這個問題不能一棒子打死，凡是都是有利有弊，看是出於什麼原因老師才會讓學生批改卷子，如果是老師生病了而不能批閱卷子，讓學生代批也是情有可原的，還有就是讓學生批閱卷子，讓學生了解一些發散性思維的題是如何考慮的，促進相互學習，也可以讓學生理解老師的辛苦等等，另一方面就是反面了。老師懶惰不想批閱就讓學生來，這樣的老師畢竟是少數！

這些學生要麼是優秀生要麼和老師有某些交易，這種行為是不可避免的～另外還得看是什麼樣的試卷，比如有些是考查課的試卷，批改的時候可能沒有考試課的卷子嚴格，加上有些老師一個人負責一個年級某個科目的批改任務，叫學生幫忙也無可厚非。

做了兩年助教，也批了兩年的學生試卷。其中原因我簡單說一下。

首先，根據學校規定，研究生助教是符合閱卷要求，擁有閱卷資質的。這一點不存在違規，也不存在老師懶不懶的問題。助教費都拿了，參與閱卷也不是什麼大問題。而且助教不會單獨負責一張卷，而是一個助教只負責批一道題，這樣會將助教對試卷分數的影響力降低。一般比較靈活，不大好踩點的題目是由老師親自掌握的，一般不會出現問題。

其次，別的助教我不清楚，我批卷是嚴格按照答案踩點的。也有一些特例是自由掌握的，比如卷面分數差一點就及格了，可以在主觀題適當多給個一分兩分的。或者平時表現比較好的同學，平時成績分數會折算的稍微多一些，其他的都是嚴格按照標準給分。

最後，無論閱卷的是助教還是老師，學的好的學生分數都不會低，不會因為閱卷的是老師本人，閱卷質量就有了什麼突飛猛進的提高，我們應該平常心看待。我們批的每一份試卷也是要簽字確認，真出了什麼問題學生查卷的時候，我們是要在場跟同學解釋為什麼給這個分數的。

如果這個老師其他方面做的稱職的話，那麼這個老師可能是為了提高學生的能力。

而且批改讓學生批改作業，可以讓學生了解班上其他同學的水平，提高競爭力，也可以鍛鍊學生的判斷能力。有些老師會用這樣的方法培養每一位學生。

人家老師作業給的都是學習好的學生改，一般他給學生作業給你改，也意味著他相信你，看重你。而且如果不是很大量的話，那也體現這個老師對你的實力的信任。

而且有的學生還會覺得非常的光榮，能夠跟老師改作業，因為老師教學生，不光是學習上的，還有一些能力上的實踐操作上的。

如果你覺得這樣改作業是負擔，你就應該跟老師去說。但是也不排除有些老師是為了偷懶，讓學生來改作業的。

大學老師比中小學老師更加惡劣百倍。一點點事情都不管。全部都是由學生自己來做。包括學生畢業時的綜合評價，這原本是必須老師來評價的，結果都是讓學生幹部來評價，簡直就是胡作非為。

這不是正常現象，很多高校也都不允許，尤其本科生的試卷，讓同學參與評閱，更屬於嚴重的違規。作為一般的老師，誰敢這忙做？後果是什麼？恐怕事前都得好好掂量掂量！！

這個問題不能一棒子打死，凡是都是有利有弊，看是出於什麼原因老師才會讓學生批改卷子，如果是老師生病了而不能批閱卷子，讓學生代批也是情有可原的，還有就是讓學生批閱卷子，讓學生了解一些發散性思維的題是如何考慮的，促進相互學習，也可以讓學生理解老師的辛苦等等，另一方面就是反面了。老師懶惰不想批閱就讓學生來，這樣的老師畢竟是少數！

老師說的挺好，讓學生自己可以更清楚這道題。

但是，題全是主觀題，所以，批的就很混亂。

一人批兩個人的，雙批。隨機分到的就是自己班的或者是鄰班的。

我人比較好，給你不是100就是99，最差的就是90.不管你是抄的還是全做錯了。

哪些給你正常打分的人沒問題。

都是有給你打零分和一分的人就很噁心了，這個東西，你給我打零分你的分數不會變高。你給我好好批不會影響你考高分，你次次給我打低分就是在找事。

最後，多次因為兩個人批的分數相差太大提交給老師三批，老師給我的分數高高的，但是，想想這個零分我就來氣。

學生批的這個分數有很大偏差，不公平。主要是把大部分的差的作業的分數打高了。

所以，學生批試卷不合理，主觀題答案比較唯一，只要看結果，老師不會看不過來的。