作為一個老師，我就說一下我的感覺吧。每個班主任帶出來的班級性格都不一樣，而且會表現出強烈的不同，說的通俗一些，就是誰的娃像誰。我不是班主任，教數學，學習內容很枯燥。但是平時自己比較開朗，愛說愛笑，我的課堂上學習氣氛一般都輕鬆愉快，學生都喜歡上數學課，然而喜歡上數學課並不一定成績就最好，嚴師出高徒嘛！

這位老師有勇氣說出“對孩子的成長始終心存敬畏”這句話，說明這位老師深刻理解教育的內涵，是一位有責任的老師。但是對孩子們慈母般的愛應分析辯證的去愛。

實際上，教師作為教育者，特別是班級管理者，給予孩子的不僅只是愛，還應該有嚴。如果老師在孩子面前婆婆媽媽，總是以一幅母親的面容出現在孩子面，那麼孩子們會覺得你軟弱可欺，你所說的話沒有任何威嚴感，會培養出孩子任性、驕縱的性格。《增廣賢文》中有句話：嚴父出孝子,慈母多敗兒。這裡的“慈母”是指寵溺孩子的母親們。

所以，作為教師，要用慈母般的愛教會學生做一個有素質的人，不能是單純去滿足孩子，而是要更多地思考孩子成長的規律、發展的需要，和孩子形成亦母、亦師、亦友的關係。讓孩子健康地成長，學會生存、學會學習、學會做人、學會做事。

今天的教育更多的是慈愛教育，溺愛教育。稍有一絲嚴厲的懲戒，會直接引來家長的小題大做和社會媒體的無良譴責。老師百般無奈，只能明哲保身。如何還能真正拿起手中的戒尺？還能真正做到“心有所戒，行走所尺”？還能做到“我寧願不諳世事的少年詛咒我，也不願成熟穩重的你們埋怨我”？

“沒有戒尺的教育是不負責任的教育，沒有愛的教育是失敗的教育”，邱老師如是說。換句話來說，教育既要愛心，也要懲戒。一種是母親般的慈愛，另一種是父親般的嚴厲，無論是哪一種，其實都是愛的表達方式。只有兩者有機結合才能實現真正的教育目的。

今天，我們國家需要的是完善教育的懲戒機制。這是對教師的一種保護，也是對孩子的一種愛護。我們要把懲戒機制細緻化，並加以立法。這樣老師才不會畏手畏腳，真正拿起心中的戒尺，教育學生。

老師付出愛，也會收穫愛。

班主任在學生眼中位居恐怖榜第一。因為班主任比起科任老師來，管事最多，“權力”最大，在學生心目中像神一樣的存在，學生對班主任比一般老師都要敬畏。

這是好事也是壞事。學生怕班主任，班主任在管理班級時有威信，會取得更好的效果，因為學生怕班主任，很多時候對班主任是敬而遠之，不太願意和班主任交流談心，這就是弊端了。但是畢業多年以後，學生最能記得的就是班主任，這也是班主任的幸福之處。

重慶這位邱老師給學生的信是手寫，表明了對學生的誠意，信的內容自嘲說“面目猙獰” 說明平時對學生挺嚴格的，但是這位老師對學生不僅有寬大的胸懷，正如她自己所說的，還有滿滿的愛。

這樣一位班主任用心去和學生交流，可謂是用心良苦，一定會得到學生愛的迴應，這個班級會是一個井然有序又充滿愛的集體。學生能遇見這樣的班主任，真好！

人生路上需要陪伴、呵護、鼓勵，當然也需要刺激、棒喝、嘲諷。但無論如何，老師的愛的表達，卻如同春雨可以讓學生心中的種子發芽。

前幾天，我們大學同學相約聚一聚，把大學班主任請了過來。二十年過去了，飯桌上大家甚是感慨。每個人都會想起大學的點點滴滴。於祥哥而言，自然也是感念大學班主任對我的恩情。他當班主任，真的是讓我們受用一生。大學班主任一般都是不太和學生接觸的。但他不是，經常來看我們。關鍵是，對出了點問題的，比方說考試不及格啦、失戀啦，他都會開導我們。

坐在我邊上的一位師弟，如今事業有成。他和我交流起來，對我們的班主任也是感激不盡。當年，他三門不及格，是班主任及時預警，勸導他努力學習。後來考上了法學研究生。研究生畢業後，當了律師。後來自己創業，事業發展很好。試想想如果沒有當年的班主任的愛心傳導，今天的他或許就不是這樣的了。

是啊，老師對學生愛的表達，對學生的影響是非常深刻的。祥哥身為一名老師，當以此自勉，努力愛生活、愛社會、愛學生。

老師對學生的影響，美國學者還專門做了實證研究。哈佛大學教育研究生院的托馬斯•凱恩（Thomas Kane）教授，領導著一項由比爾與梅琳達•蓋茨基金會資助的三年研究發現，一名透過其學生的考試成績所確定的不合格老師，能夠把一名學生的教育進步推遲9.54個月。而且更讓人不願意看到的是，另一項研究發現，不合格老師僅僅教學生一年，就會致使學生一生的收入減少5萬美元。

2011年12月，哈佛大學的哈吉•切提（Raj Chetty）教授和約翰•N•弗裡德曼（John N. Friedman）教授與哥倫比亞大學的約拿•E•羅科夫（Jonah E. Rockoff）教授共同領導一項研究，對美國過去20年中的250百萬名兒童和年輕人的學業成績與收入進行了系統研究。透過檢查研究物件的學校記錄（檔案）、考試成績、納稅申報單、父母特徵和他們長大成人後的狀況，使用了有爭議的“加值測量評估”（value-added measures，VAM）工具控制種族和貧困率變數，結果三位教授發現，用一名優秀老師替換一名錶現不良的老師，能夠顯著增加學生一生的經濟收入——每間教室平均高達25萬美元。

這一研究還表明，無論學生的水平有多高，也不管學生家長的收入有多少，只要有一位好老師的出現，學生在未來的收入都會有一定比例的提高。一位小學生一年哪怕只遇到一位好老師，到成年時，他們的收入每年就能遞增。當然，由此推而廣之，顯然好老師也就會對國家的經濟產生重要影響。