全班都是班幹，那到底要管理誰呢？我看這根本不是鍛鍊孩子的能力，而是要滿足家長的虛榮心。

夫妻雙方都是985高校畢業的，但自己的孩子卻沒有在班上當上班幹部，最為惱火的是全班25個人有23個都是班幹，讓自己的孩子卻成了“唯二”，換成是我也不會痛快。

一方面，這會讓家長懷疑自己孩子的智商是不是有問題。另外一方面家長也會懷疑是不是自己得罪老師了。最重要的是這會讓孩子感到非常失落，甚至是心理上的傷害也是有可能的。

所幸的是，這個孩子的家長後來和老師經過溝通，也當上班幹部了。這樣一來，全班25個學生就有24個幹部了，唯獨的一個平民學生是不是應該感到幸運呢？

儼然這個班級已經成了過去官場那一套，不當個幹部都不好意思說自己是學生。我想這是不符合我們義務教育的初衷的，學生既要學習，又要鍛鍊能力沒錯，但那也不可以是全民皆官，最後在孩子們的價值觀中，只有關於升官發財的攀比之心。

所以，對這種現象我是持極力反對的態度，老師錯在第1步，家長也會跟著錯，班主任管理還是應該想周全一點，不要想到一出是一出，為了滿足大部分家長要求孩子做官的想法，就一味的放棄原則，這又何以體現出教育的價值呢？

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看完提示，知道這是小學一年級學生。小學一年級，又是回憶頻道了。

看完第一反應是，一個班25個人？

我仔高三那個班，算小班了，也36個人，在中國，什麼樣的地方，才會有25人的小學一年級的小班？

然後才去想幹部的問題。

我們家孩子，一年級連組長都不是。一年級隔三差五的犯聊天之類小錯誤，被班長罰掃地。有一段時間，罰的有點多，我這80年代讀985大學的家長，就跟一起在學校門口等接孩子的對方家長反映。然後班長就不罰我兒子了。

我兒子是小學四年級當上小隊長的。

他的最高職務，是學校播音室機器管理員。其實就是一個放音樂的。

五年級的時候，為了試水小升初，我這從來不補課的兒子，被我安排去參加了卓越的一個排名測試的考試。這考試學員不要錢，非學員每門60，考個試一共要交180塊。

考完出成績，我老婆帶著孩子去聽分析。

同校的孩子很多，我兒子很快就跟了一幫同學走開了。再見到他，他是跟他們學校大隊委一起來的。大隊委一臉蔥白，跟我老婆說，(⊙o⊙)哇，你兒子考了這個學區的第三名。大隊委的媽媽還猛問，這孩子是啥幹部？她女兒說，啥幹部都不是，他是播音室管音響的。

小學生，做幹部，其實沒用的。市三好，區三好都沒用。小升初名校肯收你，還是要看你的成績。可能在同等分數下，會優先吧。

我們那會小升初是考小聯盟的，我們這小隊長兼播音室管理員，考的就是比大隊委好，我們進了名校，大隊委沒進。

升學沒用，鍛鍊有用嗎？

我們在這社會混，我們也知道，有時候得做一些面上的東西。比如領導來視察，街道很多店鋪去關門。小學生的幹部，就是學這些為主，這些東西，長大了很快就能學到，沒必要這麼早就學。

985畢業的媽媽，很在意這東西，最起碼說明，她的育兒觀念，沒達到985的水平。

這個班主任做法的確有點不合理。雖說“麻雀雖小，肝膽俱全。”但還要靈活。

一個班的班級發展主要在於班級凝集力。一個班25個學生，有23個班幹。豈不是讓剩下的2個學生心理失落，這2個學生要麼不服氣，心裡不滿；要麼心裡沮喪，產生自卑。只不過，學生害怕老師，不敢說出來。但對於學生的心理發展不利，也對班級凝聚力有影響。

當學生構成一個團體時，往往會形成團體效應，團體成員之間認同感大於非團體成員

班幹群體相對於非班幹群體來說更有優越感。當然，當非班幹群體人數非常多時，班幹團體的優越感受到制約，不明顯。而當非班幹團體成員非常少時，群體弱勢就會非常明顯。

那麼班幹部應該怎麼安排呢？

對於人數多的班級，可以班主任指派，也可以學生選舉。

但對於25個學生的班級則不大合適。因為正常情況下，班幹部有：班長、副班長、學習委員、紀律委員、勞動委員、文藝委員、體育委員、中學有團支書、至少4個小組長、各科科代表等，這加起來就有15人了，如果還有一些雜的班幹部（如班費管理員、教室電子裝置管理員、飲水機管理員等），真的有可能達到23個。

這時輪流做班幹比較合適，當然可以引入競爭機制和連任機制。比如學習委員，可以讓學習成績最優秀的學生來當，每一個月競選一次。班長與副班長則輪流當。勞動委員可以討論由集體勞動不積極的學生做、紀律委員由常違犯規則的學生做，可以選2個。文藝委員和體育委員可以定下來由某個學生擔任。

班級核心凝聚力的培養就是班幹部的培養

班主任要經常召開班幹會，瞭解情況。更重的是在瞭解情況的基礎上，告訴班幹部怎麼處理這些事，這裡的告訴是告訴處理事情的思想，而不一定是具體方法。就是如何看待問題。

每次開會都要強調班級是一個整體，如何突出優秀、幫助落後者進步。這樣的班級凝聚力才會越來越強。否則，班幹部各自為政或組成小團伙，班級的神就散了，只有形。

首先，從學生家長角度來說，因為夫妻二人都是985大學畢業的，自以為遺傳素質很優秀。當然希望自己的孩子也同樣有優秀。可是，上學以後，發現自家孩子被安排在教室最後一排的角落，而且居然成為全班僅有的兩個非班幹部成員，於是，便感覺有些泵虧。怕傷害了孩子自尊心，透過跟老師做工作，也給自己家孩子爭取到了班幹部身份。比自己升職加薪都高興。

其次，從老師角度來說，新聞中沒有披露老師在一個25人的班任命23個班幹部到底是出於何種考慮?

那23個班幹部是怎麼產生的?是老師主動任命的，還是像圓圓家長那樣，從老師那裡爭取的?如果想當班幹部，是官本位思想在做怪，這個賬應該記在誰的名下?是家長還是老師?

從利於孩子健康成長角度，無論是老師，還是父母，從小就應該教導孩子樹立責任意識。

權力和責任是不可分割的。權力越大，責任越重。權力不僅意味著面子和榮耀，更意味著辛勤的付出。像焦裕祿、孔繁森哪樣的好官，是很辛苦的，是需要付出很大個人犧牲的 。

具體到學校裡，老師和家長也要教育孩子，當班幹部，意味著要犧牲自己的時間和精力為同學們服務。當班幹部不是那麼輕鬆的。不是那麼好當的。

再者，無論是老師，還是家長在教育孩子上都存在一些問題。

作為父母，不能因為孩子的面子問題，去跟老師要官。這樣容易成為孩子的負面榜樣。俗話說，會哭的孩子有奶吃。如果孩子小小年紀就明白跑官要官的重要性，對以後的價值觀定型會起到負面作用。

作為老師，如果你想讓每個學生都參與班級管理。可以給每個學生分配一定工作。但沒必要讓每個人都同時擔任班幹部（定期輪換班幹部可以）。

著名教育家魏書生班級管理的經驗是，人人有事做，事事有人做 。例如，他安排有的同學檢查同學校徽佩戴工作，安排有的同學檢查做操情況 。這樣，人人都是管理者，人人都是被管理者。

當然，我們不能要求每個老師都具有魏書生老師那樣的管理才幹。但是，如果任命24個班幹部，同時沒有進行責任分工，那麼這些班幹部除了個人滿足虛榮心，就剩不下什麼有價值的東西了。

而且，老師在25個學生中任命23個班幹部，有違公平公正的學生觀。對剩餘的兩個不尊重。圓圓在父母爭取下，也得到了班幹部身份。全班25個學生，24個幹部，一個群眾。剩下那一個怎麼辦?也會跟老師張口要官嗎？

最後強調一遍，幹部是為群眾服務的。當班幹部的責任遠比權力更重要。如果不教育孩子認識責任的重要性，從小就被灌輸官本位思想，不但不利於孩子樹立正確的價值觀，對將來的社會風氣也會帶來長期的負面影響。

這件事我最感興趣的是最後那名學生在學校怎麼過的啊，全班25名學生24個班幹，只有一個平民，真的不知道這些班幹會不會發生爭搶權力的事情。

學生想當班幹部，家長也願意讓孩子當班幹部，也有不少家長為了能讓孩子當班幹部給老師送禮的都有，還有學生進行“拉票”，因為當班幹部可以鍛鍊孩子的能力，可以和老師多接觸，得到更多的照顧，當然，當班幹部還有一些特權。

其實這位985畢業的學生家長說出來不少家長的心聲：“比自己升職加薪都開心”，對於這種都爭著相當班幹部的情況，可以採用輪流制，例如把某些作為設定為“班幹部”座位，每次輪換座位的時候輪到的學生就是班幹部；或者就是進行競選，每個月一次等等。

既然當班幹部能給孩子帶來好處，那麼就應該給更多孩子機會。

大體瞭解一下，有一對985高校畢業的父母，因為自己的孩子沒當上班幹部而去找老師，懷疑別的家長都給了老師的好處，認為自己的孩子學習成績差，結果還真起作用，第二天孩子也當上了班幹部。

我看到這個問題還以為發生在大學，因為大學有學生會，興趣小組等，卻沒想到這還是發生在小學，更令人感到驚訝的是全班25個孩子，23個都是班幹部，現在已經24個了，也就是說在這個班級裡普通的學生只有一個，是不是這孩子的父母也應該去學校找老師給孩子謀個一官半職呢，他的理由更簡單，別人的孩子都是班幹部，為什麼自己的孩子不是，我覺得老師也犯難了，因為還真的想不出來什麼名堂，第24位班幹部是領讀員，第25個班幹部該讓做什麼呢？看來當老師也真不容易的。

作為985高校畢業的父母，自然把自己的孩子學習看的很重，現在都是一個孩子，孩子比什麼都重要，為孩子花再多的錢都不心疼，我的一個朋友，有了孩子以後媳婦兒也沒有工作，又僱了一個保姆，每月5000元兩個人照看一個小孩，朋友是司機，工資也高，這還是小孩子，相信往後的花費肯定很大，各種各樣的培訓班。

作為985高校畢業生的父母，肯定不希望孩子落在後面，因為他孩子沒當上班幹部專門去找老師，這樣的家長對孩子學習很負責，但想讓孩子出類拔萃倒也不見得，大家對孩子的學習都很重視，都是一個孩子，誰不希望望子成龍，誰會讓自己的孩子輸在起跑線上。

老師讓孩子當班幹部也是對孩子的一種鍛鍊，但我也很好奇，25個同學24個都是班幹部，我認為對最後一名孩子也應該負責班級裡的一件事，讓這名不是班幹部的同學也應該有一個鍛鍊的機會，單獨剩下這名孩子，當班幹部可以培養孩子的獨立性與責任心，而唯獨只剩下了這一名孩子，對孩子的身心產生了影響，比如這樣的孩子會顯得性格孤僻，不合群等負面影響！