首先我要說的是，高中生要學好文言文，必須緊扣四環：（1）文言實詞；（2）文言虛詞；（3）文言句式；（4）文化常識。此四環稍有突破，再借助《古漢語常用字字典》或《簡明古漢語詞典》，閱讀淺近的文言文作品是基本上不成問題的。

以高考要求權衡，高中階段應熟練掌握的文言實詞近400個，且涉及“一詞多義”、“詞類活用”、“通假現象”、“偏義複合”、“同義對舉”等知識點；要重點掌握的文言虛詞，有近20個之多；要掌握的文言特殊句式共七種；文化常識涉及稱謂、年齡、科考、官職、器物、祭祀等許多方面。不過，看似有點繁雜，其實難度並不是很大。

《史記》是典型的傳統國學讀物。一般人以為讀來易懂，其實不然！百三十篇中，除了70篇《列傳》、30篇《世家》、12篇《本紀》難度一般外，8篇《書》就很難，是屬於“猛辣型”！8篇《表》，非歷史專業，中學生讀之，恐怕更是“丈二和尙摸不著頭腦”！

要讀懂《史記》，所用辭書絕不可是什麼小字典小詞典了，必得《辭源》《辭海》才行！中學生若如題主所言文白皆“仔細”通讀完了，那麼其所掌握的文言實詞豈止400個？虛詞豈止20個？其水平早就是大學中文系畢業生的檔次了！

還是孔子的話“學而不思則罔，思而不學則殆。”文言文需要大量積累，需要去研究句法。讀歷史需要去深入思考歷史事件，有好處，並不會說就有刀下見菜，立竿見影的效果。知識學到腦子裡，需要慢慢發酵，才會有所見效，不是一個很快的過程。

其實，《史記》並不難，而且建議讀史記原文。學文言文，關鍵在於語感，語感不需要管啥實詞，虛詞，關鍵在於多讀。可以先透過訓練《世說新語》這樣的短故事開始，或者《三國志》這樣的比較後期的文言文閱讀起。建議喜馬拉雅FM聽“飆叔，文言文”，聽讀文言文解讀，再去閱讀《史記》就能感受到《史記》的文之美。

會提高，但是，能夠提高多少？這個卻很難定論。因為:

一個高中生的文言文水平的提高，絕不是僅僅靠讀一部《史記》的文言文版本或者是白話文版本，就能夠實現的。它必須由語文老師從基本的文言文知識，包括什麼是實詞、什麼是虛詞、什麼是通假字，以及文言文的句式、語法、修辭、章法，等等，一一講解，慢慢訓練，這樣，才有可能得到提高的，反之，則無法實現。

史 不是普及讀物。讀史以有辨賢的能力為前提，如果不能辨賢不要讀史。很有可能你會得到一肚子的仇恨，或者得到成王敗寇的結論 。還不如不讀

一、《史記》的容量大，利於培養學生的文言文閱讀語感。《史記》一共130篇，約50多萬字，這麼大的文言文閱讀量遠大於初高中文言文所學篇章的字數（初高中文言文篇目字數不到10萬字），所以這個閱讀量至少是初高中篇目的五倍多，如果真是仔細研讀，認真誦讀，那培養起來的語感是不可小覷的。

二、重視對譯，能強化文言基礎知識。如果真的能夠紮實落實《史記》原文的翻譯，對自己的文言文功底會極大地提升，透過對譯，強化文言虛詞、文言實詞、文言句式、文言語法現象，畢竟高考題裡翻譯佔9分，有初高中課文積累打底，有《史記》的深度拓展，那是比較厲害的嘍！

三、如果重視《史記》的閱讀和翻譯，配合教材的基礎，以及學校各種考試的（練考、月考、期中、期末、質檢、模擬）的有效補充和錘鍊，一定會成為一個有實力的高中生。

四、從《史記》中還能學到為人處世的道理，思考做事的方法，也許更能辯證地考慮問題，當然這也是需要悟性的。

五、能夠堅持，並且認真落實和做好讀書筆記，就會發現可能成為一個與眾不同的自己。