孩子患抑鬱症，不單純是孩子自身的狀況，更多地在於父母關係和家庭環境的影響，所以教師可以同家長更多地溝通和聯絡，就孩子的學習和日常進行共創。

教師碰到抑鬱症，比家長更難！所以現在逼的教師一發現抑鬱症立馬上報學校，然後勸歸。原因呢一是教學任務重，二是怕擔責。尤其是怕擔責，怕孩子在學校出現意外。長此以往就造成教師心裡的銅牆鐵壁了，陪同朋友去過 北京六院，那大夫司空見慣，態度也沒多溫柔，疲了！

前幾天剛回答了個孩子抑鬱怎麼辦。第一條我就說了能不中斷學習就不中斷，接觸了幾個家長事後都是這麼說的。但是學校怕呀，所以家長在孩子病情明瞭的情況下，一定要跟學校說清楚，把責任認清楚。在此基礎上老師對孩子要一視同仁，潛移默化的關注。

孩子真回家了，也要不時的家訪。所有得病的孩子都會想好起來。外部尤其老師的鼓勵非常重要的。

遇到過兩個得抑鬱症的女孩。

第一個是演講課的學生，她的說解性演講就是抑鬱症，出於保護，我讓她不告知全班她的情況，一個學期下來，她的演講成績優秀，狀態不錯，自信很多，長胖了點！

第二個學生是我指導論文，她是康復復學了，大力幫助她完成論文，順利透過二辯，已畢業。

盡力幫助學生們，愛護他們，對得起職業道德和良心。

大家都是成年人，就理智點兒說話。站在旁觀者的角度，我們主要說說你的做法（不提如何幫助孩子，因為孩子這種情況，絕非三言兩語能解決的了），有三點忠告：

第一建議要反饋給家長：

抑鬱症雖然是精神疾病，但也是一種病，應該從意識上就和別的疾病一樣面對。學生平常有個頭疼腦熱，甚至比如莫名流鼻血、嗜睡、四肢麻木之類的生理疾病，你身為老師，第一選擇肯定也是首先要讓家長知道。

初中生的合法監護人是家長，家長既有權利從學校及時知道孩子的任何情況，也有義務去解決孩子遇到的這些問題。而老師首先有義務讓家長知道孩子的異常，其次可以輔助家長來幫助孩子解決問題。

第二建議要反饋給上級：

學生有抑鬱症，和你溝透過，而你給了她一些口頭建議之外，沒有任何實質性的推動或者改善，就把這事壓在心頭了。

如果孩子沒出事，平安參加中考並且初中畢業了，你可以擦一把冷汗。萬一孩子在這個階段遇到一些突發事件或者意外刺激，情緒不穩定之下，因為病情失控做出一些傷害自己或者他人的舉動，到時候一定會有人溯推孩子近期的表現——她曾經找過老師反饋過她的情緒問題——這一點一旦為人所知，不管你有沒有能力制止這件事的發生，你也一定逃不開輿論的旋渦。如果再有人別有用心加以利用，也許只是洩憤，也許只是吐槽或者只是調侃，甚至只是毫無惡意地跟貼質疑，都會給你也帶來影響甚至傷害。而你自己也曾經是抑鬱症患者，真遇到這種情況，設想一下，你的出路或退路在哪裡？

所以，你身為員工，應該把這事反饋給上級——教研組組長、班主任、年級主任、副校長、校長……只要它形成一個向上的渠道，首先身邊的同事、領導會給你更合理、有效的建議意見，其次可能採取比你的開導更有利的行動，再次，在這件事上，你就不再是一個人揹負著秘密，去冒未知的風險了。

第三建議減少與孩子的單獨接觸：

你和她都是抑鬱症，兩個這樣的人相處，其中一個還想拿另一個當救命稻草，其實你自己也應該能想象得到，有這種精神疾病或者既往病史的人，能自救就是一個很了不起的事情了。

負面情緒是一個黑洞，會吸引那些本來就容易傾向於它的人受到感染、同化。你自己獨處還好，孩子向你傾訴你卻無力幫助，本身是一個壓力；擔心孩子的情況會惡化，影響中考，進而影響發展前程，這是另一個壓力。這兩樣壓力加在一起，未必是你能承受的，也未必是你希望得到的。

身為老師，孩子遇到難處能想到找你來解決，大機率來說不是一件壞事。也正因為你是老師，而不是閨蜜，所以最忌諱的就是把它當成一個隱私、秘密藏起來，因為你有社會身份，界定了你在這件事情當中的權利與義務。

認清現實：老師只是凡人的一個職業，一個社會身份，不是超人，也不是神仙。也會有難過的坎兒、解不開的疙瘩、面對現實的脆弱無力。解決不了的問題，要麼避開，要麼，一起尋求幫助。