課前認真準備，課後及時總結。認真批改作業，從中發現講課的效果和學生的理解能力，以及這兩者的匹配情況。平常多讀點書。除了你所教的學科要吃透外，還是要研習一些與你教的學生年齡段相關的心理學、記憶方法、思維模式等等書籍，擴充套件知識領域，開拓視野。

祝你早日成功！

一、研究試題，初中研究本科目中考真題，高中研究高考真題。熟悉命題規律，進一步可以熟悉教學的重點與難點。

二、熟悉課標，在研究真題後，熟悉課標，理解教學內容，明確教學內容的深度與廣度。可以自己在網上搜集這方面的影片。比如國家中小學智慧教育平臺，可以免費觀看。

三、瞭解教學物件的實際水平。學校不一樣，學生的知識掌握程度有很大差別。比如高中，重點高中與農村高中學生的基礎，知識掌握程度，理解能力肯定是不一樣的。這需要你在教學過程中慢慢拿捏。

四、提高課堂管理水平。特別是班風不好的班級，可以說課堂管理水平決定你的教學成敗。這個要靠你在教學過程中慢慢實踐，總結經驗。專家建議很多，但很多專家其實是磚家。自己都沒站過講臺，就在那裡指手畫腳，故作高深。所以具體的操作方法需要你在實踐中總結歸納提高。

五、充分利用網路資源。蒐集本學科各種公開課影片，看那些名師是如何授課的。這個可以模仿，但模仿後，要慢慢形成自己的風格。

六、利用各種機會鍛鍊自己的語言表達能力，這個其實很重要的。不管哪個學科，語言表達能力都是一項基本功。為什麼很多老師肚子裡有很多墨水，可一上講臺，成績出來了不好看，我覺得這是個原因。

七、積極參加各種公開課比賽，大膽的表現自己，在磨課和講課過程中，既提高個人膽量，也提升業務能力。

八、專業閱讀。積極結合教學內容，進行專業閱讀。專業閱讀包括教育理論和學科知識。這種專業閱讀可以拓寬你的知識面，豐富你的課堂。學生其實是很反感那種炒教材老師的。上課時候就把教材和教參上幾句話，反覆的炒現飯，你覺得他們還有多大耐心聽你的課？

教師，半是天使半是野獸。沒有天使般的慈悲情懷，就不會關愛學生熱愛教育。沒有野獸般的殺伐決斷，就鎮不住班級，讓搗蛋鬼們壞了集體風氣。

教師，半是君子半是演員。沒有君子般的坦蕩，就得不到家長與同事的支援，沒有演員般的隨機應變，就難以應對學校與社會的醬缸文化。

如果你是初中老師，認真研究近5年中考真題；如果你是高中老師，多做和認真研究近5年高考真題和模擬卷。這樣做能使你在日常教學中把握住重點難點和考點，提高教學效率，提高教學成績。記住：我們實行的是應試教育，別被所謂的"素質教育"矇蔽了。

你不是優秀教師苗子！太缺乏基本的思考了：1，不知道在問誰。只有贏得極個別真才實學者的指導才有價值。2，情況不明難以對症下藥。你是男是女、是什麼學科、學歷什麼層次、是中學還是小學、是農村校還是城市校須交代清楚。3，你要達到的目標是什麼？如今，網路非常發達，如能夠在網上遇到一個有成就的指導教師，還擔心不成明師而不是所謂的名師？一生享受職業快樂。如果，能聽進我的話，重新提問很可能得到真傳，成為明師、書記、校長。——年輕人，一切都來得及。反正看了你目前的提問，我絕對不願意與你討論“迅速提升”問題，見諒！

這個問題有點難，新手只能要求成為熟手的過程加快，而不是提升教學水平，嚴格地講，新手只是具備了教學資格，還沒有教學水平。

加快成為熟手的過程，最好的辦法之一是虛心向身邊有經驗的老師學習，真心實意的請教。

方法之二是儘量放低身段，去了解自己的學生，儘快融入自己的學生中，才能有的放矢。

方法之三是趕快熟悉自己的教材，在之一之二的基礎上專心備好課，上好課，處理好課的不足，以及作業批改與學生的交流反饋。

成為熟手後，才有可能向提高教學水平努力，因為這時你已經具備了基本的教學能力和水平。

再加上自己從教的使命感和事業心，才有可能向一個合格老師和優秀老師發展。

簡言之，成為一名合格老師，是有一個過程的，這個過程至少是以年來計算的，並不是從入職時就是合格老師。

作為一名20多年的老教師，對剛入行的年輕教師囑咐幾句，對於提升自身教學水平還是有用的。拋開具體學科不說，我僅僅從教師職業的共性方面談幾點看法供新手教師參考。

首先要明確“教學”是雙向的，“教”指老師這方面，“學”指學生方面，“教學相長”說的就是師生合作好才能既有利於學生的成績提高，又能有利於老師教學水平的提升。

先從老師方面說，影響教學水平提升的因素有很多，主要有知識儲備，教學態度，表達能力，儀表儀容，甚至音聲語速都可以影響學生的學習興趣。知識儲備很重要，這是教好學的最基本要求，俗話說“要給學生一瓶水老師得有一桶水”，自己都不具備相應學科的知識儲備是不可能教好學的，而且這些知識儲備還要不斷更新，因為知識更新太快，一本教案教一輩的時代早就被淘汰了。這也是為什麼一到假期上級要安排各種培訓的原因，有條件的學校甚至在平時也會組織“請進來走出去”，即請進專家學者進校講座，讓老師去外校交流學習，這些都是提升自身教學水平的寶貴機會，他山之石可以攻玉，對於新教師來說非常寶貴，一定要珍惜。

教學態度要端正，既然選擇了教師這門職業，就應該全力以赴做好它，要多向前輩請教，虛心向同行學習，勤快好學，這些都是一個教師必備的教學品質。表達能力，語言語速也很重要，一口標準流利的普通話能吸引學生的學習興趣，抑揚頓挫，輕重緩急能集中學生的注意力，教學不要用一種聲調，那樣會使學生產生疲勞感。衣著得體，寬嚴有度，對學生既要有嚴格要求，又要有親和力，讓學生喜歡你這門課先讓學生喜歡你這個老師。性格決定教學吧，外向型性格的老師學生大都喜歡，內向型不喜歡錶達的人不適合做老師。

說罷老師再說學生，有位名人說過“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”，這句話大多老師並不贊成，因為他忽略了學生這個教學主體，或者說他忘記了“教學相長”這個古訓，單方面強調老師的絕對主導地位，老師確實在教學中處於很重要的位置，但學生的學習態度和學習能力怎麼樣也是決定教學成績好壞的重要方面，學生智力有差別，態度有好壞，這些客觀因素對老師教學水平的影響是客觀存在的，就像下象棋一樣，和高手過招能很快提升自己的水平，反之可能會降低自己的水平。

最後再說一下管理，包括學校和班級管理，“火車跑得快全靠車頭帶”“搞好搞不好關鍵在領導”，這些說法雖有所偏頗但卻有它的道理，“將熊熊一窩，兵熊熊一個”“將帥無能累死三軍”，一個學校，一個班級如果管理跟不上，老師的教學效果會大打折扣，也會嚴重影響老師教學的積極性。學校的各級領導應該始終把教學放在學校工作的中心地位，制定的各種獎懲政策也應該有利於老師的教學，公平公正對待每一位認真負責的老師，班主任要想方設法培養起積極向上的班級氛圍，這樣的學校和班級管理環境不僅有利於學生的學習，也有利於老師教學能力的提升。

總之，老師，學生，學校，班級這是一個密切相連的整體，離開哪一方面忽略其他方面都不利於教學活動的開展，老師作為教學的主導，要積極發揮自身的主導性作用，學生是教學的主體，要積極發揮出主動學習的作用，學校和班級是教學的管理責任方，要積極發揮出對教學保駕護航的作用，這樣各方齊抓共管，一起發力，既有利於提高學生的成績，也有利於提升學校的管理水平和老師的教學水平，形成多方共贏的良好局面。