補課掙錢，要想掙錢就得這麼幹！不然到哪去掙錢啊？課堂都講了學生都會了誰還去補課啊？市場經濟，教師也來走走嘛！沒啥奇怪的。全民都是為了錢！

老師有事啊，大學裡面老師又不是簡單的承擔上課任務就完了，安排的時間也許有其他事情，最大的可能就是出差了，所以就回來補咯。不過調課補課都是有組織批准的，所以有必要搞清楚老師做什麼去了嗎？

哈哈哈，先乾笑三聲，笑不出淚；就簡單說幾句。

提問者心裡想，反正現在老師總被人批，即使給他們潑糞也無所謂，於是也來湊個熱鬧，抹黑一下老師；現在不是說有老師“上課不講補課講”嘛，好，我也來一個，不過要提的和人家不同；別人提中小學老師，提的太多了，不新鮮了，我要與眾不同，於是就有了“大學老師該上的課不上，事後補課”的新鮮問題了。

現在的大學生讀書苦啊，要麼不上課，一上就要整整上半天；現在的大學生求知若渴啊，老師不來上課恨得牙癢癢，追著要老師把失去的課補回來。

——這樣的大學生，我好像沒看見過，大家看見過嗎？提問者你看見過嗎？

——我看見過的是杭州某大學副教授辭職幹快遞，原因是大學生上課除了睡覺就是玩手機，感覺上課沒人生價值，於是辭職重新尋找自己的存在意義。

——我看見的是大學生成雙成對，在綠樹蔭下花圃草間，卿卿我我；在宿舍挑燈玩遊戲，就是沒看見有大學生追著老師要補課。

真想看到那麼一幅圖景：大學生追著老師要補課，在教室靜靜看書，在圖書館查閱資料，在實驗室反覆試驗……可惜沒有！

真想看到這麼一幅場景：中小學生在操場瘋跑，在追風，唯獨不見老師的身影；不見街上耀眼的補課機構的招牌……

希望提問者的美夢成真，全體中小學生攜其家長、老師向你磕頭謝恩了！哈哈哈哈！笑出了淚。

大學老師補不補課我不好說，我作為一名初三學生的家長，對老師課下補課很反感但是感覺又很無奈。

一、環境因素

現在社會環境手機已經入侵到任何領域，而且離都離不開，家長對手機的態度是一半工作一半沉迷，這種狀態嚴重誤導了孩子，也影響了孩子，現在很少有家長給孩子能靜下心來做學習輔導，有的家長對孩子的學習也很少過問，有些家長為了讓孩子不落下學習，把更多的時間交給輔導班，輔導班有很多老師都是在校任職的老師，其實這個現象在很多地區很普遍，有時候反問自己，學生們都不去補課，那些補課機構不是就生存不下去了嗎？

二、補課是一種矛盾又扭曲的無奈之路。事實上，催生這個事業快速發展的並不是學生，而是學生的家長，是每一個給孩子謀劃美好未來的家長主動尋求的結果，現在這個補課供、需群體太過於龐大，學生補課現在成了一種必然和必需，更是一種趨勢。家長們一邊在不斷呼籲教育機構給學生減負，還孩子一個快樂的笑臉，但是中國殘酷的應試教育體制，你放鬆了，你沒有去額外補課，這種很正常的學習模式，反而到最後會先淘汰你，減負帶來的不是笑而是滔滔大哭。

三、應試教育獨木橋，兩者相遇補課生強

華人口多，應試考生競爭也相當激烈，考試成績是通往自己心中夢想最得力的敲門磚，教育體制是個龐大複雜的機構，“牽一髮而動全身”，不是靠單純消滅補課機構就能達到快樂教育那麼簡單，需要我們多方面去分析，去消化，也需要循序漸進的去逐步改變被扭曲的教育怪圈，最終走上快樂教育。

我覺得這種情況不可能存在，我兒子每次都被老師留下來給成績差的同班同學免費補課，可見老師用心良苦。上課不上對老師一點好處都沒有，哪個老師不希望自己班的孩子成績好，學校都有排名的。學校不上的應該是本來就不在課綱內的。現在不是提倡減負嗎？既然減負了課堂內所學的肯定有限了。現在也不允許老師補課了，心裡不爽的話舉報就是了，不過最終去培訓機構的話費用就貴得多了

作為一個大學老師，雖然無法瞭解你所說老師的具體情況，但看到大多回答者曲解了你的問題，下面我按照常規的一些推理給你做回答：簡單說這是正常的教學活動變更，不是中小學的課外補課！

大學的老師分為兩種（我說的不是崗位劃分，是教學崗位的主觀態度），一種是大多數對學生負責，以教學為主，個人其他工作為輔；另一種極少數是隻對自己負責，以個人其他工作為主，教學為輔。一般情況下，第一類老師上課認真，學生喜歡，但不一定是領導眼裡的好老師；第二類老師懂得取捨，能上下逢源，上課就是不得已而為之的秀場，效果好不好一般不影響他混的風生水起。

你千萬不要以為大學老師都是教學的，也不要以為上課的老師都是以教學為主業的；大學老師除了教學之外還要搞科研、黨政工作、行政工作、學生管理等等，而相對後三者，教學是最不容易出成績的，也難怪一些老師為了個人發展，只好避重就輕，把工作重心放在了教學之外的其他工作上。奮鬥一年還不如領導面前混個臉熟，賺個好評。

具體分析你的問題，按照正常教學管理程式，如果一個老師因為公事或者私事不能正常上課，應該先向所在單位辦理請假手續，然後再辦理調課手續，通知學生課程變更。你所說的情況就是老師有其他更重要的事情要處理，所以只能先不上課，然後再安排別的時間補課。

從客觀上說，老師這種緊要情況是會出現的，特別對於一些主崗不是教學崗的兼課老師，如果一個學期出現一兩次調課，然後老師又按照計劃補課，完成了教學進度，這是可以理解的。但如果經常出現，或者事後不補課和少補課，則不合理，也是違反教學管理規定的。