幼兒園現在是百花齊放也不為過，外資的，大陸的都不錯，具體的還是要看學校的管理，老師對孩子的態度，學校的環境，還有就是離家的遠近吧，畢竟天天接送不可能離家太遠，在家附近區域找一個合適的孩子喜歡的，就是品質比較高的。

按照當下的社會，品質較高的價格肯定也都是很高的，但價格高的卻未必能稱得上品質高，還是根據自己所在區域選擇！

挑選幼兒園，你需要知道這些……以及如何避坑

一到招生季，BBS上就能看到不少適齡入園的幼兒家長滿心焦慮地詢問：“租房上條件好的私立，還是小區附近的湊合的公立？”“公立是不是啥也不教只是看管？”……但也有另外一種聲音，比如有的人會擔心：“私立園吃得安全嗎？會不會打罵孩子、亂喂藥啊？”……

本文分析了公立、私立幼兒園的區別，並給家長們一些建議：如何挑選適合寶寶的幼兒園。

公立、私立幼兒園的區別

1區別一：辦學主體

公立幼兒園的辦學主體是各級政府、企事業單位等，資產公有。由國家政府部門或其主管單位撥款。換句話說，不缺錢，收費相對低廉。

2區別二：師資力量

公立幼兒園中的部分教師有正式的事業編制，基本都是持證上崗，園長也由教育主管部門或企事業投資主體直接任命，各方面福利待遇較好，教師流動性小，在教研、教師培訓方面的投入比一般的私立園有較大的優勢。

私立幼兒園的園長以及師資水平參差不齊，好的私立園聚集了專業水平較高的園長與教師，有完善的培訓機制。

普通的私立園師資水平難以保障，也未必持都有幼教資格證，教師流動性較大，教研投入較小。

3區別三：硬體設施

通常公立幼兒園基礎設施比較完善，但由於開設時間久遠，裝置比較陳舊。有戶外活動場地，戶外用具也比較齊全，孩子有專門的睡房等。而私立幼兒園一般開設時間較短，設施齊全，園舍面積大，裝置新、玩具較多，幼兒活動室開闊。

4區別四：教學方法

目前，國際主流的教學模式和方法有如華德福、瑞吉歐、蒙特梭利、高瞻、多元智慧（這是觀念而不是方法）、全語言（同上）等。公立園一般採用傳統教學方法較多，也會吸收運用一些上述理念，如開設“蒙氏班”。私立園（尤其是國際園、雙語園）通常會採用上述某一種或某幾種理念相融合的方式教學。

但這其中要排除以此為噱頭的成分，能真正取其精華的幼兒園數量有限。

5區別五：招生範圍

公立幼兒園是國家或企事業單位辦學，便宜又安全，但是僧多粥少，徹夜排隊、一席難求的場面屢見不鮮。同時，公立幼兒園不接收戶口不在自己管轄範圍內的兒童。戶口不在轄區範圍內的及外來幼兒只能選擇私立幼兒園。當然，如果你非要上，還有一種途徑叫做：高昂的贊助費。

此外，公立幼兒園不接收三週歲以下的兒童，而私立幼兒園根據自身情況可以接收最小在一歲半左右的寶寶。

6區別六：等級劃分

第一種是 根據教委對幼兒園的等級評價標準來劃分。以北京市（標準最為細緻）為例，最好的是示範，然後按軟體和硬體，分三類三級，先是一類和一級（如同三甲醫院）， 再者是二類和二級，最後是三類和三級。級別代表園內的硬體條件，如環境、場地、裝置等；類別代表幼兒園的軟體條件，如師資、科研、教育、保育質量、衛生 等。 各地幼兒園分級分類評價標準不盡相同。幼兒園的“級”和“類”是一般是指公立幼兒園。

第二種是根據品牌及市場認可度：按檔次簡單分為高檔、中檔、低檔。這種多適用於私立幼兒園的評價。

綜上，公立和私立幼兒園各有利弊，水平參差不齊，甚至不同級別、檔次的園所會有天壤之別。因此，在選擇時，需要家長提前對幼兒園進行綜合研判，尤其要做好實地探訪瞭解。適合別人家孩子的，未必適合自己的寶寶哦。

此處歪樓：寶寶寶以前在一所公立幼兒園（省級示範）上過1年多，後來因我們工作調動不便接送，為轉入一所離家或新單位近的幼兒園，我們曾嘗試了另外兩所省級示範園，本是名正言順的職工福利，卻被告知：“人、太、多、了，根本轉不進去。”最終進了目前的幼兒 園，現在各種慶幸，那個園每班50~60的人數實在過於嚇人。然後，我又實地考察了三家蒙氏幼兒園、一家加拿大某幼教連鎖和一家號稱全市硬體最好的幼兒園，加上最後選定的國際園和從前就讀的公立園，有了七家幼兒園的各種對比心得。

綜合考察幼兒園時，要怎樣避坑？

一看：園長水平

個人認為，幼兒園的軟體比硬體更重要。而軟體中最重要的一環就是園長。每個幼兒園（尤其私立幼兒園），園長是所有教學活動的決策者和推進者，TA的自身素質，直接決定了這個幼兒園的辦學能力和水平。

園長需要精通當前國內外各種先進教育理念，熟悉兒童心理學，掌握親子關係、夫妻關係、人際關係的溝通技巧，具備帶領團隊的心力和智慧，並且發自肺腑的熱愛孩子和教育事業。有能力培訓教師不斷完善成長、踐行幼兒園秉承的教育理念，能對家長的教育觀行成感染和帶動。

要了解一個園長是否具備這樣的素質，最直接的方式是和TA聊聊，並聆聽TA的講座。

在考察過的幼兒園中，有兩名（副）園長完全是“菜市場大媽”的形象，忙於算錢收款不亦樂乎，或對不屬於自己主抓的業務不熟悉，對家長疑惑答非所問，也講不出什麼教育理念和方法。不懂教育的園長，怎麼可能帶出懂教育的團隊呢？選 定孩子目前就讀的幼兒園，其實是機緣巧合下，我們全家在“母親節”當日路過該園，被接待老師熱情招呼進去參加活動，聽了一場園長的講座。實踐證明果真沒選錯，不僅源於和園長的幾次交談接觸和講座，以及她對每個孩子情況的瞭如指掌和特別規劃，還有無時無刻都能從園裡老師的態度和談吐中反映出來的她的教育理念和智慧。此外，還有一家蒙氏園也讓我驚喜，和園長的交談讓人如沐春風，當初因距離遠而放棄，但這家幼兒園的一花一木、一桌一椅的陳設我都很喜歡，後來想，這一定都凝聚了園長的心血。

二看：教師素質

幼兒園裡，教師（尤其班主任）與寶寶們親密相處，她們的言行舉止隨時都潛移默化影響著幼兒的行為習慣養成。一個優秀的幼兒教師，應當具備：懂得兒童教育和成長規律，善於跟幼兒溝通，有足夠的耐心，正面引導、循循善誘、懂得傾聽、真誠陪伴，謙和、友善，和幼兒建立平等的師生關係，避免居高臨下的權威意識，尊重每個幼兒發展的個性，懂得因材施教。

大 家一定會說：要求太高了吧？但我姐透過多年的研究，認為：理想中的合格幼教老師就是這樣的。幼兒在園看到什麼、感受到什麼、領悟到什麼，極大程度上就取決 於TA的老師是否能有效觀察、解讀、引導幼兒，所以對教師的個人素質要求實際上非常高，可惜目前國內大部分幼師做不到。

要了解教師是否具備這樣的素質，方式是家長陪園體驗或者參與幼兒園的公開課。（不能陪園體驗的幼兒園？直接Pass吧。）

PS：教師的流動性也是參考一所幼兒園是否運營規範、具有前景的指標之一。

此外，如果你的孩子要上國際園或雙語園，請一定要注意英語課教師的國籍，是否母語為英語的國家；還需瞭解TA“僅僅是個長著西方面孔的外華人而已”，還是具有教學經驗或資質的外籍教師；如果是中教，“雙語”的噱頭就更加呵呵噠了。

在吸收運用國內外先進教育理念的過程中，存在不少被“外來的和尚念歪了經”的情況。比如在我考察過的四所名稱裡包含“蒙特梭利”的幼兒園中，有兩所只看到了蒙氏教具而已，隨便詢問一名老師，對帶班教學幾乎沒有什麼自己的理解，更別提融入理念了。有個朋友家的寶寶也是換入了一家離家近的某師大實驗幼兒園加盟園後，覺得軟體完全跟不上，又轉到了現在的幼兒園。

三看：家長溝通

一家講究家園共育的幼兒園，勢必會重視與家長的溝通與服務，期待家長接受其教育理念，促進家庭教育與學校教育互相配合。通常，正規辦學的幼兒園都會有定期家長會、家訪、家長開放日、教育講座和節慶彙報演出活動等服務，來加強與家長的溝通。

家長在選學校時，一定要選擇和自己教育理念一致的，或者至少要是自己認同對方教育理念的。

這個環節，基本透過家長入園考察時的接待老師可以瞭解。看她能否講清楚該園的教育理念、教學方法和內容等，能否回答和處理常見的家長疑惑。

考察過的一家新開設的、號稱頂尖配備的幼兒園，接待老師甚至連幼兒活動場所的搭建和進度都含糊其辭，教學特色也列舉不出，只會用千篇一律的廣告詞宣傳該園有多頂尖的師資和設施，毫無說服力。

四看：幼兒狀態

家長考察時一定要到正在教學的班裡去看下孩子上課和活動的狀態。

如 果是一群孩子一動不動坐在教室，“認真”聽老師balabala講一節課，手中無教具、玩具等，那就是灌輸式、填鴨式教學，不可取。或者參加區域活動時安 安靜靜的，和同伴交流只能“用氣息”講話，那多半是壓抑幼兒天性、管束式的活動方式，也不可取。（但要注意和“不立規矩”的幼兒園相區分哦）

此外，幼兒在課上和活動中的參與度非常重要，要觀察他們是否活躍積極，是否有適當表達自我的機會。幼兒要透過體驗式模仿，遊戲式活動和反覆重複來學習東西，發展能力。

在上述那家讓我驚喜的幼兒園，和園長聊天的半個小時裡，就衝進來過2、3個孩子，抱著大腿或是拉著園長要求“陪玩”，我覺得這是蠻好的師生平等的自由狀態。但在不少幼兒園裡，孩子對老師是害怕的，有生理或心理需求的時候是“不敢提出”的，說明平時老師對他們就過於“嚴厲”，這樣的狀態顯然不利於幼兒身心發展。

五看：一日安排

通常來說，幼兒在園的一日活動有豐富的室內活動和戶外活動。 室內教學是否豐富，看有沒有涉及手工、音樂、繪本故事、國學、數學、科學（實驗）、人際溝通、潛能開發等涉及多元智慧理論的提升內容。戶外活動範圍除了每日集體做操， 還應當有定期的走入自然，觀察動植物；走入社會，體驗超市、銀行、集市等的機會。這樣才能充分保護和發揮孩子的想象力和創造力，鍛鍊健康的體魄和啟蒙健康的心理和人格。

還 有前面說的驚喜園，園長跟我說：“比如這天的教學內容是蘑菇。我們就會讓後勤採購回來各種實物蘑菇，如平菇、香菇、金針菇等，讓孩子們自己聞味道、觀察形 狀，老師講解特性等，最後自己煮鍋裡放點鹽再吃進肚子，全方位的認識什麼是蘑菇。”這種方式會不會比從圖卡上認識蘑菇要好得多呢？

六看：硬體設施

比較重要的一條，透過就讀該園的幼兒家長，瞭解每個班級的在冊幼兒數量。

國家規定，幼兒園每班幼兒人數：小班（3—4週歲）25人，中班（4—5週歲）30人，大班（5—6或7週歲）35人，混合班30人。學前幼兒班不超過40人。

對於“超編”的幼兒園，家長需要十分謹慎。孩子多，教師必然看顧不過來，加上幼兒抵抗力較差，感冒等生病的機率比較大。而且在人多的情況下，教師的耐心可能 會打折，用盡洪荒之力還沒法控制一大群嘰嘰喳喳的孩子，就容易出現一些壓抑孩子天性的舉措，比如禁止交談，過於嚴厲等。

此外，幼兒園的環境佈置是否能適應孩子需要，是否具有藝術美感，玩具和遊戲材料是否安全，有沒有足夠的戶外活動場所，衛生膳食、收費標準（市場經濟下，存在 即合理？），也是家長需要留意的方面。是否值得捨近求遠，是否符合心目中的標準，都得要透過耳聽、眼見而來，沒有統一標準和萬靈法則。

最後要說的是，不管選擇瞭如何讓家長滿意的幼兒園，都不能有一種把孩子交進去了就一勞永逸、安心省事的心態，幼兒成長過程中最重要的還是家庭教育，父母的陪伴、家長與孩子的共同成長才是最好的身教樂土。

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幼兒園現在是百花齊放也不為過，外資的，大陸的都不錯，具體的還是要看學校的管理，老師對孩子的態度，學校的環境，還有就是離家的遠近吧，畢竟天天接送不可能離家太遠，在家附近區域找一個合適的孩子喜歡的，就是品質比較高的。

其實幼兒太小放到幼兒園去有優點，也有缺點。

優點可以使父母放心工作，或沒工作的可盡情玩耍，孩孑有人照看，可放心，也不煩心，去哪兒都不拖累，小孩有朋友一起玩也很開心，可是有好處的同時也滲透一些不安，不放心，如小孩太小就與父母隔開，好象沒有那種辛苦的幸福感與親密感，小孩一日三歺營養怎麼樣？小孩受涼會經常感冒，有些傳染性的疾病與流行性感冒很容易互相傳播，生病了就吃藥打針，老師有時候哪顧得了那麼多，所以有些小孩由於營養不良，生病會週而復始等，所以小孩從小應該培養他活潑開朗，不生病，健康成長最關鍵，這樣才會有發育健全的身體與智商，有條件的最好家長親自帶，不去幼兒園，小孩一樣聰明，且健康!

至於大陸有哪些幼兒園品質比較高，我真不清楚，只有教育界的管理人應該最清楚了。

孩子選擇哪個幼兒園是因人而異的，每個孩子的家庭條件不一樣，應該根據個人家庭條件經濟壯況而異，孩子的興趣愛好不同，朗誦，美語，舞蹈，音樂等，都是對幼兒教育人生啟蒙的培植，我覺得首先選擇離單位或者是家比較好近的幼兒園，其次要看幼兒園畢業後直接對接的小學硬體，軟體設施，最最重要的一點是給孩子選幼兒園一定要選擇口碑好，幼師的職業品德素質。

（一）、幼兒園教學質量評價標準 A、選材、教學目標 1、注重幼兒的全面發展和良好行為習慣的培養。 2、目標明確、具體，適合幼兒實際。 3、能結合主體選擇幼兒感興趣的內容。 4、內容具有針對性，難度與量適中。 B 、教學過程方法 1、活動組織有序，層次清晰，重點突出，時間安排合理。 2、能充分發揮幼兒的主動性、參與性和操作性。 3、既面向全體，又注重個別差異，尊重幼兒發展的差異性。 4、注意觀察幼兒，並根據實際情況作出恰當的反饋。 5、方法手段合理、恰當有效，能針對教學目標，確保幼兒的主體性，有較高的效益。 C、教師基本素質 1、教態親切、自然，既尊重幼兒，又嚴格要求。 2、語言簡練規範、生動，富有感染力，易於幼兒理解。 3、教具製作恰當、實用，演示操作準確熟練。 4、有較強的溝通能力與教學機智。 D、教學效果 1、幼兒態度積極，情緒良好，注意力集中，思維活躍。 2、幼兒的能力得到發展，目標達成度高。 （二）、幼兒園教學常規管理考核細則 國民素質，從小奠基。從基礎教育改革的變化趨勢和價值取向中，可以看到以兒童終身的可持續發展為本，著力培養積極主動的、富有創新精神和實踐能力的、全面發展的新生一代，已成為人們的共識和追求。為進一步推動幼兒素質，提高幼兒園的保教質量，特制定《茅麓幼兒園教學常規管理考核細則》。 考核方法： 常規工作考核採用得分制的方法，分為月考核和綜合考 教學考核內容： 一、 周前準備 每週所教學科的內容週一及時張貼。（語言、數學、語音、英語、科學、社會、音樂、美術、兒歌、經典） 二、 課前準備 1、 學期初擬訂教學計劃，包括： （1）、總體目標，分層目標； （2）、主題活動內容和生成主題； （3）全面提高幼兒素質的措施； （4）教學進度。 2、 超前備課一週（包括晨檢、遊戲內容），備課時應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，將幼兒行為習慣貫穿於其中。處理好各階段的縱向銜接，注重啟蒙性、綜合性、趣味性、活動性。 所以我沒有辦法回答到具體哪個最好品質高每個地方都出人才的

大陸的幼兒園品質比較好的基本都在1線城市。我個人推薦德國的學前教育，就是有些貴。首先宣告我不是崇洋媚外，就是切身體會。大陸除了灌輸還是灌輸，而他們則是培養興趣等等。