其實我覺得三本不一定比一本二本差，三本的學生也可以有不一樣的未來。

以前我來三本的時候，我以為都會是一群不學無術的人，讀了三年，我漸漸發現，其實三本里面很大一部分是智商不高，但十分努力的一群人，她們都十分努力，為人處事方面也很和善，其實到最後，大家達到的高度都是一樣的。

一本二本又怎樣，除了少許搞科研的，大部分還是要面臨畢業了工作，人生，靠自己，我從不信命掌握在薄薄一張紙上……

我考慮了好久才想發言的，個人觀點，不喜勿噴。某重點大學大四黨一枚，也是從某教育大省出來的。也不是噴三本學校和三本生，僅就我所瞭解的範圍內，雖然有的省份高考難度偏大，但是在同等條件即便說智商不高只要足夠勤奮，考個二本或者b段問題不大。二本b段和三本的差別也不解釋了，只是看我所瞭解熟悉的，去讀三本的幾乎都是學生時代一直在荒廢的人。別扯什麼高考發揮失常什麼的，再失常也不會從一個重本淪落到普本線以下的。

三本院校普遍師資力量嚴重匱乏，一般都依附在掛名的主校上。一般的的大牛教授也不會去授課，由於各種制約，所以只能聘請一些學術水平並不高明的人來。說三本和一本二本一樣的人，都是腦殘，自己比不上別人還不願意承認。普通本科院校教育部每年投入資金多少，就拿我們學校來說，我們學校還隸屬某部委，所以每年每個學生人頭上的教育補貼算是兩份，將近兩萬，學校的基礎建設另算。三本院校覺得自己交的學費多就夠了，其實還差的遠。不排除一部分人會透過自身努力或者家庭因素在考研或者就業上取得不錯的成績，但是相對基數比，根本不值一提。

總拿個例說話就沒意思了，還有人小學沒畢業一樣資產上億呢。還有，企業招聘的時候，但凡像點樣子單位都會對學校又要求，別總抱怨，沒資格，考到一本甚至二本的，也都是努力過的

本人研究生畢業，對讀書感受頗深；大家能讀書的時候一定要堅持讀下去，將來你會感謝曾經的自己！

讀大學，不能簡單滴說有用還是無用。即便是名牌大學畢業，找不到工作，一事無成的也有很多。讀三本畢業，或工作，或考研，成功的人也大有人在。

在大學，一方面學知識，一方面學做人。經過大學生活的鍛鍊，對人生肯定是有好處的。現在的社會，都說學歷是沒用的。可以說，有學歷不一定感覺有用，學歷不是萬能的。但沒學歷，往往是在很多方面是寸步難行。

讀大學有意思的，大學的意義在於讀大學可以增長自己的見識，學以致用，將來做一個對社會對國家和人民有用的人。讀大學的目的，並不是掙錢多，也並不是找一份體面的工作，更不是升官發財，儘管如果有含金量高的學歷，可以作為敲門磚。大學的意義是讓人作為有獨立思考的人。是讓不成熟的心靈變得成熟，是讓人開闊眼界，讓淺薄的人變得厚重，讓浮躁的心變得沉穩。　　

大學將賦予足夠的時間和實踐去認真思考怎樣的一生才是有意義的人生；將重新樹立自己的價值觀、人生觀、世界觀。有機會釋放自己的能力，用實踐去檢驗自己大膽，新奇甚至瘋狂的猜想。能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學會拒絕。認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往。明白世界上有很多優秀的人，開始有靠近的動力。懂得再好的大學也有渣子，再爛的大學也能出人才。　

　1、讀大學可以開闊自己的視野。　　

2、交到更多的朋友。　　

3、能夠有自己的專業特長。　　

4、最主要的是，透過大學，能夠讓自己有一定的專業素養。　　

5、找環境好的工作。

三本再怎麼說他也是一個本科，總體來說還是要比專科強的，但是如果你上了三本萎靡不振，不好好學習就沒有任何意義了。

所以說本科是要讀的，因為社會沒有本科文憑就等於沒了通行證，這會影響你以後就業的道路的寬窄，沒了文憑，任何企事業單位職業都不能報考，公務員也不例外。

都說讀書沒用，其實是很錯誤的，或者說高中確實沒用，但是大學學的東西非常有用，因為它跟你以後工作有著密切的聯絡，大學的知識是決定你以後在社會汲取財富的一個重要保障，即使你自己做生意，現代經濟沒有知識是不能做穩和做強的。

不要管他一本，二本，三本，因為畢業後大家都一樣，本科文憑就是一張火車票，比如說一本上車的時候可以做頭等艙，二本商務艙，三本經濟艙，但是火車一到站，下車後大家都一樣了，老闆不會問你坐什麼艙位，哪節車廂來的，他只會問你:你會什麼。

所以三本一定要讀，並且有用。堅持自己的學業，多去圖書館看些書，加強英語。

如果你不想再繼續複習的話，強烈建議你上三本，別上專科，一定要記住三本也是本科，再好的專科還是專科，就現在來說無論是在考研、國考、還是工作之後考取相應的資格證書和職稱都是和本科的要求是一樣的，專科就不行了，專科會有限制，最多的是在從業年限上，不論是在考取資格證書或者職稱方面都有比本科更多的要求，既然不選擇複習，就選擇三本把，不要去專科學校，不是說專科學校不行，當前中國的教育體制就是這樣，專科考任何東西都受限制，而且隨著發展，有可能以後專科很多證書會不讓考的！

首先明確的是讀三本大學是有意義的。三本一般是一些名校舉辦的獨立學院或社會力量舉辦的民辦大學，都是經教育主管部門批准的正規大學，頒發的畢業文憑也是國家承認的。三本學生畢業享受的就業待遇和一本、二本學生是一樣的，但是三本學生的學費較高。如果有些同學考不上一本、二本，在經濟允許的情況下，上三本也是一個不錯的選擇。理由如下：

1、國家設立三本院校的目的在於讓更多的學生能接受高層次的教育，提高國民整體素質，提高國家高等教育水平。三本院校的存在也說明了社會、家長、學生有這樣的需求，這本身就是件有意義的事情。

2、有些同學雖然初高中學習稍微薄弱些，不代表在大學的學習中就一定落後。教育心理學告訴我們，每個同學的發展期是不一樣的，有的早有的遲。同樣，一個人整個一生的發展也是如此。現實表明，有些三本院校的學生也考上了研究生，在有的三本院校人數還不少，而一二本院校也有大多數考不上研究生。三本的學生也能過四、六級英語，也能在各種大賽中獲得很好的獎項，也能在畢業後找到不錯的工作。據我所知，很多三本院校畢業的學生拿得薪資遠好於二本甚至一本的學生。所以，上三本院校是有意義的，是值得的。當然，一二本院校的學生整體在學習能力等方面是優於三本院校的學生，但不代表上三本就是浪費錢，毫無意義。就如同有的同學初中階段學習一般，但高中階段學習成績卻突飛猛進，這是一樣的道理。

3、一二本院校辦學早，師資力量和辦學條件好，這是事實。少數三本院校師資力量薄弱，辦學條件較差，這也是事實。三本院校的發展也需要一個過程，但不代表所有的三本院校師資力量和辦學條件都差，現在有些三本院校各方面發展也很不錯了。從每年高考錄取情況來看，在有的省份一些三本院校錄取分數線比二本分數線只差幾分或者十幾分，有些專業甚至高於二本分數線。有些一本學校的獨立學院的部分專業課也是一本學校的教師來上的。你能說這些學生上了三本院校今後就沒有好的發展嗎?

4、上大學的意義在於更高的提升和發展自己，包括文化知識的學習、人的各方面素質的培養，為今後走上社會建立基礎。如果一個人上了大學就毫無目標，無所事事，放鬆對自己的要求，抱著混一紙文憑的想法，即使上了重點大學也毫無意義。這部分人走上社會是不一定比得過三本院校的學生的。相反，如果一個人目標明確，在大學努力學習，抱著學真本領的思想，即使上了三本院校今後也會有好的發展。

其實，無論是上一本、二本、三本甚至大專院校，對一個人今後的發展來說都是有很大的意義的。一紙畢業文憑只代表你的學歷，不代表你的實力。你擁有高學歷，沒有真本領，出了校門走上社會還是處處碰壁。所以，無論上什麼樣的學校都要認真學習、刻苦鑽研，培養自己的硬實力，只有這樣你今後才會立於不敗之地。

“三本”高校具有校園獨立、招生獨立、財務獨立，部分師資力量與教學設施等與校本部共享等特點，學費較高。學生在修完大學四年課程，在三本院校順利畢業之後，可以取得本科畢業證書和學士學位證書兩個證書，畢業證和學位證都是獨立學院的證書，以獨立學院名稱具印。與其它普通高校本科的畢業證書一樣都是國家承認的學歷證書。但含金量相對一本二本要低很多。

獨立學院的學生在獎、貸學金，戶籍管理，畢業生就業等方面與其他本科學生享受同樣的政策待遇。但值得注意的是近幾年來，少高校獨立學院違規招生，導致學生交了錢、入了學卻無法取得學籍。報考獨立學院前，首先必須是各省招辦公佈的計劃內的所列學校，入學前必須在網上核實是否被錄取，一定要了解獨立學院的性質和情況，慎重選擇。獨立學院並不是一級大學的“校中校”。家長和考生應透過電話、網站、招生簡章、親自赴學校考察等方式，瞭解各獨立學院的辦學歷史與辦學現狀，瞭解學校校舍、實驗室、圖書館、生活設施等辦學硬體條件，同時也要了解政府支援力度、師資組成、辦學特色、社會聲譽、就業環境等軟體條件，充分考慮後再決定報考。

二、普通高校畢業生的就業現狀

據報道，2009年，高校畢業生北京生源就業率達到96.4%，2010年，北京地區共有高校畢業生21.9萬人，北京生源高校畢業生9.9萬人，中專畢業生2.5萬人。就業率達到97.6%。2011年，本市制定的北京生源高校畢業生就業率目標將達到95%以上。如此高的就業率似乎跟我們在現實生活中看到的嚴峻的就業形勢很矛盾。

近年高校畢業生數量急劇膨脹，就業難題變得更加嚴峻和突出，長期來的高就業率掩蓋了現實問題，許多高校領導、就業中心雖然認識到形勢嚴峻，但還沒能在教學和人才培養模式上進行改革。主要原因有：

1、高校擴招

從1999年高校擴招以來，高等教育由“精英教育”“轉向”大眾教育“。大學擴招增加畢業生就業壓力，畢業生人數急劇增長，而由經濟發展規模所決定的需求總量不能相應增加，最直接的後果就是大學生就業形勢嚴峻。

年度200020012002200320042005200620072008200920102011

畢業人數

（萬人）

107115145212280338413495558610630660

如圖所示，2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，預計”十二五“時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。

2、就業結構不合理

隨著中國城市化、工業化的發展，中國每年人口城市化率提高1%以上，也就是至少1300萬農村人口流向城市，同時城市經濟轉型產生大量失業人口，使中國面臨巨人就業壓力。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，缺乏人才，又留不住人才。

在專業結構上，存在學校專業設定與市場需求之間的矛盾。一種情況有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩;另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，沒有及時調整招生人數，改革課程內容、教學過程、教學方式，導致學生畢業未就業就先失業。

3、用人單位的盲目人才高消費

一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，不太願意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。

4、大學生就業觀念存在問題

高校畢業生擇業注重職業發展前景和薪資，表現在畢業生對自己估計過高;對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收;就業意願過於集中，集中在北京市，畢業後願意到外地工作的比例較低;對單位選擇過高，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣。

5、高校就業指導滯後

高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業指導貫穿於大學全過程。

6、大學生本身的素質問題

近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟體和硬體設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能透過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

三、”三本“高校畢業生的就業現狀

“三本”高校是高等教育大眾化的產物,正處於成長初期,無論宏觀環境,還是微觀因素,都致使其培養的畢業生在激烈競爭的就業市場上面臨著嚴峻挑戰,處於劣勢地位。有些單位還存在對三本院校的學生在招聘方面還存在一些歧視。

因此，“三本”高校必須緊貼經濟社會和人才市場需求，以質量求生存，以辦學特色謀求發展，採取切實可行的對策。“三本”高校就業現狀調查報告表明：

1、和普通高校存在就業反差

由於辦學時間短、專業設定陳舊，其就業率偏低，個別學校就業率很低。隨著普通高等學校畢業生人數的增加，就業競爭日益加劇，相對普通高校處於弱勢地位的“三本”高校畢業生就業壓力也將越來越大。

2、多元化就業途徑

對於任何大學來說，畢業生就業問題都是一個重大的問題。“三本”高校的就業問題更為重要，它關係著學生的前途、生源的好壞、辦學的聲譽以至學校的生存。學生的求職途徑按選擇比例高低的順序依次是：學校就業指導中心、人才交流市場、新聞媒體和網際網路絡、關係網路、自己創業或其他等，可以看出“三本”高校擇業途徑初步實現多元化。

民辦大學生選擇創業的比例遠高於普通高校畢業生，這是由“三本”高校的特點決定的：一是由於民辦大學的辦學多具有鮮明特色，傳授給學生的主要是一些適用技術，這些技術特點比較適合個人創業;二是民辦高校相對較低的地位，增強了學生忍耐能力，其理性的就業態度使得其能夠放下面子，從最底層做起;三是民辦高校逐步實現從“就業教育”向“創業教育”的轉變，可以為學生樹立“創業理念”，促使更多的學生投入創業的浪潮中去。

3、畢業生月薪水平

從一定程度上看，月薪的高低直接反映出就業狀況的好壞。“三本”高校畢業生總體薪金水平不高。但一些辦學規模大、教學質量高、學校專業設定有自身優勢特點、已形成一定品牌效應的大型民辦院校的畢業生，在就業上就有一定的就業優勢。集中體現在學生就業率高，月薪水平高的“雙高”指標上。

4、畢業生的就業範圍較寬

“三本”高校的學生自感沒有明顯優勢，期望值相對較低，就業選擇更趨務實，雖然受到就業環境和辦學特色等諸多因素影響，就業領域得到較大的拓展，就業選擇呈現多樣化。

5、畢業生任職狀況

“三本”高校在追求就業率的同時，忽視了畢業生就業競爭能力，使得大多民辦高校畢業生停留在崗位層次低、薪酬水平低的狀態下，並沒有太大的發展空間，這制約著民辦高校畢業生的職業晉升。

四、對未來“三本”畢業生的幾點建議

1、提高自身素質

目前就業市場上的激烈競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自身的綜合能力，包括處理資訊的能力、處理人際關係的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等等。還要有良好的心理素質、頑強的自制力和堅定的信念，視變化為機遇，視困難為挑戰，視壓力為動力。

2、更新就業觀念

隨著就業形勢的變化，應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，要樹立“先就業、再擇業、後創業”的觀念，根據自己的能力和市場實際狀況，到最適合自己的崗位上工作，不應過分關注工資水平及地理位置等，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，要充分認識到有就業，才能提高自身價值。

3、參與社會實踐

要積極參加學校組織的各項社會實踐活動，也要自己利用假期積極參加社會實踐，如參加必要崗前培訓，充實自己技能，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

4、把握就業機會。

要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。不要有等、靠、要的思想，要充分利用人才交流會、網路資源、老生介紹新生等各種途徑，尋找合適就業崗位，抓住就業機會。

三本大學如何讀的有意義？其實這個問題讓很多人頭疼過。

三本大學，通常分為獨立學院和民辦院校。這些學校通常是學費比較高，當然，學生水平也是參差不齊的。

有很多學生在讀了三本學院後心裡都會有落差。可能覺得雖然是個本科但也就是個花錢買學上，還有的覺得在學校里根本學不到有用的東西，而且學習氛圍也不濃厚…

如何在三本學校裡讀的有意義？

和你分享一下我本人的故事吧。我就在一個三表學院裡讀書。學費高，教學質量還好吧。但是我從沒後悔我來到這裡，或者說，我感謝當初的決定。

從小到大，我一直都不是最優秀的學生。也沒有別人特別的關注。但是，我一直在路上，從沒有放棄努力。

我很羨慕那些聰明的同學，明明不用很努力，在課堂上睡覺，玩手機，時不時被老師告誡要用功，卻可以取得好的成績。然後別人會說，如果你像某某一樣認真，你的成績能更好。

我不知道這個某某是褒義還是貶義。有很多人，沒有什麼特殊的天賦，很平凡。或許，他們拼命努力，只是為了在“普通”這裡站住腳。

一直是中等生，沒有鼓勵，也沒有責備，就像一杯溫水一樣，耗著不甘的心。

後來，高考。或許水平有限，真的就止步於三表。出成績的時候，心裡真的很糾結。一方面三表的學費很高，家裡又不止一個孩子，另一方面，又迷茫於這樣的大學該學什麼專業，畢業後還怎麼辦。

那段時間，是我人生最灰暗的時候。但是心裡卻依然對讀大學充滿執著…

我總堅信，在大學裡有我想要的東西。

8月，我來到了這個三表學院，校園不大，從東頭走到西頭也就十多分鐘，專業也不多，同學大多來自周邊縣市。但是，我發現了很多有趣的社團，加入了院裡的新媒體，還有，我發現了學校雖然不大，但圖書館裡的書足夠我啃。

我不知道這些到底有沒有意義，但是，我在這裡找到了我自己。

你去了哪裡，自然有緣分在那裡等你。能禁錮你的，從來不是學校。

能將生活過成自己想要的樣子，就是值得。

送給你一句我最喜歡的句子“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

我個人特別不主張孩子讀三本，與其讀私立三本，不如讀公立大專。

一個農民孩子考了380分，兩口子高興壞了，我兒子考上本科了，多麼了不起呀。我感到陣陣悲涼，這個分數是三本分數，前面還有二本，一本。

三本意味著什麼？意味著整合省的高考錄取70%的排位之後，三本多是私立學校，而他們是以盈利為目的的。

以往釋出分數，是一二三本，三個層次，三個分數段，現在，玩起了套路，這種自欺欺人有什麼意義？糊弄不懂的人呀。

我更悲觀的是，這個孩子的分數，只能上三本里最差的，而學費是公辦的好幾倍，師資基本瞎扯淡，學生四年學不到啥，畢業可能就失業，或者連唸書的錢都賺不回來。

現在的很多三本，完全是市場經濟，商品經濟，根本不是教育，而家長還以為，自己的孩子多麼了不起，多麼有出息，多麼光宗耀祖，現在的高考，太多坑了，高考擴招，是誰在填坑？這種釋出分數與報考原則，又是誰的主張？誰受益？

很多孩子，真不如不去唸這種所謂的大學，太夾生了，還不如提早去打工，早點賺錢自食其力，多好。

現在的高考錄取率超過85%，而在排位後面的學生，這個大學真沒有意義的，我們不要盲目的上大學，還是要客觀分析比較好。

三本大學也就是本科三批次，主要是一二本大學的獨立院校和民辦高校，其中一個比較明顯的差別是三本大學高昂的學費，一般是一二本類大學學費的幾倍之多。除了這個，還有師資力量和教研水平等的差別，但是文憑也是本科，是國家教育部承認的。

很多學生由於高考沒有發揮好，只能上三本院校，所以可能就想放棄上三本寧願去專科院校或者高復，特別是對於一些承擔不起高昂學費的家庭來說。我本人也是三本院校的，民辦高校，具體學校就不方便透露了。我高考前的模擬考都是幾乎在二本院校的分數線的，但是高考沒有發揮好，後來就選擇了三本院校。

我個人認為是有意義的。第一，在任何的大學，學習靠的是自覺，而不是像高中那樣老師追著你學。完全是可以在大學中靠自己的努力，考上自己心儀學校的研究生的，只要自己足夠努力。第二，如果自己沒有想去考研的，認真學習專業知識，學習社會經驗和規劃好自己的未來，多方面提高自己的核心競爭力，畢業後也是完全有可能去找一份好的工作，甚至是能和985、211高校的學生進行競爭。第三，如果經濟上有困難，是可以和學校申請生源地貸款和助學金的，這在任何以所高校都是可以的。第四，如果有創業想法的學生，也都可以去進行嘗試和落地，學校都會有支援的。所以，一個大學有沒有意義，並不是大學本身，而是在於自己，該怎麼去學、該怎麼去做。

三本也是本科，也是高等教育，為何會懷疑讀三本的意義？必須要肯定的是，三本類大學照樣走出了很多優秀學子，在各行各業施展自己的才華，這和985名校也有畢業生找不到工作一樣。

作為關注高考錄取和生涯規劃的高中班主任，我對此問題有以下分析。

1、三本學院具有獨特的師資優勢，教學水平高。

目前的三本大學，主要是以獨立學院的形式存在，各類綜合性院校基本上都開設有三本學院。這些三本學院可以充分利用校本部的教育資源，在傳統本科之外進行獨立本科教育。也就是說，在很多三本學院，上課的老師和二本、一本專業的老師是相同的。

師資優勢明顯，課程體系完整，學風濃厚，學生積極進取，三本大學生一樣可以在四年裡學業有成。

2、三本也有差異，一部分三本的錄取分數線比二本高很多。

三本比二本分數線還高？是的，一些很有優勢的院校和專業完全如此，這主要有兩種情況。

第一種情況——獨立學院由名校主辦，比如說四川大學錦城學院、武漢大學東湖學院，取分一直很高，接近或者高於二本分數線。因為它是名校所辦，可以充分的間接享受到這些一流名校的教育資源。雖然畢業證有別於校本部，但畢竟也和名校關係密切，社會認可度較高。

第二種情況——專業優勢非常強。最突出的就是醫學類的臨床醫學專業，這些專業都是醫科大學所舉辦的三本中才有，其中不乏重點大學。醫學類本身就很熱門，而且是持續熱門，一般二本醫學院校的臨床醫學取分都超過一本線很多，更何況重點大學的。這也推高了三本大學的醫學專業分數線，一些三本這一專業取分超過一本線，可見其非常熱門程度，就業完全不成問題。

3、三本大學生的未來同樣精彩可期。

在我看來，上大學完全靠個人努力，學校的平臺意義是相對的，有沒有實力全靠自己的打拼。只要學藝精，總有崗位適合你。

他們一樣可以參加事業單位的招考，一樣可以考研，只要敢於拼搏，考名校研究生完全可能。英雄不問出處，從三本出發，一樣可以走向遠方。

他們也完全可以選擇創業，在這片廣闊的天地敢於創新，勇於奮鬥，不走尋常路，不甘平庸，成就一番屬於自己的事業。

總之，讀三本大學有意義，讀三本不是失敗的表現，而是開啟全新人生歷程。每一所三本大學都走出了時代的佼佼者，相信將來的你也是。

作為一個三本學校的大學生 在無法衝刺一本二本選擇讀三本是是正確的選擇，但是三本也是學費比較高 也要根據家庭經濟狀況來權衡，三本也屬於本科，會比專科好一點 也可以直接選擇考研，但是專科的一個弊端，還得先升本 所以這一點也是比較便利的 其次，雖然來了三本，但是依舊可以好好學習 我們學校也有很多好學生 並不比一本二本的差所以還是有意義的