秉持學術公正！理解這位老師愛護學生的心，但別讓愛成為縱容。學術不端與家庭困難沒聯絡。

反之，真要不報，不只是被發現了自己會被停職，更是犧牲了學術，就把學生的問題變成了自己的問題。

而且，對別的學生也不公平！

法不容情愛或傷人，善無鉅細惡無大小。守法遵紀講規則是做人的基本底線。貧窮絕不能成為保護學術不端的理由和藉口。老師所謂的“好心”，其實未必是幫助學生。

若縱容了該生引起的後果嚴重，反之不但害了此人一輩子以及他的一家人。憑著負責任和懲前毖後，治病救人的意願給該生嚴重警告，以觀後效。

對於這位大學老師來說，確實很揪心、很糾結、很為難，選擇非常痛苦。

這位大學老師心地善良，同情這位家庭困難的學生，不希望他因此退學，不希望他的家庭雪上加霜。

大學老師自己也很擔心，擔心自己被發現、被停職。

處在如此進退兩難的境地，有沒有折中的辦法來解決問題呢？

下面這個方法可以作為參考。

老師可以找這位學生做一次心理輔導，做一次耐心的思想教育，把問題的利害關係對學生講明白，對該學生曉之以理，動之以情。

勸勉這位學生以後再也不要學術造假，讓他端正學術思想，進行專心研究，為學術發展作出自己應有的貢獻。

當前這位學生要做的事情就是儘快撤銷已經發表的學術論文，立即改正錯誤，讓學術不端的負面影響減小到最低限度。

如果學術論文無法撤銷，那麼可以寫一份宣告，宣告這份論文中存在一些問題以及自己的態度。

在宣告中，學生的態度一定要誠懇，要誠懇地向社會道歉，向相關機構道歉，請求他們原諒，並且保證自己以後怎麼做。

這位學生還要寫一份特別說明，說明自己的學術不端與老師無關，並且對老師的聲譽造成了不好影響。

這樣，學生的學術不端行為在自查中得到了糾正，也釐清了與老師的關係，這樣就把學術不端行為的整體損害降低到最小限度。

在沒有被別人發現、沒有被別人檢舉的情況下，學生自己主動糾錯、主動撤銷學術不端行為，並向社會公開道歉，並且宣告與老師無關，這樣學校不會開除這位學生，學生的家庭避免了雪上加霜，同時老師也不會受到牽連而被停職。

對待學術一定要嚴肅認真科學，不能心存僥倖、欺上瞞下、徇私舞弊。

透過學生自我糾錯，其實也是對學生進行了一次嚴厲教育，是學生成長路上的一個里程碑，從此以後學生定會嚴肅認真對待學術。

透過對學生曉之以理、動之以情的談話，體現了老師對學生的愛心，讓學生理解了老師的一片苦心，學生一定會對老師會更加尊重，更加熱愛。

愛是教育的靈魂，老師對學生一定要發自真心的愛。老師要想辦法，既解決學生的困難，又教育學生、讓學生更好地成長起來。

圖片選自網路。

如果真如題主所說的這麼嚴重，那教師應該上報。

一般而言，學術不端是指剽竊、偽造、篡改、不當署名、一稿多投、重複發表、拆分發表等行為。

學術不端的行為，多發生於教師層面，但學生層面也有一定的存在，常見於畢業論文上。

按道理說，學生家庭困難，更應該珍惜學習的機會，不應該搞這些亂七八糟的事情。但如果學生真的犯了這樣的錯，老師應該怎麼辦呢？

如果不上報，被發現之後，老師和學生都逃脫不了干係。

以畢業論文為例，如果學生存在學術不端行為，即使已經發了學位證，也會被撤銷。其老師負有指導責任，也會被處罰。

老師不上報的目的，是為了保護學生。最後的結果，不僅沒有保護到學生，反而連自己也搭了進去，可以說是得不償失。

如果尚有挽救的餘地，老師應該幫一幫學生。

師生的情誼在，老師也不希望自己的學生被退學。再者，學生家庭困難，老師也是心生憐憫。

比如，論文尚未發表或上報，老師可以明確的告訴學生問題所在，要求學生進行修改。

萬一已經進入稽核程式，老師應該勸學生主動去承認，然後幫著去求求情，爭取再給次機會。畢竟，坦白從寬嘛。

一、是抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；

二、是篡改他人學術成果；

三、是偽造或者篡改資料、文獻，捏造事實；

四、是偽造註釋；

五、是未參加創作，在他人學術成果上署名；

六、是未經他人許可，不當使用他人署名；

七、是其他學術不端行為。