“教師加工資”當然會分的義務與非義務，非義務教育屬於市場化補充，根本就不在國家調控的範圍。但是，義務的高中以下的就該不低於公務員，教師加工資關鍵該落在教師身上，既落在上課的教師身上，而非涵蓋到拿著教師證的教育參與者身上。套用政策“房子是用來住的”就是“教師是用來上課”，其他蹭“教師”的教育工作者和有教師證的人員，就不該在被加工資之列。

根據我們國家機關事業單位的劃分，義務教育階段的學校是屬於公益一類學校，是最重要最基礎的學校。高中和高等院校，屬於公益二類。但是他們都屬於體制內的學校都是由國家財政作為保障的。他們的工資是按照國家的統一規定來執行。

除此之外還有廣大私立院校，實際上民辦的中小學和教育培訓機構教師不是用國家的工資標準的。比如新東方剛入職的大學生，工資都能月薪過萬。但是很多五六線城市的培訓教師，兩三千元卻是常態。馬雲建立的湖畔大學，只說工資待遇讓你滿意，大家可以有很多想象的空間。

體制內的事業編教師，工資待遇實際上包括4到5部分。

第一部分是基本工資，又包含崗位工資和薪級工資兩類，全國實行統一標準。根據國家規定，事業單位是每兩年調整一次基本工資表，2014、2016、2018，理論上都應該進行調整。如果調整的話，所有的在編教師工資都會按照要求進行增加。不過國家統一設定調整的時間點。

第二部分是國家統一規定的津貼補貼，比如教齡津貼、鄉鎮津貼、鄉村教師生活補貼等等。

第三部分，是人社部門和教育部門統一規定的績效工資，每年根據國家要求統一核定，基本上每年都會增加一點。事業單位的績效工資又分為兩部分，基礎性績效和獎勵性績效。義務教育階段的教師基礎性績效和獎勵性績效比例分別是7:3，70%都會發到職工的基本工資裡。30%會用來作為統一的獎勵基金供學校使用，一般班主任教師、特殊成果獎勵、超課時獎勵，都是從這裡面出錢。

今年黑龍江省出臺政策，將落實班主任教師績效工資是普通績效工資的150%的規定，這樣有利於提升班主任教師的待遇。

第四部分是改革性津貼，這一部分比較存在爭議，主要分為住房補貼和車輛補貼。車補教師多數是沒有的。改革性補貼，一般不列入繳費基數範圍。

第五部分，一般是指精神文明獎和年終一次性工作獎勵等其他待遇。比如前些日子，六安教師所要的工資就是年終一次性工資獎勵。由於有寒暑假，教師沒有未休年休假補貼。

像北京大學、清華大學這樣的高等學校，他們的工資待遇會在事業單位的基礎上額外設定一些校內的補貼，另外，還有一些課題費等等。

所以，事業單位增長工資的話，一般都是指國家兩年一調整的機關事業單位基本工資。所有機關事業單位職工都會受益。

內蒙古自治區的公辦高中早就實行免費教育了，也就是說和義務教育階段的初中小學一樣，財政全額撥款，不容許學校向學生收一分錢，反倒是週六照常上課，節日放假時間壓縮，寒暑假遲放早開。所以，這次調資比初中小學少調沒有絲毫道理，這是在人為製造新的不公平

這次教師漲工資，義務教育和非義務教育是分開的。我們國家的學校分為義務教育和非義務教育階段，國家實行九年制義務教育，也就是小學和初中屬於義務教育，而高中和大學、中職都屬於非義務教育。義務教育階段學生不交學費、書雜費，完全靠財政來支付教學經費和教師工資，學校屬於公益一類事業單位。而高中和大學的學生需要交學費，當然大部分經費也是由國家財政支付，但屬於公益二類事業單位。

一、本次教師漲工資也取消基本工資提高10%。義務教育教師調整後的崗位工資標準為每月1675元至6665元，薪級工資標準為每月288元至7989元，調整後的崗位工資、薪級工資標準包含原義務教育教師崗位工資和薪級工資標準提高10%的部分，義務教育教師基本工資標準不再執行提高10%。其他工資還有績效工資、教齡津貼、鄉鎮津貼、鄉村教師生活補貼等。有的地方有改革性津貼，主要分為住房補貼和車輛補貼。有的學校有可能有精神文明獎和年終一次性工作獎勵等其他待遇。二、非義務教育教師繼續執行基本工資標準提高10%。也就是非義務教育教師的工資按事業單位的薪級工資和崗位工資執行，並有10%的提高。其他工資跟義務教育教師差不多，也跟各地的政策有關。三、義務教育教師比非義務教育教師相同職稱和工齡的工資略高。以十三級崗為例，事業單位專業技術人員崗位工資為1510，非義務教育增加10%後為1671元，比義務教育教師的1675還低4元。薪級工資以一級為例，工資標準為260元，提高10%後，非義務教育教師也只有286元，比義務教育教師的288還低2元。當然職稱和薪級級別越高，差距越大，從幾元到幾十元不等。本次工資改革將義務教育教師工資單列，執行另一種工資標準，體現了國家對義務教育教師的重視，在落實國家關於教師工資不低於公務員的政策，體現教師國家公職人員身份。全力保障義務教育教師工資待遇，提高教師職業吸引力，有利於優秀人才加入教師隊伍。

這是我對此次漲工資的看法，你們覺得呢？歡迎大家留言評論。

年末歲初，教師漲工資終於落到了實處，不再是大家自嘲的“中央空調”、“美的空調”。而且這次漲工資，義務教育階段的老師竟然比幼兒園和高中老師還要多那麼一點點，作為初中老師大家確實感到很榮幸！以河南為例，我們來看看這次中小學教師漲工資的標準:這次漲工資，義務教育階段和非義務教育階段有沒有不同？答案是肯定的。國辦〔2018〕112號 檔案有這樣一條:

這裡特別提到義務教育教師以外的其他中小學教師，那就是幼兒園教師和高中教師，按高於事業單位專業技術人員基本工資標準10%確定。也就是說義務教育階段的老師分基本工資中，不再有10%的工資。

那麼義務教育階段的老師為什麼漲得還會比幼兒園老師和高中老師高那麼一點點呢？下面是國〔2018〕112號 檔案中事業單位專業技術人員基本工資標準表和義務教育階段教師基本工資標準表:

透過比較我們可以看出:義務教育階段的教師調整後的崗位工資標準為每月1675元到6665元，薪級工資標準為288元到7989元。調整後的崗位工資和薪級工資已經包括了原來提高的10%部分。

教師漲工資是不分義務教育和非義務教育的。不論是小學、初中、高中的教師還是大學教師，所有教師的工資調整都必須按照國家統一政策進行。

教師也屬於事業編制，教師的工資結構和事業單位專業技術人員的工資結構上一樣的。也分為崗位工資、薪級工資、基礎性績效、獎勵性績效等，這是教師計發工資的根本依據。其中，崗位工資和薪級工資屬於基本工資，在全國都是一個標準，任何地方任何單位不得擅自提到或降低基本工資標準，基礎性績效和獎勵性績效各地根據財政情況制定各地的標準，但是國家給出了績效工資的指導標準。也就是說，不論義務教育教師還是高等學校教師，工資增長都是一樣的，只是各地具體的績效工資標準有所不同。

尤其是2014年10月工資政策改革以後，機關事業單位工作人員工資標準每兩年左右會增長一次，比如，2016年7月調整了一次，2018年7月調整了一次。但是每次工資調整，全國都是統一的，各地一般不得再擅自調整工資標準。

就基本工資來說，教師的基本工資，也就是崗位工資和薪級工資要比一般事業工資標準高出10%，並且，不論義務教育階段教師還是非義務教育階段教師都執行該政策。

當然了，除了正常的工資以外，由於各地各學校情況不同，各地會設定其他相關補貼，而其他相關補貼的調整由各地各學校自行掌握，但這都不屬於工資構成中的內容。

教師漲工資從2018年7月份開始，將義務教育教師工資獨立出來核算，為了體現國家對基礎義務教育的重視，調整義務教育教師工資比其他事業單位專來技術人員的工資高出10%左右。而非義務教育教師的工資依然按事業單位專業技術人員的工資標準來漲。

如下圖所示：2018年機關事業單位各類工作人員工資調標簡表，對各類工作人員的工資調整數來看，義務教育教師的工資按新標準增漲後，就已達到了基本工資比其他事業單位專技人員高出10%左右的工資額了。

從2019年1月開始，我地事業單位各類工作人員的工資發放完成按新調資表來落實核發。而義務教育教師的基本工資確實實現了高於其他事業單位技術人員的工資水平，跟當地相同職稱及相同工作年限的非義務階段的教師的基本工資相比，義務教育教師的工資高出了27－50元不等。

例如，和我同年畢業，同年晉升二級職稱的高中同學相比，僅拿基本工資相比，我比他高出了38元左右。而在此之前，我們的基本工資是同一級別完全相同的。

這也意味著，之後的漲工資，義務教育和非義務教育將分開核算，而且工資待遇的提高向義務教育教師傾斜。

但是按總體到手工資而言，非義務教育教師的工資要比義務教育教師的工資要高得多，一來，我地高中教育每年收取大量的自費高中生，有雄厚的資金來源。僅拿高中教師的課時補助費要遠遠高於中小學教師。在高中上一節晚自習要補助20元，而在初中上一節晚自習只能補助6元。而其它值班補助、餐補等同樣遠遠高於義務教育教師。

教師漲工資，只有分義務教育和非義務教育才是對的。義務教育階段小學至初中，公辦幼兒園在偏教師應該也在其中吧。小學至初中九年階段教師，與高中到大學、還有中職階段教師（非義務教育階段）肯定是兩碼事兒。義務教育學校不準收費，教師工資全靠財政撥款，沒有額外來源。因此，增幅肯定高於非義務教育教師。公辦幼兒園老師（在編人員）也應有增長，但増幅應該比義務教育教師要小些，因為它有收費許可，有額外收入。而非義務類教育的教師，增資漲幅應低於義務教育學校教師。因為這型別學校允許收費，教師工資來源一部分應該屬於收費渠道。允許合理收費創收。基於這些原因，所以義務教育教師工資增長肯定要高於非義務教育教師工資的，這樣才能體現國家對基礎教育的重視，實現教育公平！

謝邀，這次漲工資義務教育和非義務教育是分開的。我們國家的教育學校分義務教育，和非義務教育。國家的九年義務教育分：小學和初中的學生；高中、大學、中職屬於非義務教育範圍內。義務教育階段是不交學費和書雜費的。全靠國家的財政來支撐教師的工資和教學經費。

肯定是要分義務教育階段和非義務教育階段的。因為國家對義務教育階段承擔更多的義務，政府的投入相對更加均衡、完整。

義務教育指的就是九年義務教育，從小學一年級到初中三年級，全中國所有的適齡兒童都要接受這個階段的教育。為了保證義務教育的順利推進，國家還專門制定了《義務教育法》。在這部法律中，對義務教育階段老師的待遇等都有明確的規定。

相比義務教育其他階段的教育國家也很重視，但缺乏像義務教育這麼高的保障水平。比如學前教育國家最近幾年投入都很大，還專門出臺了很多學前教育的促進措施，但比起義務教育來還是相對不足的。高中教育和中職教育屬於一種高階中等教育，有各自特殊的經費來源和保障機制。相對而言，他們的辦學經費，也有較為可靠的來源和保障。高等教育就不用說啦，因為高等教育是培養高精尖人才的場所，所以國家投入經費量也比較大，老師的收入來源也比較廣，還有課題等收入，所以說一般待遇都不錯。

所以現實中我們看到很多地方漲工資，特別是漲老師的工資主要指的是義務教育階段的老師。但是由於高中教育在一個縣裡面、一個市裡面的影響都很大。所以說，高中教師的工資可能一會跟著漲。其他階段老師的工資會不會漲，就取決於經費是否有可靠的保證。

據我瞭解，很多地方漲工資都是高中，小學，初中一起漲。因為不這樣做的話，高中老師就會。罷課或者採取其他措施進行抵制。