大陸的學校應該怎麼教學生，應該設定什麼課程，這是一個關乎國家教育改革的大問題。非常高興藉此機會發表一下個人的看法，我認為學校應該從以下幾個方面去教育學生並設定與之相應的課程。

一 重視對學生的健康教育。學校應該把對學生的健康教育擺在首要位置，不僅要重視學生的身體健康而且還要重視學生的心理健康。現在的學校雖然開設了健康課和體育課，但由於不是考試科目或者考試分數設定偏低，不能引起學生和家長的足夠重視，導致一些只重視應試教育的學校把健康課和體育課當成了可有可無的副課。因此建議學校設定一門康體課，考試分值與所在學段的語數外主科一樣，其中健康理論測試和身體素質測試的分值各五五開。

二 重視對學生品德的教育。我們都懂得先成人後成才的道理，一個不能正確做人的人，一般是難以成才的，即使僥倖成了才也會給家庭和社會帶來危害。雖然現在學校各學段都是有相應的品德理論課，但在應試教育的影響下依然得不到重視。因此建議學校設定品德理論和實踐課，分值同樣與所在學段的語數外主科一樣，其中實踐和理論考試的分值各三七開。

三 重視對學生音樂和美術的教育。學校要組建音樂和美術興趣班，培養音樂和美術特長生，對於在音樂和美術方面有特長的學生，重點學校招生時應在文化考試成績上降分錄取。

四 對傳統的語數外數理化等主要應試科目的分值進行適當調整，以減輕學生課業負擔。比如像外語隨著人工智慧的發展，不同語種之間的交流已沒有太大的障礙，完全可以變成學生的選修課。

總而言之，還是希望大陸的學校能夠真正的把應試教育轉變到素質教育的軌道上來，為實現中華民族的偉大復興奠定堅實的人才基礎。

關於這個問題我的觀點如下：

1.我是一名大陸的本科生，我就回答關於本科教育存在的問題吧，其它的初中高中教育一直再改革。可以一帶而過的回答一下！

2.關於現在的小學生和初中生，我個人認為最大的教育問題在於教育資源的差距，對於大部分農村小學或者三四線城市非市區的小學和中學，老師的配置真的參差不齊。好的老師對孩子的啟蒙是很重要的，這一點我深有體會。有些老師的作風問題和教學方式真的讓人非常不滿意的！這個是目前正常改革和存在的問題之一！

3.性教育問題現在的初中生對性的問題比成年人要厲害的多，甚至很多性犯罪都是未成年人引起的。所以中國的老師應該正確的引導孩子們認識性瞭解性。尤其是小學就開始而不是中學開始。越早接觸就越沒有神秘感！這個也是目前大陸學校存在的問題之一！

4.關於大學教育是中國問題最多的一個層次教育，第一學的東西嚴重脫離社會，第二老師教育方式或者說有些老師只注重形式而不去強化學生的實踐能力！老師在教學生的時候總是看中分數，而不是去引導學生去學習去實踐一些真正在社會上有用的東西，也不去開設和社會對勾的東西！應該培訓學生的技能，對於文化知識要儘可能的精細化而不是廣泛的教育！

5.大陸總體教育還是隻停留在分數上面，不注重實際的能力和道德修養，尤其是道德修養有待提高！整體而言是這個樣子！

就目前而言，國內的教育確實暴露出了很大的弊端，孩子們從小不得不跟隨大環境開始繁重的學習之路，不少孩子小小年紀戴上了厚厚的眼鏡，學生學業過於繁重，身體素質下降，這些問題也是社會各界和家長關心的問題，不少省份也隨之開展教育改革，希望由應試教育向素質教育去轉變。

第一，學習國外發達國家的做法，小學要重興趣培養和啟發式創造性思維，減少抄寫作業，保護孩子的學習積極性。國外的課堂學習以啟發孩子思考，表達自己的觀點，鼓勵你勇敢說出自己的想法。而不是給出一個正確答案，而其他答案都是錯的。此外，老師在課堂上絕不會打擊孩子的積極性，只要孩子說出了自己的答案老師都會根據情況給予肯定表揚，這樣做的結果就是孩子們樂於表現自己，無形中培養了孩子的勇敢自信的性格和良好的口才表達能力。此外，老師佈置作業也側重於思考和動手能力的培養，而不是大量重複性的讓孩子興趣全無的抄寫作業。

第二，國內學校應該做到教育資源的平衡，做到各個學校的硬體和軟體資源差距不大。學生可以就近入學，以減輕家長擇校的壓力。從國家層面要加大教育投資，提高教師素質，最佳化教師的教學能力，提高教師待遇。另外，為避免教育資源不平衡，應該學習日本實行教師輪崗制度，加強教師流動，讓優質的教育資源得到傳播擴散和分享。

第三，中國應該思考如何強化我們的大學高等教育。我目前的情況是先緊後松，要學習國外先松後緊，即小學階段保護學習興趣，提倡創造性思維，鼓勵孩子思考問題。大學階段要加強專業性人才的培養，要寬進嚴出。做到學分夠了才能畢業，嚴禁學術造假，以保護人才輸出的專業性。

針對大陸的學校如何教育學生，我想說一說自己的想法。那就是目前大陸的學校缺乏實踐能力和思維創新能力。

目前國內的很多學校，老師永遠是對的，老師永遠代表著真理。學生只能在老師的理論框架下理解這個世界，如果學生隨意質疑老師是錯誤的；或者提出看上去很荒謬的1+1為什麼就等於2這類的問題，往往會被老師訓斥，這種傳統模式很容易限制學生們思維創新能力。

再者應試教育成了高考的不二法器；很多學校就是大量的做題，大量的重複，大量的背誦以達到知識鞏固強化記憶的效果，但是素質教育和實踐教育遠遠跟不上。

所以國內的學校要鼓勵學生提高實踐動手能力；我們的作業不單單是一張物理卷子，還要增加去做各種具體專案；孩子們在動手的同時自然而然就會理解各種物理原理；鼓勵學生去創新發展，如果能發現老師有一個地方講錯了不是批評而是獎勵，學生真正能夠放飛自己的思想，與老師暢所欲言、討論問題和自己對知識的理解。