為全面提高教師綜合素質，努力培養一支德能兼修，適應教育發展新形勢的教師隊伍，為打造“學在”教育品牌提供人才支撐，促進全縣教育事業的持續、健康發展，結合實際，制定本規劃。
一、指導思想
始終堅持培訓為教育發展服務、為學校發展服務、為教師發展服務，面向全員、突出骨幹、傾斜農村，提升全面素質，促進全程發展，創新教師終身學習進修機制，推進教師隊伍師德修養和專業素質整體提高，推動教育均衡發展，實現教育質量全面提升。
二、目標任務
1.強化五年一個週期的教師培訓制度，五年內全縣教師每人完成不少於360學時的培訓。
2.推進中小學教師資訊科技應用能力提升工程，完成資訊科技應用能力全員培訓。
3.加強中小學教師學科培訓，積極選送中小學教師參加國家、省、市培訓專案，全面完成上級下達的培訓任務。
4.深化校地合作，利用高校資源，加強學校幹部、骨幹教師高階研修培訓。
5.完善縣、校兩級培訓網路，健全“縣級名師-校級骨幹-校本研修”三級培訓機制，加強縣級培訓者隊伍和縣級培訓基地建設，紮實開展校本培訓。
6.強化教師繼續教育登記制度，推進中小學教師培訓學分制管理改革，提升培訓管理的資訊化水平。
三、主要培訓專案
(一)教師全員培訓
以師德教育為首，以教師專業知識、專業素養、專業能力提升為本，採用集中培訓、遠端培訓、送教下鄉、校本研修等多種方式，促進教師轉變教育觀念，掌握現代教育理論，提高教師運用現代資訊科技、開展教育創新和提升教育質量的能力。全縣中小學教師在“十三五”期間完成不少於360學時的培訓任務。
（二）幼兒園園長和教師培訓
1.健全完善幼兒園教師“三級培訓”機制，深入開展“城鄉園校互助行動”，加強縣域幼兒教師培訓資源建設，充分發揮縣級培訓師隊伍作用，立足縣情、園情，做實縣級幼兒教師全員培訓。
2.積極組織幼兒教師外出參培，促進幼兒園園長和教師樹立正確的保教保育觀念，不斷更新知識結構，努力打造敬業、樂業、專業的學前教育管理隊伍和教師隊伍。
（三）骨幹教師培訓
1.繼續推進“骨幹教師成長計劃”，加大現有29位省級骨幹教師、38位市級骨幹教師、236位縣級骨幹教師的培養力度，明確骨幹教師發展方向，拓寬骨幹教師發揮作用的平臺，努力打造師德師風好、發展潛力大、教育理念新、創新能力強，紮根教學一線的專家型骨幹教師隊伍。
2.啟動實施第三批市級骨幹教師培養計劃。按照全市統一部署，圍繞綜合素質和教書育人能力提升，集中培訓、遠端培訓和跟崗培訓相結合，完成第三批市級骨幹教師的培養和認定。
（四）普通高中學科教師培訓
1.按照市教體局和市教科所統一安排部署，完成上級下達的普通高中學科教師培訓任務。
2.加大與知名學校、權威培訓機構和省市教研部門的聯絡與合作，開展針對性強、層次更高、效果更好的學科培訓，轉變高中教師課堂教學觀念，更新教學方法和模式，提升課堂教學效益。
(五)新教師培訓
實施1年一個週期120學時的新教師培訓，幫助新教師瞭解並認同職業環境，堅定職業信念，形成職業規範；解決入職初期的心理準備、精神準備及教育教學基本技能準備；初步形成學生管理、班級管理、課程實施和組織教學的基本能力；初步掌握現行教育方針、政策和法律、法規。
(六)中小學班主任和中小學校長培訓
著眼新時期班級管理和學校管理，加強與權威機構和高等院校的合作，透過遠端培訓和送培方式實施中小學班主任、中小學校長培訓。關注校長的人文情懷、教育學養和管理素養，打造專家型校長團隊，實現“專家治校”。關注班主任的教育學、心理學素養，特別關注留守兒童教育保護相關知識的學習與能力的培養。
(七)教育資訊科技應用能力培訓
2016—2017年，分兩年完成全縣學科教師教育資訊科技應用能力全員培訓。透過大力開展校本培訓、競賽活動等，普遍提高中小學教師運用現代教學裝置和製作PPT課件的能力，培養一批能較為熟練地進行微課程設計與製作的教師。
(八)學歷學位提升培訓
鼓勵義務教育學校教師參加本科學歷進修，鼓勵高中階段教師參加研究生學歷學位進修，提高義教階段教師本科學歷、高中階段教師研究生學歷比例。
四、工作措施
(一)加強領導，完善機制
加強師幹培訓工作領導，把培訓工作納入教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，提供政策支援和條件保障。完善教師培訓管理機制，明確教師培訓學習責任制，實現培訓管理規範化、資訊化。
(二)加強管理，健全制度
推進中小學培訓學分制管理改革，將教師培訓工作與教育人事制度改革、教師資格定期註冊相結合，形成教師終身學習和專業發展的激勵、約束機制。教師培訓培養工作納入學校綜合考核、校長績效考核和學校評優目標體系。教師培訓學習和專業發展納入教師年度績效考核，考核結果作為教師資格註冊、職務晉升、崗位聘任、評優獎勵的重要依據。加強對教師培訓工作的宣傳，開展問題研討和經驗交流，提升培訓工作水平。
(三)加大投入，落實經費
落實經費預算，確保全縣各校師訓專項經費預算不低於當年公用經費的5%。強化培訓經費審計和績效評估，確保培訓經費支有所據、用有所獲。建立教師繼續教育經費主管局、學校、個人共擔機制，加強培訓經費管理，進一步提高經費使用效益。
(四)整合資源，建強基地
積極推進教師進修校、電大分校、教研室、技裝站等機構的功能建設，強化培訓資源整合，提升培訓合力，努力構建多功能、大服務，上掛高校和權威培訓機構，下聯中小學校的縣級教師培訓中心和學習資源中心。充分發揮“智慧教育”資訊化平臺作用，與國家、省、市教師培訓網路平臺實現互聯互通、共建共享，用好遠端培訓優質資源，以資訊化帶動教師培訓現代化。堅持集中與分散相結合，培訓與教研、教改相結合，問題導向，依託校本，提高培訓實效。
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為全面提高教師綜合素質，努力培養一支德能兼修，適應教育發展新形勢的教師隊伍，為打造“學在”教育品牌提供人才支撐，促進全縣教育事業的持續、健康發展，結合實際，制定本規劃。
一、指導思想
始終堅持培訓為教育發展服務、為學校發展服務、為教師發展服務，面向全員、突出骨幹、傾斜農村，提升全面素質，促進全程發展，創新教師終身學習進修機制，推進教師隊伍師德修養和專業素質整體提高，推動教育均衡發展，實現教育質量全面提升。
二、目標任務
1.強化五年一個週期的教師培訓制度，五年內全縣教師每人完成不少於360學時的培訓。
2.推進中小學教師資訊科技應用能力提升工程，完成資訊科技應用能力全員培訓。
3.加強中小學教師學科培訓，積極選送中小學教師參加國家、省、市培訓專案，全面完成上級下達的培訓任務。
4.深化校地合作，利用高校資源，加強學校幹部、骨幹教師高階研修培訓。
5.完善縣、校兩級培訓網路，健全“縣級名師-校級骨幹-校本研修”三級培訓機制，加強縣級培訓者隊伍和縣級培訓基地建設，紮實開展校本培訓。
6.強化教師繼續教育登記制度，推進中小學教師培訓學分制管理改革，提升培訓管理的資訊化水平。
三、主要培訓專案
(一)教師全員培訓
以師德教育為首，以教師專業知識、專業素養、專業能力提升為本，採用集中培訓、遠端培訓、送教下鄉、校本研修等多種方式，促進教師轉變教育觀念，掌握現代教育理論，提高教師運用現代資訊科技、開展教育創新和提升教育質量的能力。全縣中小學教師在“十三五”期間完成不少於360學時的培訓任務。
（二）幼兒園園長和教師培訓
1.健全完善幼兒園教師“三級培訓”機制，深入開展“城鄉園校互助行動”，加強縣域幼兒教師培訓資源建設，充分發揮縣級培訓師隊伍作用，立足縣情、園情，做實縣級幼兒教師全員培訓。
2.積極組織幼兒教師外出參培，促進幼兒園園長和教師樹立正確的保教保育觀念，不斷更新知識結構，努力打造敬業、樂業、專業的學前教育管理隊伍和教師隊伍。
（三）骨幹教師培訓
1.繼續推進“骨幹教師成長計劃”，加大現有29位省級骨幹教師、38位市級骨幹教師、236位縣級骨幹教師的培養力度，明確骨幹教師發展方向，拓寬骨幹教師發揮作用的平臺，努力打造師德師風好、發展潛力大、教育理念新、創新能力強，紮根教學一線的專家型骨幹教師隊伍。
2.啟動實施第三批市級骨幹教師培養計劃。按照全市統一部署，圍繞綜合素質和教書育人能力提升，集中培訓、遠端培訓和跟崗培訓相結合，完成第三批市級骨幹教師的培養和認定。
（四）普通高中學科教師培訓
1.按照市教體局和市教科所統一安排部署，完成上級下達的普通高中學科教師培訓任務。
2.加大與知名學校、權威培訓機構和省市教研部門的聯絡與合作，開展針對性強、層次更高、效果更好的學科培訓，轉變高中教師課堂教學觀念，更新教學方法和模式，提升課堂教學效益。
(五)新教師培訓
實施1年一個週期120學時的新教師培訓，幫助新教師瞭解並認同職業環境，堅定職業信念，形成職業規範；解決入職初期的心理準備、精神準備及教育教學基本技能準備；初步形成學生管理、班級管理、課程實施和組織教學的基本能力；初步掌握現行教育方針、政策和法律、法規。
(六)中小學班主任和中小學校長培訓
著眼新時期班級管理和學校管理，加強與權威機構和高等院校的合作，透過遠端培訓和送培方式實施中小學班主任、中小學校長培訓。關注校長的人文情懷、教育學養和管理素養，打造專家型校長團隊，實現“專家治校”。關注班主任的教育學、心理學素養，特別關注留守兒童教育保護相關知識的學習與能力的培養。
(七)教育資訊科技應用能力培訓
2016—2017年，分兩年完成全縣學科教師教育資訊科技應用能力全員培訓。透過大力開展校本培訓、競賽活動等，普遍提高中小學教師運用現代教學裝置和製作PPT課件的能力，培養一批能較為熟練地進行微課程設計與製作的教師。
(八)學歷學位提升培訓
鼓勵義務教育學校教師參加本科學歷進修，鼓勵高中階段教師參加研究生學歷學位進修，提高義教階段教師本科學歷、高中階段教師研究生學歷比例。
四、工作措施
(一)加強領導，完善機制
加強師幹培訓工作領導，把培訓工作納入教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，提供政策支援和條件保障。完善教師培訓管理機制，明確教師培訓學習責任制，實現培訓管理規範化、資訊化。
(二)加強管理，健全制度
推進中小學培訓學分制管理改革，將教師培訓工作與教育人事制度改革、教師資格定期註冊相結合，形成教師終身學習和專業發展的激勵、約束機制。教師培訓培養工作納入學校綜合考核、校長績效考核和學校評優目標體系。教師培訓學習和專業發展納入教師年度績效考核，考核結果作為教師資格註冊、職務晉升、崗位聘任、評優獎勵的重要依據。加強對教師培訓工作的宣傳，開展問題研討和經驗交流，提升培訓工作水平。
(三)加大投入，落實經費
落實經費預算，確保全縣各校師訓專項經費預算不低於當年公用經費的5%。強化培訓經費審計和績效評估，確保培訓經費支有所據、用有所獲。建立教師繼續教育經費主管局、學校、個人共擔機制，加強培訓經費管理，進一步提高經費使用效益。
(四)整合資源，建強基地
積極推進教師進修校、電大分校、教研室、技裝站等機構的功能建設，強化培訓資源整合，提升培訓合力，努力構建多功能、大服務，上掛高校和權威培訓機構，下聯中小學校的縣級教師培訓中心和學習資源中心。充分發揮“智慧教育”資訊化平臺作用，與國家、省、市教師培訓網路平臺實現互聯互通、共建共享，用好遠端培訓優質資源，以資訊化帶動教師培訓現代化。堅持集中與分散相結合，培訓與教研、教改相結合，問題導向，依託校本，提高培訓實效。
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