本人大學的時候學的是德語專業，那個時候德語系剛剛建立不久，基本上還沒有什麼中國老師，整個系裡面只有兩個中國老師。由於中國老師時間實在安排不開，所以呢，大部分的課程都是由外國老師來教的。

當時我們有4個德國外教，每年更換一次，基本上每個學期都能遇到4個德華人。

個人的體會就是，如果說單純從學語法和學解題上面來講，外華人的教學肯定是不如華人教學厲害的。

但是在口語和發音上面，由外華人直接教學的效果是相當不錯的。

當時的情況就是這樣子的，在大一的時候，我們基本上發音都學的非常的不錯，但是語法由外華人來教，真的是讓我們非常的頭疼，外華人的教學方式和我們華人是不一樣的，他們是不會講語法規則的，他們一般來說只是舉例子。

但是例子畢竟沒有形成一個理論規則，所以，基本上是不通用的。並且外華人沒有經歷過，中國的那種非常高難度的考試，所以，並不知道如何應對考試。

所以當大二的時候，我們整個德語系去考專業德語4級，將近一半的人沒有透過考試。

直到大三又來了一個新的中國老師，這樣，學校就有三個中國的德語老師了。針對德語的語法又講了一遍。這樣才讓班上另外那些沒有及格的同學，在大三的時候通過了專業4級考試。

但是畢業以後，我們這幫由德華人教出來的，德語系的學生，口語真的是非常的不錯的。和外華人交流基本上沒有很大的壓力，雖然，畢業以後語法錯誤一直都在犯。但是，我們一開口就可以讓德華人驚豔到。

所以，外國老師和中國老師，只能說是在教學方法上面有所不同。應對的實際應用的情況也不太一樣。如果需要以外語作為書面的工作，中國老師明顯會比外國老師要好很多。如果說要用口語來進行工作的話，有外國老師教學的經歷，那麼口語一般來說都會非常的出色。

在一個學校裡面如果只有外國老師，肯定是不如既有中國老師又有外國老師來的好。但是如果一個學校裡面只有中國老師，那麼教出來的學生一定是有濃重的中國口音的。因此，中國老師和外教必須要相輔相成。

其實在國外學習漢語的情況也是一樣的。那邊的外國老師教他們自己的學生中文。很多時候就是針對考試要考的東西。他們考試考出來的中文題目我都有去看過，非常的偏，就算作為華人也未必能夠做對。那邊的漢學者學的成語，我們華人很多都不知道的。因此要透過他們的考試，他們必須有本國的老師來教。但是，如果說有一個華人作為他們的老師，他們可以學到非常地道的口語。也可以更好的理解什麼是常用的中文，和他們平時學的考試用的中文有什麼區別。

中國老師在外國教中文和本地的外國老師教中文，也是有相輔相成的作用。

德華人會幻想作為德華人，以母語教華人，德語一定能夠教得非常好，實際上，並不是這樣。同樣的道理，華人到德國，或者是其它國家教外華人中文。自以為自己是母語者，就能夠教得很好，實際情況也會差很多。

中國的老師因為學外語的過程中知道了，作為華人學習這門外語會遇到的難點。可以提前把這些難點教給學生，讓學生更容易克服這些理解上的困難。在這一點上母語老師來教，他是看不到這些東西的。

本人也有三年的德語教學經歷，當時針對的是同在德的華人或者是外華人結婚，必須要夫妻團聚的那些學生。作為一個華人，我教他們說基礎的德語，最後簽證面試透過率也非常的高。由於我自己的口語說的比較好，所以我教出來的學生口語也容易讓領事館的官員驚豔到。

最後說一下，當年我們學習德語的時候，第1節課就是外教上課，我們只有英語基礎，但是外教根本就不說一句英語。他只是不停的說德語，我們鴨子聽雷公，但是他在黑板上寫的板書，我們就抄下來，回去查字典，然後根據發音課上學的發音把那些單詞讀出來，然後背下來，這樣聽了三節課以後，我們就發現有很多單詞都能夠聽懂了。

最開始的一年就是這麼過來的，中國老師在這方面真的是輔助的非常的少。但是這種直接用母語來教的這種形式，對於我們的，聽說能力確實幫助很大。只不過在語法上面等於0。

不過我們是學生需要面對這麼高難度的語法考試。如果沒有考試這一項內容，單純以交流為目的，在說話的過程中有語法錯誤，其實並不影響對方的理解。因此如果以理解為最高的目標的話，語法真的可以先淡化。等到說的比較好了以後，再慢慢的加強。

就算在大學裡面外語系專業8級畢業的學生，到了實際工作場景的時候，仍然會覺得所學知識捉襟見肘，大多數的知識是不能夠在書本和學校學到的，必須在與外華人的實戰交流中慢慢提高。畢業後本人做了8年的德語導遊，自己的德語水平也是在做德語導遊後的第3年才提高到非常高的一個水平的。可以說在當德語導遊過程中所學到的德語知識，比學校裡面學到的知識要多得多。

實踐才是真正的最好老師，至於是中國老師教還是外國老師教，和實踐過程中能夠學到的東西比，真的是差太多了。

對於這個問題來說。

我的答案是，大陸英語老師比國外英語老師教得好。

首先，因為國內英語老師更懂得更適應國內的教育方式，當然，這也要考察國內學校英語老師的發音等。記得我高中時期的英語老師是班主任，他的發音我著實不敢苟同。也造成了我高中英語成績的直線下降！我初中英語從來都是98分左右的，最低時也沒低過95分。

所以，評判一個英語老師的水平首先不是和外教相比，而是，英語老師本身的發音和英語水平。

外教通常可以用來交流和糾音，有興趣的還可以從外教那裡瞭解到不一樣的文化。

我也很慶幸自己沒有在高中時期被髮音不好的英語老師給帶偏。

本人就是英語專業的，從小就是中國的英語老師教的英語，上了大學才有了外教，後一直從事與語言相關的工作。

關於這個問題，首先要立足於我們的需求，如果是為了國內的考試，走高考這條路，而以後不想從事於英語相關的工作，肯定國內的英語老師會更有優勢點，會教你如何得分；但如果是想走出國這條路，或者就是對英語感興趣，以後想從事英語相關的工作，外教會更有優勢。原因如下：

1. 如果僅僅是為了考試，透過高考上大學，以後也沒有打算以英語作為主要的工作工具的話，跟國內的英語老師學會對你考試更有幫助，因為國內英語老師就是教你怎麼應對考試，怎麼得分，因為考試成績是學校對老師考核的最重要的指標。明白了這一點，就是對這方面有需求的同學的最好解釋。

國內英語老師的最大優勢就是語法。可以這麼說，一般情況下，中國英語老師的語法水平應用在中國的考試裡，絕對比外教強（當然，如果你是上的很有名的國際學校或者外國語學校可能會有例外）。我們做過很多次的測試，拿高考、非英語專業四六級、英語專業四級和八級給外教做語法的部分，可以說把外教弄的稀裡糊塗，不管是做錯的還是對的，很多他們自己都說不清個所以然，反而我們的中國英語老師總結的頭頭是道。

國內英語老師還有一個特別牛的地方就是，可以教你即使看不懂考題都可以把題做對。我們那時候考試選擇題都是四選一。那些牛的老師，可以教你直接看選項選出正確答案。我記得當時比較火的就是針對雅思，託福這些考試的培訓。經過培訓過的中國學生，得分普遍會高。這都是我們的英語老師牛的地方。

2. 如果為了出國或者想考英語專業，或者以後想從事需要用英語作為工具的工作，那建議還是多跟外教學。跟外教學最直接的好處是有利於英語的發音。像我們這幫從小是中國英語老師教出來的學生，普遍都有一個問題，就是一開口就是Chinglish，而且一聽就能聽出來是中國學生的發音，同樣，日本人如果是日本英語老師教出來的，一開口就是Japanglish，而且也是一聽就能聽出來是日本學生的發音。這都源於一開始學英語的時候是受什麼樣的發音影響，而且時間一長，後面就比較難改過來，就如同我們一開始就是說方言，沒接觸過普通話，後面再學普通話就有點吃力，而且方言說的時間越長，普通話說起來就越吃力。好在說普通話的語言環境會多點，學起來也就相對快點。但對於偏遠地區的同學來說，這種現象就比較明顯點。所以，想把英語口語說地道，就要越早跟母語是英語的外教學越好。

還有就是口語，這個也非常直接，天天跟外教聊天會對你的口語能力有成倍數的提高，而且還會讓你的英語更地道。口語對中國學生來說也是個普遍問題。我們說英語的時候，潛意識裡組織語言的邏輯還是以翻譯為基礎，就是我們想說一句話，大多數還是先把中文的意思大體想好了，再用英語翻譯出來，一些固定短語，習慣表達除外。這樣一個過程，一是會使我們的表達更費時間，而且不夠流暢；二是說出來的英語不夠地道，可能老外意思能聽懂，但總會覺得怪怪的。這就如同老外說中文一樣，語順、倒裝這些也是拿捏不準，我們有時候雖然能懂意思，但也聽這怪怪的。所以，多跟老外聊天，時間長了就會知道想表達一個意思，他們一般會用什麼樣的單詞、什麼樣的表達和什麼樣的語順，慢慢地你的英語就會變的越來越地道，而且說英語時，不用再先想好中文意思，再翻譯成英語，而是直接以英語的思維Blurt it out

再就是聽力。天天跟外教聊天溝通會對聽力有很大的幫助。中國學生聽力的普遍問題是聽純正英語的能力不足，其實，同樣的一段英語，如果是中國式英法發音讀出來，中國學生能聽懂的機率會加大。關於聽力，我有最直接的感觸。我畢業後就被公司派到國外常駐，而且去的還是法語國家，我大學的時候一直有自費堅持學法語，畢業的時候就可以用法語溝通了，我二外是德語，但後來因為沒有用到，忘得也差不多了。剛到的一段時間，我發現最大的問題不是口語，而是聽力，這是我沒有預料到的。但是因為每天都需要和當地人溝通，沒聽清楚的就會讓對方要麼再說一遍，要麼說慢點，就這樣天天置於這個語言環境中，大約過了3個月，有一天突然發現，當地人說的話都能聽懂了，這時候聽力不是問題了，問題回到了口語上，這時候口語的問題就是想表達更深層次的意思的時候不知道怎麼能說清楚。就這樣硬著頭皮天天泡在語言環境中，又過了3個月，也就是6個月後，又突然發現，口語也不是問題了，想表達什麼，就能說出什麼，除非有不知道的單詞，只需要查下字典記住就行了。6個月超越了大學4年的學習。

所以，如果想從發音，口語，聽力上有質的突破，那就必須要天天跟外教“泡”在一起，請注意，一定要天天“泡”在一起才會有質的飛躍，僅僅一週幾節課或者課外再幾次的English Corner是沒有多大效果的，這樣無法形成連續的、多場景、多語境的刺激，記憶無法連續和持續。