我以前曾經在幾乎全外教的英語培訓機構學習過一段時間的口語，所以對外教和中教教學方面的不同有親身體驗。

首先，（英語）外教與大陸英語教師的最大區別在於對語法的教學有很大的不同。

我接觸過的所有外教很少有詳細講解語法的，印象當中只有一個亞裔美國外教專門給我們講解過一堂課的虛擬語氣，並且讓學生上臺用口語練習說一些虛擬語氣的句子，然後點評這個句子有沒有錯誤。

但是大陸老師在語法這方面恰好相反，他們一般把語法摳得很細很細。

外教比較重視語言的實際運用能力，他們鼓勵學生在課堂上大膽發言，開啟口說出來，直接對話交流，當你句子中有語法錯誤的時候，一般從來不會打斷你，讓你有機會連續連貫地鍛鍊口語。

即使有時候指出你的錯誤，也比較委婉，不會讓你感覺很尷尬。

所以外教和大陸教師各有所長，前者的優勢在於口語教學，後者的優勢在於語法教學。

這個問題我想主要是針外語教學而言的。

其實，不論是大學裡的外教還是培訓機構的外教，水平都是參差不齊的。實事求是的說，現在國內很多外教在本國並不是老師或師範畢業，有的外教甚至在本國是無業遊民，就憑藉一張外國臉和自己的母語來中國撈金。這樣的外教多是教口語，應為他們不具備語言學知識。要是問他們語法或更深入的外語知識，他們也許還不如中國的初中生。但無奈外教就是憑著一張外國臉，在國內很受歡迎，他們說的什麼好像都是金句，受學生家長的追捧。

大陸老師的優勢是理論知識紮實，教課頭頭是道，分析題型環環緊扣，應戰考試的必備法寶。要想把外語系統地學好，大陸老師不可少。但大部分大陸老師的弱點就是口語和發音，畢竟沒有外教的母語優勢。

所以，在大陸學外語，大陸老師講語法，外教練口語，雙劍合璧，天下無敵。

可以說問題比較大，外教是哪個國家的，授課內容是哪方面的，這些如果能再具體些，應該比較容易判斷。

就英語學習來說，歐美等發達國家的外教，與大陸老師區別主要有以下幾方面：

首先，從語言角度，外教用英語授課讓語言學習更加高效，學生聽到的純正表達，真實語境更多，學習效果會更高，也更容易對語言學習產生興趣，形成良性迴圈，讓英語學習更加容易有趣。區別於國內老師，多少存在用漢語解釋英語的瑕疵，真實語境相對少很多，讓語言學習之路充滿荊棘，讓學生對英語的學習產生很多誤解，最後可能直接導致學到的都是書本概念，就連考試都會偶爾混亂，至於實際應用，就更難了。

其次是，從教授理念和方式角度，歐美國家的教育理念與國內的教育理念，不可否認存在很大的區別。歐美主導國家，都以充分挖掘學生個性化潛能為主，較少強調一致化以及應試，更多強調興趣以及對所學知識的拓展和靈活應用。但也不一概而論，畢竟很多外教在中國很多年，深知什麼樣的教學方式更受中國教育背景下的家長喜歡，也在調整教學風格，來迎合中國家長，為自己開啟更廣闊的教學生涯。

但如果外教來自非洲、印度等不太發達國家，建議慎重選擇，文明的先程序度首先會體現在教育理念上，當然也不可一概而論，沒有絕對，但建議慎重，如果接受教育的是小孩，那就是一張白紙，教育者的一言一行有些會影響孩子成年後的某些重大選擇。

外貌區別先不說，就說大陸英語老師的教學水平，和專業的英語資格證書，沒有幾個是能夠和外教進行競爭的，就好像你的語文老師是非洲的教師一樣，這問題如此分析是否足夠明顯呢？

外教的英語發音和英語的理論知識要比大陸老師的好，比較是母語。簡單來說就是大陸老師教的英語可能僅適用於書本和應試，而外教更貼合實際應用。

舉一個簡單的例子：

當初在北京學習雅思的時候，有一個加拿大的華裔老師，給自己起的名字裡面有一個Guru這個詞，另外一個講寫作的國內老師就跟我們聊起來這個Guru詞，他就說這個詞很偏，根本沒人用這個詞，說那個加拿大老師就是譁眾取寵之類的。但是等我真的來到國外，發現其實這個詞用得還蠻多得，並不是像國內老師講的那樣。

還有就是看咱們學習的目的是什麼，如果說以後出國留學之類的，建議還是找外教學一學。這樣對國外的一些日常口語，還有習俗文化能夠有更深的瞭解，不至於一下子到了一個全是外華人的環境，適應不過來。因為有些詞彙來不同地方會有不同的表達方式，也有太多口語化的東西國內老師很難教到。

招聘的外教人員，都是透過國際上一些認可的招聘機構進行招聘，這就使得這些外教老師都是有質量保障的。參加國外的招聘會時招聘到一批質量比較高的教師，對於招聘的每一位教師，都確保是擁有國家教師資格的教師，對於中國籍的教師在進行招聘的時候，都是從教育專業招聘來的教師，還有一些是有著豐富教學經驗的老教師，這就確保了所招聘到的教師質量。

北京市力邁中美國際學校坐落於首都奧林匹克公園東側，環境優美、交通便利，是北京創辦最早的國際學校之一。目前在校學生1000餘人，以美國籍為主的外籍教師和中方教師共200餘人。