一般來說學校會考察孩子以下幾方面的內容：

1，基本的語言表達能力。

2，一定的數學基礎。

3，運動及特長因素。

可以突擊給孩子做如下準備：

1，看圖說話練習，找一些圖片給孩子練習一下，至少能達到通順的講述。

2，反覆練習一個故事，做到能流暢的表達出來，故事選題上要避開一些老套的內容，會比較有新意。

3，背誦一下加減法乘除法的口訣。

4，熟練的記下爺爺奶奶爸爸媽媽的手機號碼，生日等。

5，練習寫自己的名字。

以上幾點突擊訓練應該都可以應付大部分的面試。

孩子上了一年級的家長，對於上幼小銜接有沒有後悔，小徐老師覺得莫名其妙，為什麼要後悔？沒有在幼兒園打下堅實的基礎的孩子上了一年級，那才真是一場災難，真真要後悔死。

小徐老師的兒子去年正好上一年級，上幼兒園大班的時候，正好趕上市裡查幼兒園“小學化”，反對超綱教學，要求一年級“零起點教學”，而小徐老師的兒子當時上的是一個連鎖性質的私立幼兒園，屬市教育局管轄內的幼兒園，為了遵守市裡的檢查，幼兒園的老師們每天偷偷給孩子上半個多小時的拼音課和算數課，但又怕不遵守市裡的要求，所以也做了調整，就是雖然也教一年級的知識，但是很少讓孩子們寫，比如拼音拼讀和數數，只口頭上會就可以了。

但是當地還有一部分公立幼兒園，決定遵守市教育局下達的命令，真的就在大班沒有教孩子們拼音和計算，只管每天帶孩子們唱啊、跳啊、畫啊、玩啊的。

還有一部分純私立幼兒園，因為市教育局管得較松，於是照學不誤。

去年入學前兩個月，轄區小學舉行入學考試，方便老師們根據成績分班，小徐老師因為是老師，所以也在場，當考題發下來，小徐老師才徹底蒙了，那高深程度足可以當小學一年級期中考試的試卷了。

再看班上的孩子，真是天壤之別：

1、我兒子這類幼兒園，偷著學了一點小學知識，但寫字能力不強的孩子，只見他們艱難的握著筆，一筆一筆歪七扭八的寫著亂碼。

2、公立幼兒園，什麼也沒學的孩子，根本不知道什麼叫考試，有些孩子連看也不看試卷一眼，在那裡東瞅西看，一副事不關已的樣子。

3、再年人家每天學知識的私立幼兒園，小手那叫一個溜，從拼音到漢字再到計算，沒有人家不會的題，而且小字寫得方方正正，令人豔羨。

那次考試完，我真得受了很大刺激，心想，我兒子如果這麼進小學，還不得倒著數啊，得，暑假閒著沒事，自己教吧。但是沒教幾天，我們孃兒倆的關係就即將崩潰了，沒辦法，為了保護我們美好的母子關係，也為了保持我的身心健康，只得選擇將孩子送去幼小銜接班。

幼小銜接一批幼兒園沒學東西的孩子，天天開始了強化訓練，晚上回家還要寫作業，記得那段時間，孩子非常痛苦，以前輕鬆愉快的生活一下子變成現在的整天寫字、計算等枯燥乏味的小學生活，當然受不了，每天晚上寫作業都要哭上一場。

小徐老師也琢磨，這幼小銜接會不會令孩子厭學啊，會不會傷害了孩子的身心健康啊，但是從長遠利益看，我們連哄帶陪的堅持下來了。

之後上了一年級才發現，這一步真得沒有走錯，因為有了幼兒園和幼小銜接的基礎，孩子在一年級並不算很吃力，雖然因為缺乏幼兒園寫字的鍛鍊，寫字速度慢，字也寫得難看，但終究識字、拼音和計算能力還是很快的，孩子也找到了學習上的自信心和滿足感，做題時也不哭了，每天開開心心去上學，真的挺好的。

倒是班上有幾個，幼兒園沒有一點基礎的孩子，既難壞了老師，也難壞了家長，而孩子呢一點卻不著急，每天在班上想寫幾個字就寫幾個字，如果老師催得一緊，乾脆往那裡一坐，一個字也不寫了。一年級的孩子老師又不能打他，說他他也沒有羞恥心，只能告訴家長，家長看著自己的孩子的功課一落老遠，急得跟熱鍋上的螞蟻似的。沒辦法，只能每天雞飛狗跳地慢慢補。

綜上所述，一年一度的一年級入學季又快到了，如果孩子在幼兒園沒有學會拼音，識字量也不多，對數的概念和計算能力幾乎是零，那麼，小徐老師還是奉勸各位家長抓緊教一教孩子，並不是一年級老師這些知識不教，而是一年級要學的東西太多，僅零起點教學的話，小孩子真得很難跟上。

但同時，也不能把孩子逼得太緊，恨不得讓孩子一兩個月就掌握很多知識，揠苗助長，只能是對小苗的摧殘。真正讓孩子慢慢吸引，認真體驗知識的樂趣才能讓孩子愛上學習，找回學習的自信心。加油！