25歲的我是想多賺錢，可以供養父母，讓父母過上更好的生活！

我是不想活到100歲，怕自己不方便連累別人，也許我根本也沒有那個福分？！

如果真能夠身體硬朗、能夠為人們做一些有意義的事情，能夠幫助別人到100歲，做個有價值的人，那還不錯！

前半輩子好像要傻傻地過完了，一直為父母令而活，讓我念書就唸書，讓我工作就工作，讓我結婚生子就結婚生子，完全沒有自我。

100歲時，我只想對我的孩子說，希望我不會成為你的累贅。

25歲時，我的希望是當班主任。我從23歲一當上老師就想當班主任，但那時，我們這裡幾乎是全區，甚至是全市都達成共識——語文老師當班主任。

我多次申請當班主任，領導說你要當班主任就得改教語文。我說那沒問題，只要你讓我當班主任語文數學我都教也沒問題。領導說讓你教語文數學了，誰給我教英語呀？我說我繼續教英語，只是再增加一個班主任。領導說當班主任就得帶著思品課和勞動課。我說那也沒問題，怎麼非得當班主任就必須是語文老師呢？其他學科老師就不能帶思品課和勞動課嗎？中學裡什麼老師都能當班主任。領導說那是中學，你看看全區全市有幾個班主任不是語文老師？

我從當上老師的第一天就跟校長產生了意見分歧，以後再申請當班主任，領導總是說你別跟我搗亂了，讓你當班主任我怎麼安排其他老師的工作呢？照著你的英語教！

我無奈，只好把全部精力都投注在英語教學上，第一屆畢業班就教出了全區第一的學生統考成績，之後送走的6屆畢業班有兩屆統考成績第二，剩下的都是全區第一名。

就因為我是以英語教師的名額，在國家剛剛開始在小學開英語課時，分到了小學，才不能當班主任。假如說我分到了中學裡，想不當班主任都不行，因為那時還沒有班主任費了，我想當班主任是因為我初中時遇到的班主任都是工宣隊進駐學校領導教學工作時的工人，我們那時看到哪個班如果是由正式老師帶班當班主任，都會覺得他們太幸運了。

我從10歲就立志長大當老師，高中畢業後上山下鄉了，國家恢復高考制度後我第一批考上了大學，為了當老師，我放棄了天津大學化工系的擇優錄取而上了師範學校，因學習成績優異，總分前六名都留校帶薪學習9個月英語，加上其他有英語特長的組成30人英語班，然後應小學開英語課急需，全都分到了小學。我原來想到中學教物理或數學的願望終因師範學校根本沒開物理課後又進了英語班而徹底破滅。

那時中小學教師沒有區別，工資待遇也都一樣，第一年35元/月，第二年43元/月，之後持續六七年我們跟當了17年教師的人都拿43元/月。隨後就開始了職稱評定，我從一開始就夠高階教師標準，但是我太年輕了，那麼多為國家默無聞培養了一批又一批優秀學生的優秀教師都跟我一樣全都被評為小學一級教師，連校長主任都不夠高階教師標準。

那時是三年晉升一次，因為高階教師名額有限，三年後校長主任們條件也積累得夠了，再給晉升高階的名額，他們就率先晉升高階了。隨後就提出班主任任期五年以上的優先晉升高階，而且工資待遇上班主任每月增加5元班主任費，我再提當班主任，新上任的領導就說，別光盯著那5塊錢，當班主任多辛苦呀，又那麼多事，你教英語輕車熟路又年年全區第一二的，我還指著你再次露臉了。我感到思想分歧更大，他們根本就是把我判斷錯了，他們以為他們光盯著錢，我跟他們一樣也只是為了增加5元班主任費了，我再在這樣的學校待下去沒有任何前途，當時全國各界都在急遽改革變化中。

我的同學勸我跟她一起去海南工作；也有的同學勸我到他的店裡做管理，每月給我開2萬元工資，我那時才開88元/月，我都沒動搖過，我還是愛我的教育教學工作。

中學一個正在教高二英語的師範學校校友後來跟我在電大英語班的同學，正準備調出口要到商檢局去工作，他們校長讓他找人替他教高二英語才肯放他出口。

我當時考慮我在小學這麼多年了，一下子教高二英語能行嗎，他說我這水平都能教高二，你可是電大英語班的優秀學員，沒問題的。

我說七八年前我要是分到中學教個物理或者數學的還可以，我就沒想到我竟然當了這麼多年的英語教師。他說你就來吧，我跟我們校長都說好了。他們校長面試了我，並給了我備課紙和教材，準備幾天就上課。

過兩天我校校長就找我談話，告訴我你哪也甭想走，我就是不放你走。那時凡是從我校要調走的老師都非得跟校長吵了架後才調走的，而且越是在學生放學時，越是在校門口吵架。我覺得那樣太不合身份了，從來沒那麼幹。

沒過幾天，我教過的一個在港務局水運中專學校當校長的學生家長要我去他那教英語，我說行嗎？他說我給孩子開了這麼多次家長會，我覺得你比其他老師都像個真正的老師，我給你排了8節課，你邊教邊學，研究幾天就應該沒問題。

僅僅半個月時間，教育局那裡就傳達下來檔案，穩定教師隊伍，一個都不讓出口。我本來也沒有出口的打算，只是覺得去港務局也還是教學。我們校長更加嚴格看管我，正好上級要求學生每週必須上3節體育課，我那年30歲了，是學校最年輕的教師，學校教師平均年齡是43.2歲，校長沒跟我徵求意見就把新學期人事安排貼了出去，所有老師都驚了，安排我教兩個年級的體育課。之後無論哪個學校再要我調走，校長就說我們沒有教英語的這個人。

校長也沒想到，35歲以下的青年教師必須做課，我上中學時曾經是學校田徑隊和體操隊運動員，我做的後滾翻接跪跳起那節課受到區體育教研室評委的好評，前來聽課的體育老師中有個我師範同班同學說，教了這麼多年的英語怎麼又教開體育了，這下全區的老師們都知道了。

正好有到農村校支教的任務，我就報名去支教，校長根本沒給我上報，我去體衛科教研時順便去了人事科問支教老師何時可以知道訊息去哪裡，人事科的人說我們正在陸續下發通知，沒有你呀，你報名了嗎？我報名了！農村學校正缺你這樣的去帶年輕教師教英語了。

人事科的人同著我就給校長打電話，我們校長說她沒報名支教。她人就在我這裡了，一個英語教得這麼好的老師你怎麼讓她教體育呢？她體育教得也不錯。現在農村校急需她帶英語教師，她自己又強烈要求去支教，你趕快派人把她的報名表送過來！我們也需要英語教師。那你讓她教體育？！我是告訴外界我們沒有富裕的英語教師。現在你給我分配體育老師來我就放她走。好吧我今年給你分派8個師範畢業生！你趕快送她的報名表來！

我支教一年代培了兩名英語教師，在區裡青年教師教學比武中，一個獲得一等獎，一個獲得三等獎。其實那年我自己都還屬於青年教師範圍了。

支教回來我就沒再回那所學校，算是借調到新建不久的一所小學當了五年二班的班主任教語文，我的學生在全國小紅花作文比賽中獲得二等獎，興趣小組的學生圍棋競賽獲得天津冠軍，校運會上，我班總分總是高出第二名快一倍的成績。

只有語文老師當班主任的思想不知是從何時開始的，這麼根深蒂固？我小時候的班主任可是什麼都教啊，除了體音美有專門老師教，班主任可都是上知天文下知地理的呀，比我小10多歲的當時的年輕教師一沾小學三年級以上的課程，教語文的和教數學的教師互相就不敢涉獵，生怕教錯。

1992年我區的重點小學因為語文數學成績都好，就是英語成績上不來，把我調去了，但學校剛開始施行雙向聘任制，只有6個英語教師崗位，我再調去一共12個教過英語的，老的英語教師私下裡就跟我說，你別報英語了，你教別的還可以，我就不行了。我說你放心，我一直都想當班主任，正好要求班主任必須是語文老師當，那我就報語文了。從二年級教到該上五年級了，中學那裡英語課沒人教就把我調到中學去了。

但是教育局又規定小學教師進中學不帶教齡，我16年教齡不帶哪行，人在中學教課，人事關係始終在小學沒動，在中學又教了英語，語文和歷史課。這時中學裡我我的校友已經是高階教師了，而我還只是一個小學一級教師，中學的高階教師比小學一級教師實際是高兩個級別的。我的校友勸我想開點。我說我早就想開了，我們學校比我早工作19年的老教師都快退休了，還有10多個都還只是小學一級教師呢，排隊等著吧，我如果一開始就分到中學裡不也早就是中學高階教師了嗎？我就是個棋子，任領導隨便放吧！我下學期還得回去看看排到我晉升小學高階了嗎？

1997年我又回到小學，英語教材改革，我接四年級英語。那年我校一大批老教師都晉升為小學高階教師，正好卡到我們1981年從教的這裡，校長說現在不看學歷，也不看業績，只看年頭，從明年開始每年評定一次職稱，不再是三年一評定了。我心想愛給幾級給幾級吧，這麼良莠不分的有什麼意義呢，只要良心上過得去就行了。我好好學學教育管理這一套，退休之後自己想怎麼教就怎麼教。我更加服從分配了，讓教什麼就鑽研什麼，

40歲時他們給我個小學高階教師名額。告訴我五年後可以考小中高職稱，又過5年，校長主任都還不是小中高了，我哪裡可能呢？做夢吧？再過一年，政策全改了，比我小15歲的年輕教師又有區級課又有市級課，有的還有全國課，我雖然條件早在12年前就已經符合小中高條件了，但我6年前才剛晉升到小學高階呀，他們一方面說有優秀課的優先，另一方面又說35歲以下的教師才有資格做課，我們40歲了才晉升高階，那年都46歲了，我偷市級課，國家級課去呀？

小中高教師晉升僅僅這一條就是個不合邏輯的條款，政策是人定的，所以沒必要跟他們較真了。今後我只做好我自己，無論再安排我教什麼，我就當練兵了，積累經驗，等待退休後自己為自己打工！

1999年領導安排我教地理課，學生統考成績全市第一，平均成績96.5分。

2004領導安排我教三年級英語，學生參加全國英語大賽有一人獲得一等獎，四人獲得二等獎，我校還有一個老師教的學生獲得三等獎。

2006年我第二次支教。

2007年我教一二年級英語口語，二年級學生參加了三年級組別的全國英語大賽，其中有3個學生獲得國家級獎，一個二等獎，兩個三等獎。這三個學生在天津一個第1名，一個第8名，還有一個第20名。

2008年和2009年我外出兩年，第三次支教。我不再屈從於領導的課題研究下了，而是自己獨自立項擔任教科研課題負責人，帶領農村學校兩位年輕教師進行高效英語課堂教學研究，畢業班統考成績獲得區裡第一名。我為農村校二年級孩子創編的迎奧運說英語表演唱節目獲得一等獎，並獲得最佳組織者獎。

從2008年起我的每一篇論文均獲得國家級三等獎以上獎項，多篇論文國內外交流。2008年我被區裡命名為學科帶頭人和課改積極分子，我校那年有9名區級學科帶頭人，後來有幾個老師跟都跟我說，今年的評優方式都沒讓各校領導參與，他們只負責把申報材料上報，然後區裡召集人核實打分，這樣像你我這些人才能脫穎而出，不然他們年年弄虛作假欺上瞞下的。

我說我早就不在乎這些了，早在1983年我就被命名為教師進修先進個人，所教學生基礎紮實，成績第一，教育局給我校4個優秀教師指標，說有一個叫戴帽下來的指標，凡被區裡命名先進的，就佔一個指標，我校領導就找我談話，說我年輕又有學歷以後有的是機會，讓我把優秀教師指標讓給一個即將退休的老教師。

我這一讓可就是25年啊，我依然孜孜以求，可領導呢換了又換。我第三次支教，才知道，原來支教教師都理所當然要佔據優秀教師指標，那所學校的老校長告訴我說，咱倆都是戴帽指標，你是支教老師，我是沒犯過錯誤的老黃牛，另外兩個就看老師們的業績了。

還是老校長們規矩，後來的年輕校長們，膽子真不小，這檔案訊息根本不讓你知道，都把優秀教師指標給了那些給校長請客送禮的了。所謂每年3%評優，評的都是那些人。我從來都沒想過年過半百還能有個榮譽稱號，我支教在外，校長根本也不認識我，眼裡整天盯著培養32歲以下青年教師和45歲以下的中年教師怎樣結對子了。

2010年我回到學校，新校長考慮我會使用電腦，又快要退休了，安排我到新建的分校建圖書館，準備接受現代化校園建設達標驗收。實際上現代化達標驗收，對學校全體人員來說都是在三年前的工作基礎上的再提高，主要是思想認識的再提高。唯有我，除此以外還要學做一名學校圖書管理員，不僅是單純的學習，新建校圖書館根本就不存在，我得去新建，然後才能管理了，這可是全新的挑戰。

我又立了一項科研課題——小學數字化圖書館建設與研究。我到分校報道後，定製的書架早就進了準備做書庫的教室，好幾十包圖書也都陸續堆到教室後面，還有許多從主校運來的舊書。校長讓我第二天跟她一起去局裡開會，聽聽如何建制校園現代化圖書館。回來就找我要方案，我告訴校長，我有了怎樣建書庫的想法了，她要我給她畫圖，後勤主任也來問我，我告訴他們我有給你們畫圖的功夫，我可以拆幾包圖書都上架了，你們相信我，就讓我幹，不相信，你們就來幹，原來他們早在2008年我在外支教時就研究過怎麼建圖書館的問題，只是一直沒有具體行動方案。

他們給我調來一位後勤人員，幫我打下手，我每天午飯後，都會到一年級學生教室裡，組織學生至少拆兩包新書，然後讓學生分類、蓋章、貼防偽條、再按要求放到我設計規劃好的書架位置上，我再逐本書把書名打字輸入電腦，然後還要根據每本書的排列順序貼上書名號，再放到我設計指定的位置上。架子上同時列印好我測算好的標籤，再計入文件內，確保架上的書和電腦裡的排序一一對應。

每天老師們都下班回家後，我還要再幹幾個小時，經常是晚上9-10 點鐘才回家。我還給學生製作了借書證。就這樣整整4個多月，我在學校工勤人員，還有學生的幫助下，把學校3萬8千8百多冊圖書，全部輸機上架，使學校圖書館從無到有，從有到優地建成了可以和國家圖書館聯網的校園數字化圖書館。

一樓是書庫，二樓是閱覽室，有圖書，也有電腦，平日我組織學生學習如何到閱覽室內閱讀，如何在電腦上閱讀，如何到書庫借書。週末，還組織兩場親子閱讀，每週安排兩個班，由學生家長帶著自己的孩子到閱覽室來閱讀，每當週末我就相當於是班主任在組織兩場家長會。我不僅管理圖書，還管理學生和學生家長。

2012年順利通過了現代化達標驗收，我的結題報告獲得天津市教輔科研成果一等獎。2013年再經修改整理報送國家參評我就退休了。

剛一退休，學校就把我喊去聽檔案傳達，校長都在主校，我們都在分校聽檔案傳達。檔案說2012年12月以前在職的符合小中高條件的在明天上午11點前把材料上報到學校，人事幹部11點離校去人事科送材料。

我連夜把塵封了12年的檔案袋拿出來，又增加了那之後的業績材料和證書，整理好了，送到學校。分校校長說，上級不讓你申報，我問為什麼？分校校長說我沒有解釋權，有問題可以直接去主校問大校長吧。大校長是在我外出支教時剛調來的，我一回來就到了分校建圖書館，我只跟她兩次正面說話。第一次是書庫的門敞著，一幫主任校長們從外面進來檢查書庫建設的情況，他們聽了我正在輸機，我打字是盲打，他們一進樓就聽到我噼裡啪啦的打字聲，進來大校長說，這是誰呀，打字這麼快，嗬！原來還是老婆兒呀！再過幾天她又來了，還特意到書庫來看我，一進門就說，老婆兒，辛苦啦！她這番稱呼我，我還是第一次聽到，我才意識到我已經到了快退休的年齡了，可是我心裡仍還跟少女一般，每接受一項新任務，我都會認真思考，如何來做。

這次我為了問明不讓我申報小中高教師的原因。我從家到分校和到主校是南轅北轍的路，如果知道分校給我這張資訊，有就直接去主校了，正是因為尊重他們我才先去分校的，按理說，已經退了休的人，應該是直接找主校人事幹部，然後再有問題，直接找大校長。

我到了主校也不知校長去了哪裡，10點多了她才回辦公室，她說，您已經退休了，就別再佔名額了。我說檔案上說2012年在職的，我是2013年才退休呀，咱們按檔案來說話呀。校長說符合條件的不是您一個人，問題是十幾個都夠條件，只給5個名額，您疼可疼可我吧，我得哄著這幫老師們幹活呀。我可以推薦您，甚至我舉雙手推薦您，學校成立的職稱評定小組他們都會支援您嗎？不讓您報名是省得您生氣。

我不會生氣的，你把我的材料往上遞送，由上級來處理不可以嘛？昨晚才傳達檔案，他們要申報的早都準備好了材料了。我更是在12年前就準備好材料了。那為什您沒報呢？當時全區申報的一共有12人，有3個在準備讀業績時，可能是感覺自己業績遜色了，當場棄權了。最後我們9人去市裡考試，審批下來的3個都是年輕的，他們都有全國課，市級公開課，我們沒有，因為這麼多年只有35歲以下的青年教師上臺表演，我們自己是沒有課，或者是師傅帶徒弟，我支教時帶過徒弟，那是我還年輕時帶的，現在也不算了，業績就看近三年的，我三次支教，合起來4整年帶了4個年輕教師，也頂不過人家年輕人千錘百煉後的40分鐘一節課值錢。

校長說要不我開車送您去教育局，可是現在到11點了，人事幹部已經走了，她去教育局了。我勸您就就別想這個了，我不也是嘛，當老師9年，然後當教務主任，後來就當校長了，現在條文規定教務主任如果在提拔之前當過10年老師的也能晉升小中高。原來這些年所謂的教學管理者們把心思都放在研究這些了。

半年後我見到了當過校長的師範同學，她說你最後小中高職稱評定下來了嗎？其實就是為了照顧咱們這批同學，在中學的20年前自然晉升高階職稱，咱們在小學就等著名額，來了就讓年輕人搶走了，我們同學如果最後一批沒晉升的，全都讓那個學校的人事幹部搶走了名額。原來小中高教師是這樣煉成的呀！

退休9年了，我始終不輟學習，疫情前週末學生來我家找我學英語，語文，數學，物理等，學生從小學二年級，一直到上大學。平時我每天都在網上學習8-9門課程，疫情肆虐後，我更加學習網課，補足我兒時的文化缺失。從2016年到2021年6月底，我一共還培訓了14名國際漢語教師和7名中小幼教師考取了相應的教師資格證。

我家人都是比較長壽的，我的姑2022年1月20日剛剛在香港過世，終年99週歲，就差10來天就到100歲了。都說養女隨姑，假如我真的隨姑，不出意外我起碼還能再幹30多年，因為我們家到彌留之際都是清楚明白的。到100歲時我還要說：為教育事業蓬勃發展鞠躬盡瘁是我一生的追求！