國家要發展，教育是根本。而教育之根本是教師。可是隨著農村生源的流失，農村的師資力量也在不短下降，除了快退休的老師就是年輕的特崗教師。對於老教師就是等退休，最苦的就是特崗，年紀輕輕就面臨巨大的挑戰，先不說學生數量極少，而且質量也差，帶出成績談何容易？所以很多年輕老師為了自己的事業就遠離農村去發展更大的平臺。

實際這是學生生源的問題，如果學生數量提的上來那麼農村老師也有心勁，教學質量也會隨著提高。

要回答這個問題，首先得從問題產生的根源入手，思考是什麼在制約農村教育專業的發展。首先農村地區教育存在的根本問題就是人才留不住，即便是有編制，有待遇，也有很多青年才俊望而卻步，主要源於地區偏僻交通不便，生活環境不佳，地域文化難以融入。要解決這些問題首先需要改善農村的環境，大力發展農村經濟。經濟狀態好了，以上問題都將迎刃而解。

其次，農村地區家長不足夠重視孩子的教育，如果家長對於孩子的教育問題都懈怠，孩子本身又怎麼能重視？這對於老師在校的教育是一個極大的威脅。因為提高農村地區家長的家庭教育素養也很關鍵。

第三，對農村地區教師教育能力的專業培訓必須保質保量的完成。

要想農村留住人才，根本原因是要提高農村教師待遇，發展農村經濟，當農村和城市經濟條件一樣了，教學裝置的提高，老師的待遇提高了，自然就會全身心的投入到工作中來，教師的專業水平就自然而然的提高了！

為了更好地促進農村教師專業健康發展我認為可以從以下幾方面著手:首先、營造良好的居住生活環境。像我所在鎮率先建立教師公寓，新來年輕教師每人安排一間套房，空調、洗澡間等設施配置齊全，為年輕教師提供必要的生活保障，安居才能樂業。其次、激發廣大教師教學的激情和熱情，把教師當人看待逢年過節在許可範圍內發點節日補貼，讓老師在別人面前有尊嚴。第三、體現多勞多得，例如班主任津貼，除上面發外，校內要做大塊補助，一學校下來比非班主任多1000-2000元。第四、正常開展校內外教研活動。互相學習，共同提高。上示範課給予100-200元補助，新教師上彙報課是任務，必須完成。第五、建立一對一結隊教研扶模式，達成共識，明確培養目標。雙向達成，予以獎勵。第六、充實考核機制，教學成績如秋季如進入校前三分之一獎勵，春季成績進入鎮縣市前三分之一名次都要加大獎勵幅度。第七、農村教師評先評先比例加大，評職稱享有優先等許可權等等。

這個問題非常好！好讓大家認清農村教育目前的真實情況。

我有個同學畢業後就去了農村，去年剛回來，沒事就給我吐槽。

首先呢，是工資太低。

農村基層年輕教師的工資非常低，普遍低得令人蛋疼。當然也有待遇比較好的學校，這裡說“比較好”，對比起其他行業，其實是“十分差”。

鄉鎮小學教師自認沒什麼前途，而且是真的沒前途，很多地方，老教師的工資被新人完爆，但新人入職後，工資也低得可憐。現在小學教師都要求本科及以上學歷。同一水平的同學，人家畢業三年後都五千往上了，你才兩千塊錢，你開不開心啊？

其次呢，是環境太差。

有部分是天然的，沒辦法。有部分是人為的，還是沒辦法。基層的事情比較奇葩，無論是奇葩家長還是政府部門，有一個算一個，都能讓人崩潰。基層想千方設百計剋扣教師福利，國家發每月幾百塊的補助，他們敢一年發一回。在大城市就沒人敢這麼辦，小地方，你去告啊！刁民。

在農村教學，周圍環境已經可以說不如以前那麼封閉，可任憑什麼資源都不往這裡靠攏。你下了班，是能去逛超市啊，還是能去看電影啊？本縣有且只有一個電影院，還是在縣城裡，當然，就算在村裡安一個，那點工資的人也狠不下心來去看一場。年輕人誰受得了？也就老教師還能忍，當年一月幾十塊錢也過來了，所以這段時間媒體有了個新發現——基層中小學教師老齡化。

解決辦法呢，倒是出了不少。

一是提高教師待遇，這個正在做。然而再提高，估計也是留不住人，除非提高到城市水平，否則人家是不會往這地方來的。

二是加緊愛與奉獻的大忽悠，要講愛，要講“世界上不光有金錢”，講追求，講一個人民教師是如何累死在工作崗位上的，講最美山村女教師是如何一月一百多塊還撐下來的。

三是利用政策，鼓勵教師人才到基層帶隊，這在公務員隊伍裡做得很好，就是所謂的“要有兩年基層工作經驗”。但用到教師上效果就不一定了，畢竟就算是城市的教師，也天天跟我們講他的同學賺了多少錢，“你要是出來幹，工資起碼翻倍”。這就很慘了，很矛盾。

四是集中辦學，即，基層鄉鎮合學校，併為一處學校，教育資源集約化，留下精銳。但這麼幹是有一定難度的，部分學生路途遙遠，每天疲於奔命。不過可以透過建立宿舍和提供通村校車進行解決，早已著手這麼辦了。

然而做了這麼多，發生什麼了麼？

沒有。

該走的還是走了，城鎮化趨勢不可避免，曾經呆在鄉村的孩子，也都去了城市裡。

盼望基層中小學能留住好教師，其實是為了讓孩子走出去。人們不願看到農村的孩子就此被遺忘在一片沒有希望的境地，在億萬人都做著“大國夢”，GDP蹭蹭往上漲的同時，他們只能從出生就受到最差的待遇。

與歷史潮流作對，有為自己的，有為蒼生的。為蒼生者，明之不可為而為之，聖人無忘天下之心也。但前提是，你別光號召別人去當聖人。拿出真金白銀，拿出優厚待遇，拿出周公吐哺的態度，賢者自然紛至沓來。

我認為，影響農村教育教學質量提高的因素有很多。如農村學校辦學條件、農村教師專業素質、農村學校學生生源問題等多方面因素，都是制約農村學校教學質量提升的主要因素。

單就如何提高農村教師專業素質，保證教學質量提升問題，我想可以從以下幾個方面思考。

首先，要創造機會，讓農村教師有機會走出去學習，開拓視野，更新教育理念。目前，農村學校教師師資匱乏，各校缺老師的問題比較嚴重，一個蘿蔔一個坑，派老師出去學習，學校就沒人帶課，所以選派教師外出學習就很困難。

其次，要堅持校本研究，形成教研合力，開展互幫互學活動，以強帶弱，促進均衡發展。目前，農村學校規模都在變小，教師數量也在減少，校本研究不容易形成氛圍，因此，區域教育主管部門就要牽頭開展校際教研交流活動，開展手拉手互助教研活動，以區域內強校名師為牽動，幫助農村學校教師提高專業素質。

第三，我認為也是最主要的因素，就是要提高農村教師待遇，解決農村教師後顧之憂，讓教師安心工作。農村學校一般都地處偏遠，條件相對城市學校要差，教師上下班非常辛苦，適當給與補帖，讓農村教師感受到受重視，心裡溫暖了，就會更加安心於本職工作，安心於專業學習。

促進農村教師專業發展，提高教育教學質量，一個最有效的方法就是一個字:錢！

21世紀什麼最珍貴？人才！人才往哪跑，哪裡就會興旺發達。

想讓教師，尤其是彌足珍貴的青年教師安心樂教，就只有大力提高山區教學補貼，交通補貼，只有工資收入明顯高過市中心教師很多，才能留得住人才。

不然，靠什麼留住山區教師？靠全心奉獻的精神？別鬧了，這可是一輩子的事情！

人才留下來了，安心紮根了，人也多了，自然而然，就會開始專業發展，搞課題，發展多樣化教學方式等。

現在多媒體，校園區域網網路等已經進入千校百園，大城市學生享受的資源，山區的孩子也能透過網路享受到，缺的只是熟練操控這些技術的青年教師。

現在汽車的普及率也相當高，在偏遠地區教書，開車上下班也挺方便，只要工資豐滿，很多青年教師是樂意教下去的。

一個偏遠地區，如果教育資源豐富，有一部分當地居民就不會為了追求孩子高質量的教育而一窩蜂擁入城市，這不但分攤了大城市各方面的壓力，也對中國實現區域平衡也是有很大的幫助。

農村教育參差不齊，教育一直是個大難題，尤其是農村教育更是牽掛著無數人的心。

農村教師一些是代課老師，他們當中有些人是為了混工資，有些是想為教育做點貢獻，但是知識有限。

要想讓農村教師專業化，就得采取一定的措施，比如集中學習，交換學習經驗等。

投入資金是必不可少的，提高農村教育條件，提高教師待遇，招一些正式教師。

樹立教師的主人公意識，讓他們樂於學習，樂於教學。