早教在我們中國還屬於發展的初級階段，普及範圍在一二線城市比較成熟些，三四線城市早期教育才剛剛起步，中西方國家，由於存在著不同的社會文化和教育背景，也就存在著很大的差異。

中國的早期教育起步晚，與西方國家相比，落後很多，引進西方國家的早教理念，必須透過修改，變為符合我們國情的早期教育。

中國的早期教育

1.標準化

我們的教育對於孩子的教育往往有個標準模式，對孩子進行嚴格的管教，按照標準進行指導，控制孩子個種行為。導致孩子太尊規守紀，受外界影響太大。

2.橫向相比

中國的教育喜歡以比賽的方式激勵孩子，把孩子間進行橫向比較，以榜樣示範為主，讓孩子從小就知道用別人的成績和行為為標準，來評估自己的行為。

3.集體主義高於個人

我們的早教教育活動，把所有的孩子看成整體，忽視個體存在感，教學以集體活動為主要活動形式，重集體，輕個人，使孩子的規範統一，孩子自主性弱化。

國外早期教育

1.突出個體

國外的早期教育注重個體差異，培養孩子的個體發展，個人高於集體，有很強的自主性，自我為中心，孩子變得有主見，個性化。

2.自然發展

國外教育尊重孩子的意願，讓孩子做自己喜歡做的事情，用他自己的行動去完成任務，透過鼓勵的方式讓孩子富有更多的創造力，縱向對比，只要個人進步，就能得到讚賞。

3.自由探索

國外的教育鼓勵孩子自己創造，如畫畫，任憑孩子發揮自己的想象，想怎麼塗鴉都可以，不拘束孩子的探索，只要孩子沒有發出求教訊號，就放手讓孩子自己去研究，有更多的選擇權，孩子可以選擇自己想要的東西進行自由發揮，所以孩子擁有創造力和想象力。

教育存在的差異是由於各國國情，歷史文化不同，教育也會隨社會階段性發展而改變。

大陸的早期教育近幾年飛速發展，從嬰幼兒早教到幼兒園教育方式的改變，從以前屈指可數的培訓班到現在不勝列舉的培訓機構，我們不難看出社會對早期教育的關注。二胎政策，掀起新一波的早教熱潮。

國內國外的早教各有千秋。但就對比而言：第一，國外的早教比國內早，幾十年前，國外就有研究兒童早期教育的機構，並有發展較為完善的體系。第二，我們現在所閱讀的國外育兒書籍，有的面市了十幾年、二十幾年，都極為經典。而國內在這一方面較為出色的孫瑞雪、蘭海等著作，也是在近幾年才引起父母及教育工作者的廣泛關注，才對中國早教發生指導作用。第三，國外政策對孩子的早期教育有扶持，有的國家會設立專門的基金，使早期教育更有底氣。

國務院最近宣佈支援地方政府試行育兒假，為家長及嬰幼兒看護者提供嬰幼兒早期發展指導服務。這一方面是國家鼓勵生二胎，也說明國家越來越重視兒童的早期教育問題。

早期教育無疑是非常重要的，從孩子出生到學齡前這段時間是孩子大腦發育的黃金期，人類很多能力的發展都有敏感期，應該在不同階段有側重點的對兒童進行早期教育。家長應該引起足夠重視，在這一時期下功夫開發孩子的智力以及各項能力。

我們國家的早教的確落後於西方。現在的早教理念很多都是來自國外，很多早教機構也都是打著國外的名頭。學習國外的先進經驗未嘗不可，但是早教機構這塊還比較亂，不夠規範，也尚未形成體系。

要說普及，還真不一定，大中型城市會比較重視這一塊，早教機構比較多，家長們也大多具有早教意識。但是小城市及鄉村卻發展的比較慢，很多人甚至還不知道早教這回事。

許多人對早教認識也只是還停留在背詩，識字，算數這方面，但其實應該是多方面的，人類的大腦具有無限潛力，應該儘可能多的在早期為孩子輸入各種知識，開發孩子的各項潛能。發展孩子的各項能力，包括語言能力，社會交往能力，身體協調能力，想象力，創造力等等。

隨著國家出臺相關政策，早期教育必然是會越來越普及。

現在可能離普及還有距離,就在比較發達的一線城市,仍然有一些家長不讓孩子進行早期教育,說孩子就這幾年玩的時間,應該讓他們盡情地玩,還有一些更離奇的家長,不要說早期教育了,連正常的學校教育都不要了,自己辭了工作,孩子退了學,自行教育.

有一些家長憑藉自己對教育的理解,拿著孩子當小白鼠,其實是拿孩子的前途來賭一把,這對孩子來說是不公平的.辭職後帶小孩出去行萬里路,說讀萬卷書不如行萬里路,老弟,你回來後,孩子還跟得上學習嗎?考不上學將來就業怎麼辦?你都考慮過嗎?

中西方早教上的差異還是存在,人家起步早很多,不過我們現在的趨勢是喜人的,越來越多的家長認識到了早教的好處,你看幼兒園中已有很多的英語班了,也有很多家長在教學齡前的兒童識字,算術,音樂,美術,樂器.