本來教師為人師表，是社會的楷模，更是學生的楷模，一般都是德高望重的人，可現如今德高望重的人人往往被排擠，反而溜鬚拍馬，不學無術的卻能節節高升，導致教師隊伍素質急劇下滑。現在的老師教育學生習慣了，感覺任何人都是他的教育物件，失去了自我，導致強勢霸道…

這個問題根本就是偽命題，什麼是以法治國?攔高鐵依據法律該抓抓，該罰罰，該判判，依照教師法該開開，該留留，並不是業外人士說怎麼就怎麼。包括本人在內，我們總喜歡出自個人好惡談如何如何處理，實際上真正由人及己的少之又少，你過馬路走人行道沒，駕車禮讓行人沒，購物自覺排隊沒，公共場所大聲喧譁沒，隨地吐痰沒……以上種種，說實話，有時候我做不到，本人有鼻炎，沒人的時候喜歡往花壇的泥土上悄悄吐一口;本人是菸民，關上辦公室也會偷偷抽一根然後再開窗通風。不管什麼人，不管他地位高低，不管他什麼職業，法律是準繩，是紅線，任何人不能逾越，觸犯了法律，法律面前人人平等，不存在你這樣處理，他那樣處理。

以吏為師，三人行必有我師，父母是最好的老師。為人師表，指在人品學問方面作別人學習的榜樣。

教師目前的評價

社會對教師的總體評價並不高，主要集中在幾個點：

看重利益。

把教書作為副業。上課不好好講，課後各類補課，為什麼要補課啊，因為老師課堂不講重點啊，補課才講重點。

對學生缺乏責任愛心。很多老師沒有對學生的責任與愛心。

一種真實的教師職業

分化嚴重 ：名師是少數。中小學的名師比較少，這個名師不是指有高階資格的教師，而是指口碑相傳的教學名師。這些名師的收入較高，因為可以到任何學校，任何機構去輔導培訓，你有錢都不一定能進得去。普通是大多數。大多數老師也就是養家餬口而已，教學穩定。差的是極少數。教學極差，學生評價不高。

不同地域，不同學校，不同科目的老師差異。鄉村教師一般也沒有什麼額外收入，可能會收資料費；城市的老師，主課老師會有補課，副科老師基本不會有，家長覺得副科還用補？

社會期望與現實的矛盾

社會整體與某個職業。教師這個職業的特殊性讓社會有更多的期許，希望為人師表，能夠讓自己的孩子成長。說教師滿身銅臭，可是一般又認為：商人是無奸不商，醫生都是唯利的。。。。整個社會是一個利益整體，希望某一個環節表率，實則困難。

家長群體與教師群體。家長覺得我花了錢去讀書，學校應該負責。教師要負責，作業要像10幾年前那樣，教師改，不要留給家長；作業不能多，多到沒有童年；不能補課，以補課的名義收錢。教師，現在如履薄冰，不敢罵更不敢打。我不補課，有家長提隔壁班在補，你不補，我們孩子跟不上；給這幾個孩子補，其他家長不樂意，你不公平，只給這幾個孩子補。

教育部門與教師群體。教育部門是想嚴格按照規範來要求老師，但只能要求普通老師，名師隨時可以走人，往往一個名師就是一個學校甚至一個地方的金字招牌。教育部門也沒有那麼多的精力去處理這些事，每個地方那麼多的學校，沒人發現就沒法處理。

教育是社會的，不是學校一方面的。

對於一個多子女的家庭，父母都不能一視同仁。對於老師來講，肯定是喜歡學習好的，能帶來成績的學生。

如果學校的消極面是普遍的，我們是不是換個教師就能解決？

其實，這個事源頭在驗票口，應由撿票員承擔，一是距開車僅二分鐘，撿票口基本沒有旅客，僅她一家三口，要麼全放，要麼全攔，都不會發生此事！結果是放二個，攔一個便有了此事！

二是規定開車前5分鐘停止撿票，為何距開車僅2分鐘還在放人？

三是這是一起典型的，車站管理混亂的必然結果，卻由旅客承擔了100%的責任！

四是高鐵是中國的名片，必須嚴格制度化管理，便能杜絕此事。

其實把羅海麗開除，把她老公到底當天有沒有買票說清楚，估計此事件會平息！如果買票了，那為什麼被檢票攔下！如果沒買票，那為什麼最後能坐上火車去廣州？所以還是建議把當天車票曬出來看看

網民不懂別瞎咧咧，高鐵旅客乘車流程你們懂嗎？我告訴你要過三關:1`，實名制驗票關2安撿關3.撿票三關有任何一關出現問題都不可能進站。還有就是車進站以後5分鐘停止撿票。還有就是車站派出所有站勤值班民警負責車站(車站站臺\廣場)查危防爆的治安管控，所以車站客運有上一級的車務段和鐵路公安的雙重管理。你們懂嗎？

題主問起作為教師如何為人師表，在這裡我想起了教育家葉聖陶先生曾經說過的話：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”

像前些日子鬧得沸沸揚揚的羅老師攔高鐵事件正因為有悖於為人師表，所以被當局處理了。但是希望停止檢查完後，如果復職，以後再評什麼“區級德育先進個人"時，應該對其慎重考慮，否則必將再次觸犯眾怒。既然是一個德育先進工作者，就應該時時刻刻，人前人後，都表現出與其稱號相對應的道德水準。這次阻攔高鐵的事已經不知驚掉了多少人的下巴了。不過事情已經過去了，也希望大家不要老揪著這件事不放，網上譴責她、批評她的聲音已經夠多了，這裡就不再湊熱鬧了。

說到如何為人師表，畢竟本人不是體制內的老師，只能站著發表點兒不嫌腰疼的觀點：一、認真教書，好好育人。在注意給學生傳遞知識的同時，不能忘記自己“人類靈魂工程師”身份，要做好學生的“立德”工作。

二、注重語言修養，規範自身行為。在教學交流中，在與學生的溝通中，對學生要表揚得體，批評有度，力求語言簡練、直觀，具備很好的教育性和啟發性。另外，從教師的角度來說，很多時候言傳不如身教。教師行為的影響力及傳遞的情感，往往要勝過語言。一個老師所表現出的道德面貌，既是豎立在學生面前的一面鏡子，也是學生德育路上最直觀的榜樣。

也就是說，教師要想為人師表，就要在做好上面兩點的基礎上，透過高尚的形象樹立師道威嚴，透過克己守禮的行為以身做出表率。

制定規則是讓大家遵守的，作為公職人員，難道不要以身作則為他人、為學生做表率嗎？本職工作做得好，在公共場合就可以目中無人，不考慮他人感受，為所欲為嗎？如果課堂上遇到這類問題她該如何回答？告訴學生能堵就堵，能耍賴就耍賴，堵住了全家上車，堵不住告他非禮……？？？

無疑羅女士的行為是一種自私的“極端利己主義”，羅女士之所以如此，跟現今社會“氾濫”的“利己主義”相關，羅女士身處其中，也不例外，另一方面羅女士作為教師，本身應在道德品質方面應該比“普通人”更高一些的要求，這是作為這個職業的基本點之一。而羅女士現在的這個道德水準，我們毫不懷疑她甚至遠低於“普通人”。值得重視的是，羅女士的這種道德水準之所以如此，應該與其學校的管理訴求有關，現在學校對教師的評判，一切都是建立在其所帶學生或班級的“成績”上、“考分”上，這就是我們仍然看到羅女士“優秀教師”等一系殊榮而不解的原因，而學校一切圍繞“應試教育”為核心的理念不改變，學校對教師的道徳要求也就一切歸於教師本身的自覺性，而缺乏基本動力了。而要改變學校單一的“應試教育”理念，又決非僅僅是學校或者教育部門的事，是整個社會包括我們所有的人促成的“社會價值評價”體系的改變，以培養一個真正德、智、體全面發展的孩子為目標的教育體制。

所謂為人師表，師表即榜樣，表率。在人品學問方面做別人學習的榜樣。教師是教書育人的，他的一言一行，一舉一動都是學生的楷模。一個學生就是一張白紙，老師怎麼教，學生就怎麼學，學生在學校期間幾乎是完全在複製老師的行為，這些行為包括你的人品和學問。

因此，老師必須以身作則。除此之外，學生在家庭或社會上受到的一些不良行為，老師還有糾正的權力和義務。因為家長把學生交給學校以後，一切品行和學問都交給了老師，這既是國家的要求，也是家長的需求。

國家之所以要搞義務教育，主要是為國家培養人才，為社會培養人才。你從一個2歲幼兒園的孩子可以看出，他在幼兒園學的什麼？回家後就自然而然的表現什麼？所以，老師的作用是不可低估的。