中國的應試教育是幼兒園傳授過多知識的根源所在，幼兒教育只是基礎教育應試壓力的向前延伸而已。

家長為了`不讓孩子輸在起跑線上`，選擇把孩子送到各種培訓機構或者幼兒園，幼兒園也在競爭中脫離了其本質，變成了純粹的利益性競爭工具。

一方面，幼小銜接制度不健全，幼兒在進入小學時通常都會有普查考試，而考試中涉及的拼音，加減，文字等也在一定程度上使幼兒園不得不在平日的教學中加大知識儲存的內容。

另一方面，幼兒園教育缺乏統一的國家課程標準和教材,致使幼兒園有了課程的自主選擇權，為了緩解升學壓力，大家普遍選擇迎合小學教育的課程。

綜上，以上問題都是短時間內我們無法改變的，我們能做的就是提高幼兒老師的專業素養,以專業理念和方法引領幼兒教育。

大多數都是因為“不想孩子輸在起跑線上”。

其實幼兒園不應該教孩子學那麼多知識的。

尤其是像算術、寫字這種，孩子太小了，不適合學。

3到6歲的幼兒思維特點主要以具體形象思維為主，要到6、7歲以後才會形成抽象邏輯思維，所以你過早教他做加減運算，他根本沒有那樣的思維，實在是件費力又不討好的事。到了大班和小學以後，孩子形成了抽象的數概念後，對數的理解和運算就變得相對簡單，這時候再去教他數運算，也就成了水到渠成的事。

家長如果怕孩子跟不上小學的課程，可以在家培養他。

1.培養孩子的閱讀習慣，創設家裡的讀書角，讓孩子接觸不同體裁的兒童文學作品，童謠、故事、散文、詩歌……

2.給孩子傾聽和表達的機會，鼓勵孩子將自己的所見所聞講述出來，比如：讓他說說在幼兒園裡發生的有趣事情。

3.使用清晰標準的語言與孩子交流，豐富孩子的語言經驗，幫助孩子發展語言理解能力。

還有就是漢字的問題，現在教孩子認字，也不用像小學老師那樣教，可以用手機下載識字軟體“貓小帥學漢字”來教寶寶認字。寶寶本身會對電子產品感興趣，所以用手機軟體教，他不會產生牴觸心理，而且軟體的課程豐富，生動形象的圖畫和聲音，更能激起寶寶對學習漢字的興趣。

什麼年齡做什麼事，家長不必太過心急。

因為我們體質不一樣 國情不同 家長又怕孩子學的少輸在起跑線 其實《3-6歲兒童與學習指南》裡說學習品質很重要 的確過早開發並不一定是好事 錯誤的教授 也許會導致兒童厭學等等 所以很多事情不能看一面 家長也不要著急不學 怎麼學 參考自己家孩子情況 因人而異 最好

為了父母，父母都不想讓孩子輸到起跑線上

當然也因為大陸的幼兒教育階段缺乏系統的管理，亂教課，還要應付小學的入學考試，更因為小學不是零基礎授課，孩子如果不提前學習，到小學根本跟不上進度

我個人覺得，學多學少其實還是看家長心態的。畢竟現在幼兒園大部分都是私立的，也就是營利性的，那麼它肯定是要迎合市場的。家長需要孩子不輸在起跑線上，各種對比，然後幼兒園就開始了各種各樣的知識，技能。

幼兒園主要是發展小孩的心智，還不是學習知識為主要目的，所以幼兒園主要是讓孩子能夠開開心心，快快樂樂的的成長就。作為一個教育工作者來說，通常不主張在幼兒園能夠學習很多的知識性的東西，尤其是提前學習小學的課程。這樣會影響到孩子在上小學的時候對課程的興趣，幼兒園我們通常主張能夠學習一些中國傳統文化的東西，比想一些蒙童養正的一些經典。比如三字經，百家姓，聲律啟蒙等。學習經典傳統文化，它有很多的作用，一是可以提高孩子的記憶能力，第二是打好小孩的語言基礎和語言的美感，第三是從小在傳統的經典文化中能夠養成浩然正氣。

個人感覺如果幼兒園教授的是些生活常識或者其他社會性的知識是沒有問題的，因為孩子是生活在社會里的。如果教授的是認字之類的學科性的知識是不可取的，因為普通的孩子到了對應的年齡都可以做到相對的識字量。幼兒園期間，我們應該培養孩子良好的習慣，比如早睡早起，均衡飲食，閱讀繪本等等，超前的孩子有些會遇到三年紀效應，孩子不同的階段要進行相對應的學習，操之過急，並不太好。當然，滯後也不可取。

最主要的有效銜接問題吧，有很多內容要求在幼兒園學完。

再一方面，社會效應吧，不能輸在起跑線上這句話從小聽到大。

我知道的一所國際幼兒園為了達到家長的要求，加了很多課外課，造成孩子要學的太多太多。

首先，提問者的“學”指的是什麼？如果是按照“生活即學習”的想法，學的是很多。吃飯穿衣都是學習。如果是指學寫字算數，那不能代表國內全體。全國幼兒園水平差異大，有的公辦幼兒園為了迎合家長和小學，也要孩子寫字學拼音，哪怕在國家明確反對之下，更不要說大多數為了迎合市場的民辦幼兒園。有的民辦幼兒園提倡給予孩子的學習“宜寬不宜深”，不受所謂的體制的約束，什麼都讓孩子面面俱到，旨在為孩子啟蒙，所以看上去學的也很多。理性看待幼兒學習的問題，不僅僅是學書本上的知識，更多是學習品質的培養，良好行為習慣的培養，那學的可多了。

其實好多家長對幼兒園所學有點急功近利。幼兒園是一個童年時光重要的一部分，主要是在玩中學，學禮貌，學團結。有些家長會要求寫字拼音，其實，幼兒園主要是一個融入階段，旨在教方法而不太注重結果。這也是近年來教育局加大力度嚴禁幼兒園小學化的目的