師曠論學
作者:劉向(西漢)
【注音】
shī kuàng lün xué
【原文】
晉平公(1)問於(2)師曠(3)曰:“吾年七十,欲學,恐已暮(4)矣。”師曠曰:“何(5)不炳燭(6)乎?” 平公曰:“安(7)有為人臣而戲(8)其君乎?” 師曠曰:“盲臣(9)安敢戲其君?臣(10)聞(11)之:少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光(12);老而好學,如炳燭之明(13),炳燭之明,孰與(14)昧行(15)乎?” 平公曰:“善哉(16)!”
【註釋】
1.晉平公:春秋時期晉國國君。
2.於:對。
3.師曠:字子野,春秋時代晉國樂師。他雙目失明,仍熱愛學習,對音樂有極高的造詣。
4.暮:本來是“天晚”的意思,這裡作“晚了”講。
5.何:為什麼
6.炳燭:點燃燭。古無蠟燭,稱火炬為燭。炳:點。
7.安:怎麼
8.戲:戲弄。
9.盲臣:瞎眼的臣子。師曠為盲人,故自稱為盲臣。
10.臣:臣子對君主的自稱。
11.聞:聽說。
12.光:這裡指Sunny。
13.秉燭之明,孰與昧行乎:點上燭火照明比起在黑暗中走路,究竟哪個好呢?
14.孰與:相當於“……跟(與)……哪個(誰)怎麼樣?”。
15.昧行:在黑暗中行走。昧,暗。
16.善哉:說得好啊!
17.日出之陽:初生的太陽.
18.日中之光:正午太陽的Sunny.
【譯文】
晉平公對師曠問道:“我今年七十歲了,想要學習,但是恐怕已經晚了。” 師曠回答說:“為什麼不把蠟燭點燃呢?”
平公說:怎麼有做臣子的人來戲弄君主的呢?”
師曠說:“瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢?我聽說:少年的時候喜好學習,如同初升太陽的Sunny一樣;中年的時候喜好學習,就像正午太陽的Sunny一樣;晚年的時候喜好學習,就像把蠟燭點燃一樣明亮,點上蠟燭和暗中走路究竟哪個好呢?”
平公說:“講得好啊!”
道理:告誡人們學無止境,任何時候都應該抓緊時間學習。
如果想立志學習就應該從當下開始,只爭朝夕,這樣才能成就一番事業。
【閱讀提示】
文中的晉平公年欲七十想要學習,恐怕為時已晚,而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻,年少時喜歡學習,好像是太陽剛剛出來時的Sunny;壯年時喜歡學習,好像是正午的Sunny,老年時喜歡學習,好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時,但與摸黑走路相比較,還是好得多。從而成功地說服了晉平公,達到了勸學的目的。
【道理】
人生學無止境,任何時候都應該抓緊學習。
“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學,但總比不好學好。要活到老,學到老。”
如果想立志學習就應該從當下開始,只爭朝夕,這樣才能成就一番事業。有志不在年高,活到老學到老。只要有目標,有恆心。有決心,年紀性別和成功無關
【問題】
1.師曠是怎樣論好學的?這番言論巧妙在何處?
.文中的晉平公年逾七十想要學習,恐怕為時已晚,而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻,年少時喜歡學習,好像是太陽剛剛出來時的Sunny;壯年時喜歡學習,好像是正午的Sunny,老年時喜歡學習,好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時,但與摸黑走路相比較,還是好得多。
2.師曠論好學的道理對你有何啟示?
有志不在年高,活到老,學到老。只要有目標,有恆心,有信心,有決定,年紀、性別、身份都是和成功無關的。
3.有哪些反問句 ?
“何不炳燭乎?” “安有為人臣而戲其君乎?” “盲臣安敢戲其君?孰與昧行乎?”
4.“善哉”句中的“善”的字面意義和蘊含的深層意義分別是什麼?
字面意義:讚許。深層意義:平公對師曠的讚許。
“少”、“壯”、“老”分別指什麼?
指:少年、壯年、老年。
【作者背景】
劉向(約前77—前6) 原名更生,字子政.西漢經學家、目錄學家、文學家。沛縣(今屬江蘇)人。楚元王劉交四世孫。宣帝時,為諫大夫。元帝時,任宗正。以反對宦官弘恭、石顯下獄,旋得釋。後又以反對恭、顯下獄,免為庶人。成帝即位後,得進用,任光祿大夫,改名為“向”,官至中壘校慰。曾奉命領校秘書,所撰《別錄》,為中國目錄學之祖。治《春秋彀梁傳》。著《九嘆》等辭賦三十三篇,大多亡佚。今存《新序》、《說苑》、《列女傳》等書,《五經通義》有清人馬國翰輯本。原有集,已佚,明人輯為《劉中壘集》。《楚辭》是劉向在前人基礎上輯錄的一部“楚辭”體的詩歌總集,收入戰國楚人屈原、宋玉的作品以及漢代賈誼、淮南小山、莊忌、東方朔、王褒、劉向諸人的仿騷作品。
師曠論學
作者:劉向(西漢)
【注音】
shī kuàng lün xué
【原文】
晉平公(1)問於(2)師曠(3)曰:“吾年七十,欲學,恐已暮(4)矣。”師曠曰:“何(5)不炳燭(6)乎?” 平公曰:“安(7)有為人臣而戲(8)其君乎?” 師曠曰:“盲臣(9)安敢戲其君?臣(10)聞(11)之:少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光(12);老而好學,如炳燭之明(13),炳燭之明,孰與(14)昧行(15)乎?” 平公曰:“善哉(16)!”
【註釋】
1.晉平公:春秋時期晉國國君。
2.於:對。
3.師曠:字子野,春秋時代晉國樂師。他雙目失明,仍熱愛學習,對音樂有極高的造詣。
4.暮:本來是“天晚”的意思,這裡作“晚了”講。
5.何:為什麼
6.炳燭:點燃燭。古無蠟燭,稱火炬為燭。炳:點。
7.安:怎麼
8.戲:戲弄。
9.盲臣:瞎眼的臣子。師曠為盲人,故自稱為盲臣。
10.臣:臣子對君主的自稱。
11.聞:聽說。
12.光:這裡指Sunny。
13.秉燭之明,孰與昧行乎:點上燭火照明比起在黑暗中走路,究竟哪個好呢?
14.孰與:相當於“……跟(與)……哪個(誰)怎麼樣?”。
15.昧行:在黑暗中行走。昧,暗。
16.善哉:說得好啊!
17.日出之陽:初生的太陽.
18.日中之光:正午太陽的Sunny.
【譯文】
晉平公對師曠問道:“我今年七十歲了,想要學習,但是恐怕已經晚了。” 師曠回答說:“為什麼不把蠟燭點燃呢?”
平公說:怎麼有做臣子的人來戲弄君主的呢?”
師曠說:“瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢?我聽說:少年的時候喜好學習,如同初升太陽的Sunny一樣;中年的時候喜好學習,就像正午太陽的Sunny一樣;晚年的時候喜好學習,就像把蠟燭點燃一樣明亮,點上蠟燭和暗中走路究竟哪個好呢?”
平公說:“講得好啊!”
道理:告誡人們學無止境,任何時候都應該抓緊時間學習。
如果想立志學習就應該從當下開始,只爭朝夕,這樣才能成就一番事業。
【閱讀提示】
文中的晉平公年欲七十想要學習,恐怕為時已晚,而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻,年少時喜歡學習,好像是太陽剛剛出來時的Sunny;壯年時喜歡學習,好像是正午的Sunny,老年時喜歡學習,好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時,但與摸黑走路相比較,還是好得多。從而成功地說服了晉平公,達到了勸學的目的。
【道理】
人生學無止境,任何時候都應該抓緊學習。
“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學,但總比不好學好。要活到老,學到老。”
如果想立志學習就應該從當下開始,只爭朝夕,這樣才能成就一番事業。有志不在年高,活到老學到老。只要有目標,有恆心。有決心,年紀性別和成功無關
【問題】
1.師曠是怎樣論好學的?這番言論巧妙在何處?
.文中的晉平公年逾七十想要學習,恐怕為時已晚,而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻,年少時喜歡學習,好像是太陽剛剛出來時的Sunny;壯年時喜歡學習,好像是正午的Sunny,老年時喜歡學習,好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時,但與摸黑走路相比較,還是好得多。
2.師曠論好學的道理對你有何啟示?
有志不在年高,活到老,學到老。只要有目標,有恆心,有信心,有決定,年紀、性別、身份都是和成功無關的。
3.有哪些反問句 ?
“何不炳燭乎?” “安有為人臣而戲其君乎?” “盲臣安敢戲其君?孰與昧行乎?”
4.“善哉”句中的“善”的字面意義和蘊含的深層意義分別是什麼?
字面意義:讚許。深層意義:平公對師曠的讚許。
“少”、“壯”、“老”分別指什麼?
指:少年、壯年、老年。
【作者背景】
劉向(約前77—前6) 原名更生,字子政.西漢經學家、目錄學家、文學家。沛縣(今屬江蘇)人。楚元王劉交四世孫。宣帝時,為諫大夫。元帝時,任宗正。以反對宦官弘恭、石顯下獄,旋得釋。後又以反對恭、顯下獄,免為庶人。成帝即位後,得進用,任光祿大夫,改名為“向”,官至中壘校慰。曾奉命領校秘書,所撰《別錄》,為中國目錄學之祖。治《春秋彀梁傳》。著《九嘆》等辭賦三十三篇,大多亡佚。今存《新序》、《說苑》、《列女傳》等書,《五經通義》有清人馬國翰輯本。原有集,已佚,明人輯為《劉中壘集》。《楚辭》是劉向在前人基礎上輯錄的一部“楚辭”體的詩歌總集,收入戰國楚人屈原、宋玉的作品以及漢代賈誼、淮南小山、莊忌、東方朔、王褒、劉向諸人的仿騷作品。