原因在於自上而下至今未能理清最基本的教育思路。

不知究竟該從何處下手幫助孩子們啟智，不知究竟該從何處下手幫助孩子們有效提升學習能力、認知能力、理性思維能力、學以致用能力、無限創新能力。。。。。。

由於對“教育”兩個字認知的膚淺，養成了盲目借鑑他人教育經驗的習性。所能借鑑來的也不過是別人的皮毛表象，由於認識不到別人表象背後的教育目的。更不知究竟該如何結合自身特點轉化應用於自身實踐。

由於對“教育”兩個字認知的膚淺，造成今日頭疼醫頭，腳疼醫腳，乃至於教育策略朝令夕改的尷尬境地。

終結一句話:搞教育的人，得真正懂教育。

教育改革一直在路上這個判斷是成立的。究其原因，首先當然是認識不到位。教育是為人的成長和發展服務的，人的成長與發展是一切教育活動的中心，也是一切教育政策的中心，目前僅有少量教育科研工作者對此有認識。在認識層面還有一個非常嚴重的問題——教育主管部門、學校、家長對教育的認識差異很大，甚至相互牴觸，形成教育博弈而非教育合力。其次是目標不清晰。總體目標過於宏大、圓滿，缺乏可操作性，而不同型別不同層次的教育目標不清晰或內涵不明確；第三是教育體系結構沒有穩定下來。主要是職業教育體系一直沒有發育起來；基本教育制度不完善，存在教育的灰色地帶（如自學考試在法律上是國家認可的教育制度和教育形式，而教育事業計劃中沒有相應空間）；第四是教育內容存在與時代脫節、與傳統文化脫節、缺乏國際視野等問題；第五是學校教育嚴重官僚化、官本位（管理者本位）使學生失去了主體地位，教育活動富於表演性而實效甚少）；第六是教育的幾大基礎工程沒有提上日程。如建立學生成長和發展記錄、建立學生全面發展指標體系、建立學生全面評價制度等，這些才是教育的內涵，至今沒有進入我們的教育話語體系，而大量政治話語、商業話語充斥著教育體系。這些問題不引起大家關注，教育改革不僅僅是一直在路上，恐怕是還在隔壁睡覺呢！

教育改革是民心所向、不做不行之事，既如此，便先答應了再說；雖說答應了，但如何改革還沒有理出頭緒，更沒有什麼方案。所以，只能一直在路上！

“十年樹木，百年樹人。”教育是一件很重要的大事，教育改革豈能輕而易舉，“一改定音”？說不定和反腐敗一樣，將永這走在路上。我希望今後的教育改革越改越好。

中國教育問題？

得知道為什麼一百年前，中國青年要出國學習數理化等，把這個為什麼想清楚了，問題也解決了。

其二，當今有的專業設計太沒有與實際應用相結合，假設你的兒子、親人，你會讓他費幾年時間學習無用的拉圾理論…

其三，人才是有層次的，學校老師也一樣。為什麼那麼多有著高大上文憑的大學生難找到就業？沒有真才實學，連他們的老師實際也不懂，這是學校招了真才而教了假學…

答：只有少數家長認同勞動教育重要性！

教育方針：教育必須同生產勞動相結合

1、我執教四十一年，上萬學生，凡是家長重視—— 培養孩子從小熱愛勞動，都獲得事半功倍的效果！

2、我大孫孫，高二，靠打工自力更生，學習成績斐然，榮獲“白金獎”。

3、小孫孫，四年級，每天負責全家早餐，老師請他上地理課和科技課，榮獲“最佳學生‍”

4、我的學生中熱愛勞動者，都上名牌大學，靠自己打工賺錢—— 學習刻苦，留校無數。

5、社會學家研究發現：啃老族即使上了二本、三本也是逃課、掛科、租房同居、勉強畢業沒有學位。

6、睿智的家長一定要培養孩子從小熱愛勞動，您會感到孩子愛勞動就會體恤父母、珍惜學習、真愛生活、尊重祖輩父輩！