一，外教的專業水平參差不齊。首先請考慮一下他們為什麼來中國，很多人說“他們在當地混不下去，應聘中國學校好進，工資高，不然為什麼背井離鄉”。這是有一定道理的，不否認有的外教誠心喜歡中國，對中國有感情。我也不質疑大陸教育機構選外教標準。

二，中教的教學方式更適合大陸學生。針對考試的技巧，很明顯中教掌握得多。一些外教上課，扯東扯西，不按大綱進行，說是“發揮想象力”，雖然都是純英文，但作用不大，因為學生不一定真正聽得懂，也不一定適用於考試。

三，中教也更負責任一些，比如批改學生作業，關心課堂紀律、學生是否聽懂等。對學生感情，當然中教更深。

四，中教的費用比外教便宜。比如託福、雅思等培訓機構，一般會便宜一半。

首先就是沒完沒了的語法，上課混日子，有幾個英語老師能開口不“教師腔”地講外語？更少有人能與外華人用英語交談。

就大多數來說，外教的作用是用來實踐和對練的。

而就真正有效的實踐和對練來說，外教的作用實在是可憐，除非一對一，天天練，生活工作在一起。

而如果真正地想高效地學習英語，那麼與其花大量時間，金錢請外教，則遠不如精看美劇。

即使出國了，精看美劇練習聽說讀寫也是首選，精看美劇可以讓你的詞彙量爆炸性的增長。

其實不是這樣，這是典型的捨近求遠，本末倒置。

所謂的自然習得，就是母語習得方式，即透過父輩傳承，子輩模仿，逐字逐句的學習，逐字逐句的糾正，練習，感知，最終建立起母語的思維規範，而這個過程本質也包含了母語語法規範化的過程。

很明顯，一般而言的外教，是到不到這種程度的。

所謂的學習語法，就是學習英語語言的規律，即深入理解英語語法，深入理解英語語法的內在邏輯，內在思維，洞明英語語言的執行方式，之後再在強悍的語法加持下，大量的練習，最終融匯貫通，化為正確的語感。

第二種方式，就是我們學校採用的方式，就是絕大多數人學習英語的路徑。

即，先“學會”英語，建立起強悍的英語語法核心，建立起完全意義上真正的英語自學能力。

工欲善其事必先利其器，語法就是這一利器，語法才是高效學習英語鋒利的“尖刀”。

而很多人的語法“尖刀”鏽跡斑斑，千瘡百孔，但是自己認識不到，或者不思打磨，最後，而反怪罪這把“尖刀”不夠好，不夠鋒利，要丟棄這把“尖刀”。

正確理解了以後，我們就可以做到，不盲目迷信外教，不盲目排斥語法了。

下面從五個方面進一步深入闡述，幫助你徹底解決和消除英語學習中的障礙。

一、什麼是“學會英語”，什麼是“學好英語”？

英語分為“學會”和“學好”兩個階段。

正如開車一樣。

你必須先“會開”，然後才是“開好”。

“學會”很容易，“學好”耗一生。

任何技能、任何知識都是如此。

所以針對廣大的英語學習者，無論是中小學生、高中大學生、英語自學者，首要的目的是先“學會”英語。

什麼是“學會”英語？

所謂的“學會”英語，就是你“懂了”英語，你知道英語為何物。

你會讀、會寫、會說、會聽，只不過因為詞彙的“質“”量”，限制了你的“聽、說、讀、寫”，僅此而已，意味著之後你所唯一需要做的，就是提高詞彙“質“”量”，提升“聽、說、讀、寫”的熟練度而已。

方向明確，剩下的就是努力！

這個所謂的“學會”英語，就是指你是否真正理解和掌握了英語的規律——語法，一旦真正理解和掌握了英語的規律，你就看穿了英語，那麼英語還有什麼難的呢？

真正理解和掌握了英語的規律，意味著你為自己建立起了真正意義上完全的英語自學能力，你已經可以以自己為師，自己可以為自己解惑。

對於絕大多數所謂遭遇的“英語瓶頸”、“英語泥潭”的英語學習者無不是沒有真正“學會”英語，沒有真正掌握英語語言的規律，沒有真正征服英語語法。

表現之一，很多英語學習者痛恨英語語法，而痛恨英語語法的根本原因正是沒有真正征服語法，相反他們是被語法打敗了。

表現之二，就是英語聽、說、讀、寫障礙，不理解又不知道原因所在，稀裡糊塗，毫無方向，雖然努力但是進步不大，也就是所謂的“英語瓶頸”。

——工欲善其事必先利其器。

——磨刀不誤砍柴工。

語法才是你英語學習的道路上，披荊斬棘，一往無前的“快刀利器”和“無上心法”！

一旦真正征服語法，英語學習道路上的陰霾和困惑都將一掃而光，剩下的就是如何努力了！

“學會”了英語，你才拿到真正高效學習英語的入場券，之後就是如何“學好”英語。

2. 什麼是“學好”英語？

“學會”英語是核心，“學好”英語是外延。

“學會”英語很容易，“學好”英語耗一生。

“學會”英語尚有技巧可尋，“學好”英語唯努力二字。

只要“學會”英語，你也就知道了如何“學好”英語。

如何“學好”英語，那麼就是“八仙過海，各顯神通”了。

當你不僅“學會”了英語，並且“學好”了英語，不僅“語法”精通，並且“詞彙”精深，隨著持之以恆的努力，你的英語之花定然綻放！

二、語法包含哪些內容？

語法分為兩個部分：

句法系統；

2. 時態系統。

句法系統是“形”，是句子的物質基礎，構成句子身體，包含“十大詞類”、“兩大句型”、“八大成分”、“完全句、非完全句”、“主從句單複句”等，要深入理解這些內容，以及彼此之間的內在邏輯關係，構建起真正的完整的英語句法系統。

時態系統是“神”，是句子的上層建築，攜帶時空資訊，包含“主動時態”、“被動時態”、“真實時態”、“虛擬時態”、“三大非謂語動詞”等，“時態”也就是所謂的“時空”“狀態”是英語語法學習的核心，深入理解“時間”和“狀態”的本質及內在邏輯後，才能真正理解“時態”，構建起真正的完整的英語時態系統。

句法的“形”和語法的“神”結合，構成了英語這棵大樹的主幹，而單詞就是英語這棵大樹的葉子。

以上提及的內容，必須全部系統掌握，任何一處缺失遺漏，都會造成嚴謹的語法鏈條斷裂，從而導致完整的語法機器故障或者停擺。

語法是英語語言的規律，是英語語言普遍現象的高度提煉和簡單呈現，真正學透語法，英語就沒有什麼難的了，之後的學習就是如何利用語法這個強大的工具繼續高效的學習英語，之後你才會發現，單詞才是英語學習的真正大敵。

時至今日，依舊有大把的華人認為國外的語法教材要比國內的好，比國內的高階。確實，國內的語法教材基本都是照搬國外的語法，並且在國外語法基礎之上，就其複雜性而言，有過之，無不及。 但無論國內，還是國外的語法教材都還是在語法的表面做文章，沒有真正深入語法的內在本質、沒有認識到語法的內在邏輯，宏觀上沒有建立起完整的語法體系，微觀上沒有理解語法現象背後的原理。 要知道，正是國外語法教材對語法的混亂認知，導致華人學習英語如此艱難，這也算是當局者迷，燈下黑吧，就好比我們廣大華人，對中文語法認知一塌糊塗。

學習英語的最終目的是為了“用”，而“用”無非就是“聽、說、讀、寫”！

而“聽、說、讀、寫”無不都是基於“語法”和“單詞”。

“語法”透徹，“單詞”精深，你的“聽、說、讀、寫”之花自然盛放。

所以，當“語法”和“單詞”功夫到家後，你的“聽、說、讀、寫”的能力自然水到渠成。

無論你“聽、說、讀、寫”哪一個問題，追根究底，始作俑者，不是語法，就是單詞之上。

要麼語法一塌糊塗——句法知識缺位，時態體系混亂。

要麼單詞一塌糊塗——單詞淺嘗輒止，理解蜻蜓點水。

這樣的“語法”和“單詞”，“聽、說、讀、寫”怎麼會沒有問題！

不要說什麼長難句，所謂的長難句壓根就是你的語法不過關導致的，語法過關了，哪來的什麼長難句！

不要糾結自己發音，語法過關了，大量的精看美劇，精聽新聞，多模仿，你的發音自動糾正，學習一門外語，學習一門方言，不泡在裡面怎麼行！

三、什麼是語法？什麼是語感？語法和語感是什麼樣的關係？

語法和語感的關係是什麼？

語法和語感的關係是“形”和“影”的關係。

“形”清晰，則“影”清晰；

“形”模糊，則“影”模糊；

也就是：

“語法”清晰，則“語感”清晰；

“語法”模糊，則“語感”模糊；

所以說：

“語法”為“體”，“語感”為“用”；

“語法”是“核心”，“語感”是“外殼”。

用太陽來比擬語法和語感，正因為核心的高溫核爆（語法），才有外在閃耀奪目的光芒（語感）。

沒有“語法”加持的“語感”，就有如“無源之水”，“無本之木”、“無形之影”。

“語法”是英語語言的規律。

有“語法”加持的“語感”是理性的“語感”；

無“語法”加持的“語感”是非理性的“語感”；

所以，很多時候，沒有“語法”加持的語感，是似是而非的，是不靠譜的。

眾所周知，“理論指導實踐”，“實踐深化理論”。

語法就是“理論”，語感就是“實踐”，所以“語法指導語感實踐”，“語感深化語法理解”。

所以不要妄想希望透過大量聽說讀寫練習來建立起正確的語感，這是典型的捨近求遠，事倍功半的方法。

而應該先為自己構建起一個系統、強悍的語法核心，做到對英語的各種語言、語法現象“熟練於心”，做到“知其然，且知其所以然”，之後再透過大量聽說讀寫去訓練語感，這樣的來的語感才是“理性、正確”的語感。

講漢語的人的思維就是漢語思維。

母語思維是透過傳承獲得的。

講英語的人無法獲得漢語思維的傳承。

講漢語的人無法獲得英文思維的傳承。

只有透過學習對方的語言規律，真正深刻理解、融會貫通後，最終化入思維，從而建立起對方的思維。

英語的“形”；英語的“神”。

“形”是指語言的構成和排列組織。

“神”是指語言的時空和內在邏輯。

“形”是“神”的基礎，“神”是“形”的功用，“形”“神”結合構成了語言的思維，也構成了語言本身，不同的“形”“神”表達方式構建起了不同的語言。

五、到底該如何學習單詞？

下面回答針對一般的英語學習者，天賦秉異的英語學習者可以略過。

問題就出在“背”上。

背單詞——看著一個個單詞，讀幾遍發音，讀幾遍中文，看看拼寫，然後閉上眼睛開始回憶背誦。

看看上面這個背單詞的過程有問題嗎？

這個過程是不是非常簡單粗暴，毫無“人性”？

你說：“背個單詞怎麼和人性扯上關係了？”

如果你把每一個單詞當成一個“人”，那麼單詞就有了“人性”。

你在和單詞打交道的過程中，就會表現出更多人性的一面。

交朋友、談朋友，是要你來我往，多走動，常相見，日久生情，甚至耳鬢廝磨後，才深深懂得，獲取芳心。

單詞學習也是如此，不是幹念幾聲，就想佔有一個單詞，就想拿下一個單詞。

獲得單詞的芳心，也是需要深入瞭解，也是需要花時間，常相見，慢慢獲得單詞的芳心。

每一個單詞都是“活”的，都有其鮮明的性格，都有不同的音、形、意、性，要在語境中，環境中，課本中，文章中，生活中理解使用，要在詞典中，例句中體會拓展。 所以幹念幾次，幹背幾次，是征服不了單詞的。

“背”單詞，說到底，就是投機取巧。

單詞可不是那麼好糊弄的，你是不是誠心相待，單詞一清二楚。所以你糊弄單詞，單詞也就糊弄你。

這就是為什麼，不是誠心以待，過不了幾天，就忘記了。 就是依稀記得，也只是蜻蜓點水，淺嘗輒止，混個眼熟，用的時候，壓根不會用。

所以“有什麼快速背單詞的方法？”

答案：是沒有！

多快背，就多快忘！

最終只有不停地背，不停地忘，不是誠心以待，哪來的守望相助！

也不要提什麼詞根記憶，影象記憶，這些都是虛情假意，最多是個小技而已，不是大道。

所以真正有效地學習單詞，還是需要拿出你的誠心。

一份付出，一份收穫！

注：如果實在是臨時抱佛腳，突擊應付考試，那麼也沒有辦法，只有死記硬背了，不過依舊推薦“讀”是更有效的方式。

其實並不是迷信不迷信，而是多數學習者不知道該怎樣聽外教課。一般情況下，外教都是以活動為中心的這種杜威式的教學，而國內的本土英語老師，雖然說是新課改，但還是赫爾巴特那種課堂為中心式的教學。這樣一來，沒有自制力的學生，只能是聽個笑話，並且沒有一定的英語基礎，想玩那種沉浸式教學，根本就是繞了個彎路，不僅無法理解英語課程，反而外教課成了一個障礙，我們看到很多人鼓吹英語思維，其實這種都要基於長時間的沉浸，就一週一兩節外教課，只能是個笑話。

高中的時候我曾經觀察過，外教課上，基本都是在耍，沒幾個人能聽得懂，隔壁班甚至只能聽一節課薩克斯。

為什麼不能迷信來到大陸的英語外教？因為他們的母語都是拼音文字語言，無一例外；而我們的漢語中文不是拼音文字語言。所以他們可以很容易教母語是拼音文字語言的另一個國家的學生，而不是中國學生。

也就是說他們使用的方法適用於拼音文字語言之間的教學。當然不僅僅是外教，中國老師也同樣有這個問題。因為他們的老師教他們 使用的是外國老師教外國學生使用的方法，所以仍然不適合大多數的中國學生。

所以根本的問題是方法不對路，不適合中國學生。和老師沒有什麼太大的關係。老師聽說讀寫好，沒有用；學生聽說讀寫好，才證明老師好。

外教本身就沒有什麼特殊的地方，無論如何都不應該迷信，他就是個普通的人，只不過是他是外華人，說英語地道而已，除了教英語，還能幹什麼？

因為他們沒什麼可以教你的。

英語是他們的母語，讀寫的話他們肯定會，但是你讓他們教，他們不知道怎麼教。

而且所謂外教有很多都是混不下去了選擇出國。

我曾經做過學校的外事辦主任。這個我還是有發言權的。

其實只有那些正規大學請的外教才是真正外教。其它那些培訓機構或者外教大多數都是外國的普通人，不懂教學，甚至文化水平也不夠。我在管理那些外教的時候，他們遇到語法問題還得向我請教。

有的就是混混。有一個四十多歲的外教來我們學校。當時我們需要外教來撐門面。所以就錄用他了。和他相處時間長了。他就給我們講他在英國的事情。這傢伙在英國賣國飛機零件。做過酒吧打手。他的腦門上有一個鋼筆粗細的傷疤。他說是在酒吧看場子的時候，看到一個夫妻打架。他把丈夫從窗戶扔出去。結果人家老婆不幹了。用高跟鞋的鞋跟打他的腦門。把他的腦門打出一個洞。他帶著高跟鞋去了醫院，拿了出來。

這傢伙還嚴重發音不準。因為他來自英國北部的謝特蘭地區，口音很重。but讀成“布特”。son讀成“送”。他有個兒子來看他，他說My young son has come to see me.但是my young son他說成“買庸送”。他的口頭禪是Know what I mean?但他說的特別快，頭一兩次聽不出來，後來適應了就好了。

他做了一個學期就走了。後來據說他到北京某學校當全校語音總監。我聽說過感到很好笑。就他那語音，還總監？還不如見他總統呢。

這樣的外教只是培訓機構用來招攬生意的。千萬別當真。沒有外教也能學會英語，沒有必要迷信他們。

先說結論：表面原因是英語外教會讀會說，但不代表他們會教；深層原因是學英語本質上還是要靠本人的積累，這不是某一種老師能夠代替的；最後還有一個反問：指望外教教什麼，是教怎麼適應國外學習生活，還是教怎麼應試？

教書是一項非常專業的技術活兒。簡單拿我們自己來說，我們的母語是中文，那我們真的能給別人輔導語文課嗎？我們任何一個人都能給外華人教中文嗎？

其實教書和銷售活動有相似性。首先，二者都需要了解“客戶”需求。銷售需要知道客戶需要什麼產品，才能試圖將合適的產品賣出去。教師要了解學生的學習情況，從而知道學生哪些知識點已經掌握了，哪些對於他們是難點。

對於學生學習的難點，還要理解他們難在哪裡，是缺乏前面已經學的基礎知識，還是眼前的內容難度較深，還是說學生們思考問題的方式本身就不對。

教書和銷售活動的第二點相似性，就是要針對“客戶”需求設計產品。對於銷售活動而言，如果有現成產品能夠滿足客戶需求，那就試圖用客戶能夠接受的最高價格賣給他們，實現己方利潤。

對於教學活動而言，知道學生不會什麼、難點在哪裡，就要針對性地引導，藉助學生已經理解的知識點，或者他們習慣的思維方式，來引導他們學會現在的內容。如果學生欠缺的是基礎知識的掌握，那就要指導他們補習前面的知識，甚至該背書的還要背誦。

現在越來越多的城市都有國際學校了，更不用說很多大學裡還有外教。這麼多的外教在我們這兒，那幾個“純正的”英語國家得流失多少師範生到我們這兒來呀！

如果這些外教不全是具有教育背景和教育技能的，那我們怎麼能夠迷信他們有能力教會我們英語呢！

第二點，好的老師確實能夠讓學習事半功倍。但是，學習的本質還是需要依靠個人的積累，尤其是學習英語。任何我們同種族的特級教師或者英語國家來的資深外教，都不能做到所有學生包教包會。

大家想一個最簡單的問題：我們是怎麼學會說話的？難道是一生下來就被送去上課了嗎？學習一門語言本質上就是先聽，結合看到的、摸到的、感覺到的現象和資訊，把語音訊號和畫面訊號或者某種感覺訊號建立連線，這樣就會說話了。然後，我們才到了上學的階段，去學校裡學習認字。

因此，學英語的本質就是持續建立單詞和意思的連線，理論上自己多背書就能學會。只是，絕大多數人受不了背書的痛苦，學得沒那麼快、沒那麼紮實而已。

英語培訓界曾經流傳一句話：只要你真的背會了2萬個單詞，基本上大多數英語考試都能“暴力解題”。所謂“暴力解題”的意思就是，你直接把內容都看懂了，還有什麼不會填寫的呢！

第三點，也就是那個反問句：指望外教來輔導應試技能還是外國學習生活的技能？很多朋友出國以後就會發現，英語國家的人平時說話的方式和語法，可能與我們學校教的內容有出入。

因此，課本內容是多年前稽核確定的，考試內容也是跟著課本知識出題的，而外教則來自於國外的現實生活。作為母語，他們說話寫字一定很溜，但是要教我們應試內容和技巧可能不一定很行吧。

所以，綜合以上三大方面，學習英語肯定不能迷信外教的能力，尤其是在升學考試方面，他們當真能比我們的老師還要了解我們的考試體系！

不迷信外教是對的，因為教師的能力也有不同，有的教師完全是混日子，所以跟他學沒啥意思，絕對不要以為外教就一定比大陸的老師強

估摸著除了一年十萬學費的貴族學校或者大學外教有兩把刷子，是正經取得教育學學位的，其餘大小機構的“外教”，很多不具備本科學歷，更不用說教育相關專業的學位。另外TESOL什麼的很好弄，比中國的教師資格證簡單多了。

出國之前請過一個外教，集中學口語，由於我底子薄，不得要領，感覺基本上是浪費了金錢和時間。

後來在國外，有成人學習中心，教會英語班，一對一的口語交流，男士英語俱樂部等學習的機會，同時工作中和同事學習交流，這時感覺好像突然一天開竅了，把以前的單詞都記起來了！感覺就是量變到質變的一個例子。

教學其實不難，我覺得要看目的，如果老師只是耗時間，拿課時費，基本很難事半功倍。

我在一對一交流時，我的老師很厲害！雖然年紀大了，但頭腦十分清晰，我們可以隨意聊天，進行不下去的時候就用手機翻譯一下，再繼續，這樣逼迫大腦要想要用這個詞，同時我所遇到的學習機會都是免費的，都是志願者在做這些工作。所以當時我學習的目的非常簡單，就是學好英語再去幫助新來的人學習。