風鳶圖詩

徐渭 〔明代〕

柳條搓線絮搓綿，

搓夠千尋放紙鳶。

消得春風多少力，

帶將兒輩上青天。

譯文

孩子們找來柳條和白色的柳絮搓出棉線，搓成長長的線條便開始放風箏。

春風需要花多少氣力才能將風箏送上天去，也希望長輩的栽培可以帶著孩子們上青雲之端。

賞析

　　詩人以豐富的想像將詩與畫有機地結合起來，詩與畫互相補足，饒有生趣。這首詩寫放紙鳶前的準備和紙鳶飛上天時的感想，沒有直接鋪敘放紙鳶的活動，那該是留給畫面去交代了。

詩人告訴讀者，一群孩子使勁地搓呀搓，等放紙鳶的線搓得夠長了，大家便興致勃勃地來到郊外。然後讀者可從畫面看到，這是一個放紙鳶的好日子，風兒吹著，Sunny照耀，孩子們不停地四處奔跑，把紙鳶送上天空。

由這個畫面，詩人興起了感想：春風需要花多少氣力，才能把紙鳶一個一個送上天去，任意翱翔；而長輩又需要花多少心血，才能把孩子一個一個培養成才，送上青雲路呢？

　　詩的前半部著力於對小孩子放紙鳶前準備活動的描述。詩人並沒有全面描繪各項準備活動，只是從其中的一個細節入手，寫他們如何努力地編織紙鳶引線。

連續三個「搓」字把小孩子們認真而急切的形態表露無遺。缺乏耐心的兒童對這樣的單調而費力的勞動不覺乏味，可見他們對放紙鳶是多麼的期待。緊接 的「夠」字，寫出他們搓的引線一達到足夠的長度，便立即停止工作，那種按捺不住的喜悅和躍躍欲試的心情躍然紙上，彷佛一個個立刻就要跳將起來，把自己的紙鳶放上天去。

詩人對兒童急切期盼的心理，把握得十分準確而又刻畫得細緻入微。最後兩句點明詩人思緒的飛揚，畫面上的無憂無慮的兒童彷佛是他年少時的身影，他牽著紙鳶，懷著對未來生活的美好憧憬，沉浸在幸福裡。不知何時起，嚴酷的現實擊碎了他一個又一個夢想。

如今已是垂暮之年，飽經人世滄桑，但他依然對未來存著希望。他深深祝福，但願小孩子憑藉春風的助力，飛上青雲。對紙鳶而言，「春風」是指把它帶上天空的和風；對小孩子而言，那是指父母師長的栽培，可以「帶」著小孩子上青雲之端。全詩虛實相生，既有濃厚的現實生活的氣息，又不乏想象世界的瑰麗色彩。

　　好的題畫詩，有助於理解畫的內涵；讀者讀詩品畫，可充分發揮想像。這首詩是詩畫相生的一個成功的典型例子。

1、鳳鳥瑞不見，鱸魚價轉高。——出自唐·虛中《贈秀才》

2、鳳鳥不受笯，麒麟寧受靽。——出自梅堯臣《劉彝秀才歸江南》

3、飢鷥病鶴亦能鳴，鳳鳥不聽何處說。——出自王禹偁《秋鶯歌》

4、鳳鳥不至池不成，蛟龍幹蟠水空滴。——出自唐·盧仝《贈徐希仁石硯別》

5、凡翼毋飲棲，鳳鳥當來儀。——出自釋文珦《桐溪》

大雷口阻風 黃庭堅

　　號櫓下滄江，避風大雷口。天與水饃糊，不復知地厚。誰家上江船，狂追雪山走。孤村無十室，旅飯困三韭。黃蘆麋鹿場，此地廣千肘。得禽多文章，肯顧魚貫柳。莽蒼天物悲，雕弓故在手。鹿鳴猶念群，雉媒竟賣友。商人萬斛船，掛席上牛鬥。橫笛倚柁樓，波深蒼龍吼。失水不能神，伐葭作城守。欲寄大雷書，往問長幹婦。何當楫迎汝，秦淮綠如酒。