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  • 1 # 馬馳馬老師

    一般來說學校會考察孩子以下幾方面的內容:

    1,基本的語言表達能力。

    2,一定的數學基礎。

    3,運動及特長因素。

    可以突擊給孩子做如下準備:

    1,看圖說話練習,找一些圖片給孩子練習一下,至少能達到通順的講述。

    2,反覆練習一個故事,做到能流暢的表達出來,故事選題上要避開一些老套的內容,會比較有新意。

    3,背誦一下加減法乘除法的口訣。

    4,熟練的記下爺爺奶奶爸爸媽媽的手機號碼,生日等。

    5,練習寫自己的名字。

    以上幾點突擊訓練應該都可以應付大部分的面試。

  • 2 # 皓石育人

    孩子上了一年級的家長,對於上幼小銜接有沒有後悔,小徐老師覺得莫名其妙,為什麼要後悔?沒有在幼兒園打下堅實的基礎的孩子上了一年級,那才真是一場災難,真真要後悔死。

    小徐老師的兒子去年正好上一年級,上幼兒園大班的時候,正好趕上市裡查幼兒園“小學化”,反對超綱教學,要求一年級“零起點教學”,而小徐老師的兒子當時上的是一個連鎖性質的私立幼兒園,屬市教育局管轄內的幼兒園,為了遵守市裡的檢查,幼兒園的老師們每天偷偷給孩子上半個多小時的拼音課和算數課,但又怕不遵守市裡的要求,所以也做了調整,就是雖然也教一年級的知識,但是很少讓孩子們寫,比如拼音拼讀和數數,只口頭上會就可以了。

    但是當地還有一部分公立幼兒園,決定遵守市教育局下達的命令,真的就在大班沒有教孩子們拼音和計算,只管每天帶孩子們唱啊、跳啊、畫啊、玩啊的。

    還有一部分純私立幼兒園,因為市教育局管得較松,於是照學不誤。

    去年入學前兩個月,轄區小學舉行入學考試,方便老師們根據成績分班,小徐老師因為是老師,所以也在場,當考題發下來,小徐老師才徹底蒙了,那高深程度足可以當小學一年級期中考試的試卷了。

    再看班上的孩子,真是天壤之別:

    1、我兒子這類幼兒園,偷著學了一點小學知識,但寫字能力不強的孩子,只見他們艱難的握著筆,一筆一筆歪七扭八的寫著亂碼。

    2、公立幼兒園,什麼也沒學的孩子,根本不知道什麼叫考試,有些孩子連看也不看試卷一眼,在那裡東瞅西看,一副事不關已的樣子。

    3、再年人家每天學知識的私立幼兒園,小手那叫一個溜,從拼音到漢字再到計算,沒有人家不會的題,而且小字寫得方方正正,令人豔羨。

    那次考試完,我真得受了很大刺激,心想,我兒子如果這麼進小學,還不得倒著數啊,得,暑假閒著沒事,自己教吧。但是沒教幾天,我們孃兒倆的關係就即將崩潰了,沒辦法,為了保護我們美好的母子關係,也為了保持我的身心健康,只得選擇將孩子送去幼小銜接班。

    幼小銜接一批幼兒園沒學東西的孩子,天天開始了強化訓練,晚上回家還要寫作業,記得那段時間,孩子非常痛苦,以前輕鬆愉快的生活一下子變成現在的整天寫字、計算等枯燥乏味的小學生活,當然受不了,每天晚上寫作業都要哭上一場。

    小徐老師也琢磨,這幼小銜接會不會令孩子厭學啊,會不會傷害了孩子的身心健康啊,但是從長遠利益看,我們連哄帶陪的堅持下來了。

    之後上了一年級才發現,這一步真得沒有走錯,因為有了幼兒園和幼小銜接的基礎,孩子在一年級並不算很吃力,雖然因為缺乏幼兒園寫字的鍛鍊,寫字速度慢,字也寫得難看,但終究識字、拼音和計算能力還是很快的,孩子也找到了學習上的自信心和滿足感,做題時也不哭了,每天開開心心去上學,真的挺好的。

    倒是班上有幾個,幼兒園沒有一點基礎的孩子,既難壞了老師,也難壞了家長,而孩子呢一點卻不著急,每天在班上想寫幾個字就寫幾個字,如果老師催得一緊,乾脆往那裡一坐,一個字也不寫了。一年級的孩子老師又不能打他,說他他也沒有羞恥心,只能告訴家長,家長看著自己的孩子的功課一落老遠,急得跟熱鍋上的螞蟻似的。沒辦法,只能每天雞飛狗跳地慢慢補。

    綜上所述,一年一度的一年級入學季又快到了,如果孩子在幼兒園沒有學會拼音,識字量也不多,對數的概念和計算能力幾乎是零,那麼,小徐老師還是奉勸各位家長抓緊教一教孩子,並不是一年級老師這些知識不教,而是一年級要學的東西太多,僅零起點教學的話,小孩子真得很難跟上。

    但同時,也不能把孩子逼得太緊,恨不得讓孩子一兩個月就掌握很多知識,揠苗助長,只能是對小苗的摧殘。真正讓孩子慢慢吸引,認真體驗知識的樂趣才能讓孩子愛上學習,找回學習的自信心。加油!

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