教室內飛進來了一隻小鳥，大家都會去看一樣，所以為了一個班的學生有個良好學習環境，只能嚴懲上課說話搞怪的學生，以使引導學生進入有意注意的學習狀態。

大學誰管你？你愛學不學！別說打不過學生所以不打，真打起來，你再血氣方剛，三四十的男老師還虛你？只是為啥要給自己惹麻煩，搞不好工作還丟了

打不過了是主要原因，其次老師沒有學生再升學的壓力，學生全能畢業，愛學不學！都是成年人了，認識認知不需要再教導了！

一，可能打不過，有損自己顏面；

二，怕被拍照或舉報，丟飯碗；

三，學生大了，愛面子，教師要照顧學生面子，互相尊重；

四，都那麼大了，你不學習是你的事兒，我打你也沒用；

五，都是哥們，課堂上打完，一會還要被罰幾杯，算了吧。